溶解氧溶解氧的含量及其影响因素课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,溶解氧-溶解氧的含量及其影响因素.,溶解氧-溶解氧的含量及其影响因素.6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思溶解氧-溶解氧的含量及其影响因素.第五章溶解氧,本章主要介绍溶解氧的基本概念,溶解氧的影,响因素,溶解氧的分布变化规律,生物缺氧的,原因和表现及增氧措施。要求了解增氧作用和,耗氧作用,熟悉并掌握溶解氧的日变化,垂直,分布,水平分布规律和生物缺氧及增氧措施,我国九年义务教育初中阶段的美术课，是实施美育的重要途径。它对陶冶情操、启迪智慧和促进学生全面发展具有不可忽视的作用。一、农村中学美术教育存在的不足,对学生进行美术教育的目的是通过美术教育培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的感受，开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣。当前，在初级中学不断开展素质教育的环境下，美术在整体的教育框架下受到越来越多的重视。但始终都有些问题困扰着农村中学的美术教师，例如怎么突出农村中学美术教育的特点，如何发挥农村学生的主观能动性及其绘画的个性等等。,（一）农村中学美术教学期待更多重视,虽然美术教育对培养学生全面发展有着重要的作用，但是作为世代脸朝黄土背朝天的学生家长们一心想让孩子出人头地，认为学好文化知识才是正道，至于美术的学习，是可有可无的。,现在小学阶段由于取消了升学考试的压力，家长还能给孩子一个相对轻松的学习环境，但是初中阶段仍然存在升学考试压力，家长们以考试成绩来衡量孩子的学习能力，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。农村的孩子在义务教育的初中阶段，对美术的兴趣下降最为明显。,（二）美术教学方法滞后，课堂教育效果不好,目前来看，在中学美术教学中单一拘泥于培养模仿能力的写实性教育仍然存在。长期的再现性模拟写生训练使学生失去了直接感知客观现实的机会，只有被动再现的可能，难有自由发挥的余地。传统的教学方法使美术教学的意义没有得到充分的体现，忽视了创造性思维能力的探索与培养，削弱了学生想像、思维、创造、审美等能力的发展。,（三）中学美术教材存在缺陷,教材内容安排方面没有针对农村孩子心理发展水平和个性特点，没有针对性的组织安排教材内容，造成了揠苗助长与停滞不前的后果。内容简单划一、强求一致。没有将美术与农村实际生活联系起来，为学生提供机会，去体验美术、工艺和设计的不同方法农村孩子知识文化水平的不及与教材的内容出现了断层。这些客观原因也造成了农村美术教育的困难和低靡。,（四）美术教师队伍实力有待加强,普通中学一般专业美术教师的数量不多，而且他们除了搞好日常的教学外，大多还要承担许多学校的宣传或美工工作，甚至要兼任学校的其他职位，工作压力大。通常他们负责教学的班级数量很多，有时甚至每周要给整个年级上课，因为忙，很多美术教师无法在课外时间进行训练深造和及时提高、更新信息，不利充分为美术欣赏课备课。,二、农村中学美术教育发展途径,（一）为农村中学美术教育创造良好的政策环境,第三次全国教育工作会议以后，我国的基础教育工作进入了全面推广素质教育阶段，教育部基础教育课程改革纲要（试行）对2001年至2010年的艺术教育作出了宏观的规划，但在广大的农村中学美术教育尚未得到完全的贯彻。对教师的配备和教具、学具的配置，各级教育行政部门和各级中学领导要搞专项工作，解决实际问题，从思想意识观念进行革命，推动艺术教育在广大农村中学的普及和完善。,（二）改进农村中学美术教学方法,农村中学美术教育在教学形式和内容上存在着过分单一的严重现象。美术教育应重视不同环境之间的共鸣，这样能最终形成学生自己的理解。教师们自己示范，学生模仿的教学方法容易使学生产生依赖心理，限制了个性和创造力的发展。,陶行知先生说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”农村是个广阔天地，田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。农村中学美术教师应充分利用学校周边有利的自然条件，就地取材、因地制宜地开展美术课外教学活动。,（三）尊重教材的同时应摆脱束缚,农村的美术教学，一定要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。,（四）加强美术教育师资队伍建设,应试教育向素质教育转化以来，要求培养出全面发展的高素质人才对于从事中学美术教育的教师来说，要求更高了。美术教育作为公认的对创造力培养最有成效的学科之一，如果能针对中学生的心理发展特点，对他们的创造力加以充分保护和积极开发，将对学生综合素质的提高起到其他学科所不能达到的作用。,发挥美术学科的教育作用关键在于美术教师，如何培育新世纪的人才，成为每一位美术教师应当认真思考的问题。为了更好的迎接挑战，作为学科教育的一份子，应该坚持不断学习，完善自我：,三、小结,美术教育的发展对社会进步、人类文化的繁荣具有重要意义，在全面贯彻教育方针，提倡素质教育的今天，农村中学美术教育面临着历史的机遇和严峻的挑战。相信肩负着重任的美术教师在各级政府、教育部门和学校的支持下，根据农村教育的实际特点大胆地进行农村美术教育的探索和研究，一定能够走出一条具有农村特色的美术教育新路子。