浅谈高水平论文写作课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,浅谈高水平论文写作,浅谈高水平论文写作时间反复无常，鼓着翅膀飞逝浅谈高水平论文写作浅谈高水平论文写作,How to write a high level paper,目录,、何为高水平论文,二、高水平论文的一些要求,、高水平论文的观点创新,四、高水平论文的写作技巧,五、高水平论文的结构,六、结束语,一、关注孩子的“微表情”，感受孩子的内心,教师要细心关注孩子的“微表情”，从孩子的“微表情”去理解、感受孩子的内心世界。只有在了解了孩子以后，才能更好地教育孩子。,孩子们在小班的时候通常平衡能力较差。因此每次散步时，我会带他们一起走走独木桥。在老师的鼓励和赞扬下，大部分孩子都能独立通过独木桥。每次轮到逸文时，她侧着头不敢看，还不停往后退缩。从她的表情可以看出她心里一定非常害怕。我走上前笑着鼓励说：“没关系，老师护着你！”她看看我，想了想，慢慢把手伸向了我，她嘴角微微上扬，流露出了放心的表情。在我的搀扶下，她的胆子渐渐变大，慢慢她也能独自走独木桥了。是孩子的细微表情让我了解了孩子的内心，我的微笑给孩子送去了温暖与安全感，同时也让孩子多了一份对老师的信任与依赖。,在日常生活中一定要多观察孩子的“微表情”，才会更好的感受孩子的心理变化。如晨间谈话中可以通过孩子的“微表情”了解孩子来园的心情等，这些细致、微小的变化需要教师在观察中发现、在经验中积累。,二、关注孩子的“微表情”，与孩子心灵交流零距离,上了中班后，长发的孩子们都扎起了辫子、夹上了发卡。发卡各式各样，有蝴蝶结形的、爱心形的犹如春天的花朵，百花齐放，成了班里一道美丽的风景线。个别短发的女孩也不甘示弱。佳佳小朋友的头饰非常多，这天又夹了新买的樱桃发卡，许多女孩子都羡慕极了。午睡时女孩子们的头饰都取下放在了老师的讲台上，起床后，意外的事发生了，“樱桃发卡”不见了。,刚开始我以为掉在地上那个，可怎么也找不到，一个可怕的念头从我心中闪过有人偷偷拿走了。可是会是谁呢？大部分孩子都很喜欢，也都有嫌疑。一定不能让孩子有这样的不良习惯和行为。下午点心时间过后，我问孩子：“有人看到樱桃发卡了吗？”孩子们都摇头。看仍没有人承认，我打算换个方法，我把孩子们带到门卫监控室，我告诉孩子：“这里的视频记录了学校各个角落发生的事，只要播放今天的视频就可以知道了。”听我这么说后，好多孩子都急切地表示，“那我们快看吧。”我没直接播放视频，而是先给孩子讲述了一些诚实的列宁之类的事情，我告诉孩子我的心愿：“我希望我们中一班的孩子都是诚实的孩子，如果不小心拿了，希望能主动承认，老师和小朋友会原谅你的。”说完，我发现好多孩子都开始讨论、猜测会是谁拿了发卡。“会不会是妖怪拿的？或是小偷拿的？或是”只有小悦小朋友咬着下唇，欲言又止的样子，让我非常怀疑。当我与她对视时，她迅速低下了头。直觉告诉我她有话想说，但又害怕，所以不敢说。我不能播放视频，也不能伤害孩子的心灵，我想了又想把孩子们带回教室，并拿了一个饼干盒放在午睡间，孩子们奇怪又急切的看着我。我很有信心地告诉孩子们：“老师在午睡间里面放了一个绿色的饼干盒子，如果我们班小朋友都是诚实的好孩子，那只要你们轮流进去摸一下盒子，那发卡就会在盒子里变出来。当然，谁都不许偷看盒子里面哦。”孩子们一个接一个轮流进去摸盒子，快到小悦时，我朝她笑了笑。当她出来时她朝我笑了笑。让我欣慰的是当我把饼干盒取出来时，发卡在里面。班里的孩子也为自己是好孩子而欢呼。放学后，小悦轻声叫住了我，“顾老师”我笑着打断她：“你很棒，你是我们班的好孩子。”她听完后蹦蹦跳跳地离开了,孩子做错事后因害怕而不敢承认错误，这时的孩子通常会露出紧张、害怕、求助的神情，更不敢理直气壮的回应老师。人谁无过，更何况是一个孩子呢。关注孩子的“微表情”，尊重孩子的内心，与孩子进行没有心灵距离的开放交流，给孩子一个改过的机会。,三、关注孩子的“微表情”，让孩子感受师爱,“妈妈总是对我说，爸爸妈妈最爱我，我却总是搞不懂，爱是什么”每当幼儿游戏时，我会放月亮姐姐的“爱我你就抱抱我”这首歌给孩子们听。