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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,复习回顾：,1.,画出“,S”,型曲线，注意横坐标、纵坐标的含义。,2.,“,S”,型曲线产生的前提条件,？曲线的特点？决定因素？,3.,K,值的含义？同一种群的,K,值是固定不变的吗？,4.,画出,S,”,型增长曲线的增长速率示意图,？特点？,与种群数量的对应关系？,5.,“,J”,型和“,S”,型曲线围成的阴影部分的含义,？,6.,对培养液中的酵母菌进行计数的方法？,从试管吸取培养,液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次的目的？,7.,酵母菌数量的增长趋势？,复习回顾：,1,小池,泉眼无声惜细流，,树阴照水爱晴柔。,小荷才露尖尖角，,早有蜻蜓立上头。,思考：,该环境中所有的生物构成的集合体属于生命系统的哪个层次？,小池,2,第,3,节 群落的结构,（第,1,课时）,第3节 群落的结构,3,学习目标：,1.,识别群落，说出群落水平上研究的问题,2.,种间关系的主要类型,学习重点：,种间关系的主要类型,学习难点：,种间关系的主要类型,学习目标：,4,下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。,1,、这个池塘中有哪些生物？,2,、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？,浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等,肉食性鱼,浮游动物,浮游植物,植食性鱼,下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。1、这个池塘,5,聚集在 中 的集合，叫做,群落,。,一,.,群落的概念,一定区域,同一时间内,各种生物种群,判断：下列描述属于群落的是（）,A.,一个池塘中的鱼类,B.,一片森林中的各种植物,C.,一片草地,D.,一座山上的各种植物、动物、真菌等全部生物,D,聚集在 中,6,农田生物群落,农田中除农民种植的农作物外，还有杂草等多种植物及昆虫、青蛙、老鼠等多种动物及细菌等微生物,海洋生物群落,海洋中除鱼类外，还有珊瑚、贝类、甲壳类等许多动物及海藻等各式各样的植物和微生物。,森林生物群落,森林中有大树、小树、草本等各种各样的植物，还有种类繁多鸟兽虫鱼各类动物及细菌、真菌等。,农田生物群落农田中除农民种植的农作物外，还有杂草等多,7,思考：,判断下列实例是否属于群落：,1,一个池塘中全部鱼,2,一块朽木上的全部木耳,3,一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等,4,一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物,思考：,8,1.,森林生物群落不包括森林中的（）,A.,细菌和真菌,B.,所有植物,C.,所有动物,D.,落叶和土壤,2.,农贸市场上有新鲜的白菜、大蒜、活的鸡、鱼以及附着在上面的细菌、真菌等微生物，它们共同组成一个,(),A.,种群,B.,群落,C.,生态系统,D.,以上都不是,3,一个池塘中的全部鲫鱼叫做,_,；各种生物的总和叫做,_,。,群落,种群,同步练习：,D,D,1.森林生物群落不包括森林中的（）群落种群同步练习：,9,群落的空间结构,研究池,塘群落,群落的物种组成、优势种群,群落的演替,种间关系,种群位置,池塘的范围和边界,二、群落水平上研究的问题,群落的空间结构研究池群落的物种组成、优势种群群落的演替种间关,10,苔原,1,、,物种的组成,是区别不同群落的重要特征。,不同的群落之间物种组成是一样的吗？,用什么来区别,不同群落呢？,2,、群落中物种数目的多少称之为,丰富度,群落的物种数目,多少如何表示呢？,热带雨林,常绿阔叶林,落叶阔叶林,常绿针叶林,苔原,1.,群落的物种组成,苔原用什么来区别热带雨林常绿阔叶林落叶阔叶林常绿针叶林苔原1,11,常绿针叶林,一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的丰富度越高，群落的结构也愈复杂。