,（责任编校：蓉莞）,迁移理论 小学语文 教学 应用,迁移理论对提高小学语文学习能力有重大作用，如学会新词语、字词，对提高阅读水平都有作用，阅读能力的养成有助于学生阅读更多文章，拓展知识面。基于迁移理论下，教学方法开始从过去的传递、灌输式教学变成引导学生主动学习。因此，在小学语文教学中，老师必须做好引导者、构建者工作，结合学生实情，将相关知识有针对性的穿插到课堂教学中。,1.借助迁移理论做好词语与字的学习,字词与词语学习作为小学语文学习的基础部分，只有牢牢掌握字词，才能做好写作与阅读学习，所以字词学习在小学语文教学中享有关键的位置。字词作为相对乏味、枯燥的方面，若老师只是按部就班，势必会让老师引发厌学情绪，甚至影响教学效率与质量。鉴于此，在小学语文学习中，语文老师必须结合学生实情与教学要求，依照迁移准则设置教学程序，这样才能让字词学习更加连贯、生动。,如在学习“拒”字后，先仔细的分析这个字的意义，然后再让学生学习相关词组。因为拒是一个常见字，所以大部分学生都会想到拘捕、抗拒、拒绝、拒人门外等词语。先教会学生某个字的用法与意义，再设置情境问题，让学生用该词组完成新的知识学习，从而提升学习效率与质量。,2.借助迁移原理指导阅读教学,阅读能力的培养是小学语文教学的重要任务，培养方式有多种，最重要的教会学生分析与研究文章。虽然文章很多，但是内容并不同，表达方式不能拘泥于固定方式，所以必须教会学生分析文章思路，在巩固练习的同时，以达到迁移阅读的要求，这样就能不断帮助学生提高阅读能力。,如在学习广玉兰时，先指导学生借助相关问题与程序，对作者描绘的白玉兰花瓣以及相关语句进行总结，再带领学生揣测词句，借助这些修辞手法描绘白玉兰的特点、形状的好处。通过文字分析，学生就能快速总结，最终得到结论：作者描绘的白玉兰使用了排比修辞法，在这种描写方式下，衬托出白玉兰的超凡脱俗之美。,在小学语文教学中，排比句出现的频率非常高，在夹竹桃中也有关于夹竹桃的排比句，在学习完这些排比句之后，语文老师可以结合迁移原理对相关方法与知识进行有效指导与说明。,3.借助迁移原理指导写作学习,写作作为小学语文教学的关键任务，有目的的训练学生的写作能力，能帮助学生锻炼语言组织与逻辑思维能力。从提高写作水平的方法来看：它并不是某种方法的特定结果，总结起来有以下途径：掌握词语和字，加强阅读练习，加大写作练习等。从心理学的角度来看：这类方法都属于迁移。增强字词储备粮，能让学生在写作时找到对应的词汇描述，有更多的词汇参与到写作中。加大阅读训练，能让学生接触更多类型的文章，学生在写作时就能有范文进行借鉴，让他们更合理的部署文章结构，选择修辞方式。增强作文练习，能帮助学生改善写作水平，学习完某个事物后，语文老师要抓准时机，为学生布置相关事物进行描绘与说明，这样学生就能不自觉、自觉的将刚学过的修辞方式与表达方法应用到文章中，以此增强描绘事物的水平，这也是提高作文写作水平的有效途径。,4.迁移教学的有效策略,4.1明确教学目标与迁移方向,在小学语文教学中，必须结合大纲要求与迁移方向进行布局。只有明确迁移方向后，教学目标才能更系统、具体，同时还能控制教学进程。需要注意：确立迁移方向并不完全出于教材，更不是复制教学目标，它需要结合学生的实情与接受能力，然后再系统的分析不同单元教学的定位与作用，然后在知识框架中明确目标。也只有如此，才能增强新旧知识的关联力度，让知识迁移发挥更大的价值。,4.2实施讲读课程，加强纵向迁移,单元教学是提高教学下来的重要方法，它对帮助学生提高自主学习能力与探索意识具有重要作用。在知识迁移中，要想真正提高教学效率，必须遵守迁移规律。纵向迁移是结合已有的知识与经验，熟悉知识的条件下，结合新事物、新知识潜藏的意义进行理解，然后再对比新旧只是的差距、结构与难度。每个单元的讲读课只有3篇左右，余下的都是自读课，它不仅有助于纵向迁移知识，同时也是知识横向迁移的条件，所以必须落实相关工作，呈现知识规律，这样才能发挥自读课的价值。,4.3做好自读练习与横向迁移,横向迁移则是对相关知识结构的扩充与重组，它对提高学生的判断、分析能力具有重要作用。做好讲读课有助于知识纵向迁移。自读课能很好的应用知识，在独立阅读的同时，促进知识横向迁移，以达到举一反三的效果。,【结 语】,小学生有着极强的可塑性，或许他们的知识储备量不够，但在语文老师有意识的进行专业教育后，学生能不自觉、自觉的将所学技能、知识应用到今后的学习中。因此，在小学语文教学中，老师必须深化迁移理论，充分运用已有的师资条件与教学设施，优化教学过程，让学生有更好的发展。,【,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔溶解氧-溶解氧的含量及,1,第五章溶解氧,第五章溶解氧,2,本章主要介绍溶解氧的基本概念,溶解氧的影,响因素,溶解氧的分布变化规律,生物缺氧的,原因和表现及增氧措施。要求了解增氧作用和,耗氧作用,熟悉并掌握溶解氧的日变化,垂直,分布,水平分布规律和生物缺氧及增氧措施,本章主要介绍溶解氧的基本概念,溶解氧的影,3,概述,空气中的分子态氧溶解在水中称为溶解氧。水,中的溶解氧的含量与空气中氧的分压、水的温,度都有密切关系,在自然情况下,空气中的含氧量变动不大,故,水温是主要的因素,水温愈低,水中溶解氧的,含量愈高。溶解于水中的分子态氧称为溶解氧,通常记作DO,用每升水里氧气的毫克数表示。,水中溶解氧的多少是衡量水体自净能力的一个,指标。,概述,4,人类及其他陆上动物,是靠呼吸空气中的氧气生存,空气中氧气量多而稳定,一般都是210毫升O2/升空,气。因此,在空气中生存的动物,从来没有感到缺氧,的威胁。,水中