只有爱孩子的人，才能更好地教育孩子，师爱更是人间任何一种爱都无法比拟的。爱到底是什么？对于孩子来说，既说不清也道不明，只是一种感觉。我们可以让孩子感受“师爱”，从而认识爱、学会爱。,班里的小杰平时爱捣蛋，喜欢在不经意间拍拍这个小朋友，拉拉那个小朋友，因此免不了有许多的小朋友打他的“小报告”。这天小栩报告，“老师，小杰吐我口水”我查看了孩子，安抚后生气地叫来了小杰，跟他说了好多道理后我让他去道歉，往日的他会很爽快地道歉，可今天却站在原地不动，眼眶里的眼泪不停地在打转，还一直看着我，这表情像极了我儿子受委屈时的样子，难道是我错怪他了，可怎么问他都不说。我轻轻抱住了他，安抚了他的情绪，再慢慢询问事情的经过。他终于道出了事情经过：“小栩说我的衣服是破烂”我告诉小杰：“小栩不好，但你吐口水也不对，得道歉，对吗？”他擦了眼泪，破涕为笑，坚定地点了点头，和我一起道歉去了,关注孩子的“微表情”，让孩子感受了我的“师爱”，也化解了孩子间的矛盾。,四、关注孩子的“微表情”，感受奇妙的快乐,教育是心与心的交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报。关注孩子的“微表情”让我更好地读懂了孩子，从而也带给我无穷的快乐。,平时班里孩子会调皮、捣蛋、惹我生气，但有时他们也会关心我。当我唱歌高音发不出声时，有的孩子会紧张的说：“老师，喝点水休息下再唱。”当我感冒时小杰会悄悄地说：“老师，你轻轻说话。妈妈说嗓子哑了要轻轻说话，否则会痛的。”孩子们会关心人了，奇妙的“微表情”带给了我太多的收获，也让我感受到了无穷的快乐。,希望世上的教师都能做个“有心人”，试着关注孩子的“微表情”，走进孩子的心灵世界。用耐心、爱心、细心对待每一个孩子，让孩子得到更周到、更细致的照顾，让家长更信任我们，支持我们的工作。,追求精彩、高效，是语文教学永恒的话题。如何做到语文课的“精彩高效”？一、精彩在导入中生成 俗话说：好的开始等于成功了一半。教师如果运用精彩规范的语言，抑扬顿挫的声调，导演出一个个“兴奋点”，便为课堂的“精彩”拉开了帷幕。,在教散步时，这样导入：“有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水；有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福和安适。如今他们老了，就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！”,“今天我们将学习一篇很精美的散文散步。首先请请大家一起欣赏配乐朗读。边听边想：从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？”,美文美教，美文美赏。笔者用形象的语言设计了一段富有诗意的导语，并让同学一起欣赏配乐朗读，使学生有身临其境之感，唤起了学生的想象。一个什么样的家庭在风景如画的春天里散步？他们在散步中发生了什么？他们的心情如何？这种未品其文，先动其情的导入方式，一下子扣住了学生的心弦。诚如著名的教育家魏书生所说“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢起来。”,二、精彩在朗读中提升,古人云：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，“精彩的朗读”就是课堂上的“仙”和“龙”。在讲课中的一个灵感瞬间，不仅让课堂上的朗读教学出了“名”，还显了“灵”，一下子“火”了起来。,如在教学安塞腰鼓时，笔者首先抓住课前提示“舞！舞！舞！忘情地奔放，狂野地倾泻，西北汉子的安塞腰鼓，带给我们力量的奔腾，生命的升华。”让学生大声地朗读这篇课文，然后引导学生体会从“好一个安塞腰鼓！”到“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”这一部分，紧紧抓住“好一个安塞腰鼓！”这一句话，通过学生自读、指名读等形式来引导学生挖掘句子背后的信息，让学生随意去读。所以在读三个“好一个安塞腰鼓！”时，有的学生从音量上进行区分，由低到高来表达安塞腰鼓的恢弘气势；而有的同学则是在语速上进行区分，有人认为前两个要快读，后一个用慢读来表现铿锵的节奏。对于学生种种不同的读法，笔者都是加以肯定的，只是在指名读时及时对学生的朗读进行指导，这样就发挥了学生朗读的主体性，让学生通过不同语速、音量等形式的练读、齐读来感悟其中的细微之处，从而用心去感悟，去体会。然而这个过程，是学生主动探究的过程，是学生学会朗读的过程，是学生与文本对话的过程，是真真正正、扎扎实实的听说读写的过程。,新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。因此在朗读的基础上，笔者在读第一个“好一个安塞腰鼓！”一句时，用饱满的激情推波助澜，使学生情感的火焰熊熊燃烧。就在此时让每个学生做出“如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎”的动作。在表演“骤雨”时，孩子们挺着胸膛、双臂上下左右急速地挥舞着，同时昂起头，神情专注。在表演“乱蛙”时，多数表演的与“骤雨”无区别，个别加上了撇眼睛和蹦跳的的动作。这一细节给了我不小的惊喜！笔者及时点拨，使学生对“骤雨”与“乱蛙”有了更清楚深入的理解。在表演“旋风”时，学生们更是兴致勃勃，有的同学手臂挥舞得幅度更大，脚步变换得更急；有的同学嘴里还不时地发出打节拍的声音，身临其境的样子真是逼真传神。读第二个“好一个安塞腰鼓！”时，问学生你听到了什么？再出示书中使用“隆隆，隆隆，隆隆”等词语的次数，通过鲜明的数字加深印象，让学生再读文本，体会安塞腰鼓那铿锵的节奏，最后让学生谈谈自己对第三个“好一个安塞腰鼓！”的看法，以这样一种方式让学生体会安塞腰鼓，留给学生更多自己的思考。,就这样，在前面的蓄势下，学生在接下来的朗读指导中，不论是同桌分角色比赛读还是师生合作读，都如鱼得水，同时也把课堂的气氛推向了高潮。,三、精彩在质疑里升华,有限的课堂一定要有无限的质疑。质疑是活化知识的酶。学生在不断的质疑中，能获得知识，提高能力，增强情感体验。例如，在执教社戏时，让学生在朗读后，找出自己还不理解的句子，多数都指出最后一段。笔者抛出了这样的问题：“那夜似的好豆第二天吃起来也实在平常，作者为什么这样说，好在哪？那夜似的好戏看得叫人打呵欠破口喃喃的骂，作者却说好，好在哪？”一石激起千层浪，全班同学立即议论开来。也得出了精彩的答案：“戏”的确不好看，好看的“戏”是“夏夜行船”、“偷吃罗汉豆”。文章从“声、色、香、味、情”完美地把自然美与人情美融为一体，当地人的质朴、淳厚令“我”沉醉、感动；老人孩子朴实、真挚的感情令“我”难忘。因而“一直到现在，“我”实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。这正是“迅哥儿之意不在酒，在乎社戏过程也”。,我们只有把握时机，精心呵护好教学中学生的质疑，课堂才会变得更精彩。,课堂的精彩场面是课堂生命的“活水”。我们要以“精彩”为境界，“高效”为目标，选择“精彩”的教学手段，运用“精彩”的教学语言，凸显“精彩”的教学内容，从而让学生感受“精彩”的魅力，最终达到教学的完美境界，营造一个个“高效”的语文课堂。,（刘思鑫河南省焦作市孟州河阳中心学校454762）,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝浅谈高水平论文写作浅谈高水平论文写,1,浅谈高水平论文写作,How to write a high level paper,浅谈高水平论文写作,2,目录,、何为高水平论文,二、高水平论文的一些要求,、高水平论文的观点创新,四、高水平论文的写作技巧,五、高水平论文的结构,六、结束语,目录,3,何为高水平论文,优秀论文的主要条件是论文研究观点和,结果的创新性;,此外,优秀论文的结构应严谨、层次分明;,优秀论文的论述应流畅、简洁、以及逻,辑性强。,何为高水平论文,4,、高水平论文的一些要求,高水平论文还须满足一些要求,包,括:,论文题目的要求,