,如在美洲大陆上，从热带到极地生物种数逐渐减少。,常绿阔叶林,常绿针叶林 一般来说，环境条件愈优越，群落发育的,12,我国 南方 北方群落的丰富度？,热带雨林,常绿阔叶林,落叶阔叶林,常绿针叶林,苔原,变化趋势：物种数目逐渐减少,（丰富度逐渐减小）,我国 南方 北方群落的丰富,13,丰富度随海拔高度的增加而减小,随着海拔的增加，物种的丰富度怎么变化？,丰富度随海拔高度的增加而减小随着海拔的增加，物种的丰富度怎么,14,丰富度随水深度的增加而减小,随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？,丰富度随水深度的增加而减小随着水深度的增加，物种的丰富度怎么,15,比较下列各组物种组成的多少？,两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田交界的地带，,生物的种类和数量常常比相邻群落中多，,这种现象称为,边缘效应。,平原,_,山地,草地,_,林地,远离大陆的岛屿,_,大陆附近的岛屿,群落间的过渡地带,_,非过渡地带,比较下列各组物种组成的多少？两个或多个群落间过渡地带,16,4.,区别不同群落的重要特征是（）,A,群落的物种组成,B,群落中各生物之间的关系,C,群落中生物个体的数目,D,群落中物种的数目,A,同步练习：,4.区别不同群落的重要特征是（）A同步练习：,17,5.,下表的群落中，以数字,1-5,代表的物种，每个物种的密度不同。其中,丰富度最大,的群落是（）,群落,A,B,C,D,物种,1,30,40,0,0,物种,2,20,0,0,2,物种,3,0,20,35,8,物种,4,3,0,21,25,物种,5,0,0,5,12,D,5.下表的群落中，以数字1-5代表的物种，每个物种的密度不同,18,先研究一下种内关系,种内互助,种内斗争,2,、种间关系,先研究一下种内关系种内互助种内斗争2、种间关系,19,(1),竞争,概念：两种或多种生物生活在一起，由于争夺,_,和,_,等而发生斗争的现象。,资源,空间,大象和狮子抢夺水源,2,、种间关系,(1)竞争概念：两种或多种生物生活在一起，由于争夺_和,20,两种草履虫,单独培养,和混合培养时,种群个体数量发生怎样的动态变化,？,变化的原因是什么？,资料,1,资料分析,竞争,两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生怎样的,21,生存,能力悬殊,时,（如：大草履虫与双小核草履虫）,生存,能力相当,时（如：牛与羊）,竞争关系图示：,结果：,常表现为,相互抑制,，有时表现,为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。,生存能力悬殊时生存能力相当时（如：牛与羊）竞争关系图示：,22,一种生物以另一种生物为食,注意：,1.,同种生物的成体以幼体为食,，不是捕食关系，而,是种内斗争,。,2.,捕食不只是动物之间，,动物以草为食，也是捕食关系,。,植食,肉食,食蝇草,（,2,）捕食,2,、种间关系,一种生物以另一种生物为食注意：植食肉食食蝇草（2）捕食2、种,23,如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为：,A,、,B,两生物个体数量,变化不同步,，,先增加者先减少，后增加者后减少；,先增加先减少者为被捕食者，,后增加后减少者为捕食者,（,A,为被捕食者，,B,为捕食者）,。,提醒：,被捕食者与捕食者相互制约对方的数量，,被捕食者不会因为捕食者的捕食而灭亡,。,生物数量,时间,A,B,被捕食者,捕食者,如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为：A、B两生,24,（,3,）互利共生,2,、种间关系,互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。,1,）地衣中的,藻类,与,真菌,2）,白蚁,与肠内的,鞭毛虫,3）,豆科植物,与,根瘤菌,4）,人体,和肠,道,内的,有益菌群,举例：,（3）互利共生2、种间关系互利共生：两种生物共同生活在一起，,25,豆科植物和根瘤菌,互利共生,豆科植物和根瘤菌互利共生,26,地衣,(,真菌和藻类植物的共生体,),互利共生,真菌,藻类,通过菌丝提供水、无机盐,通过光合作用提供有机养料,地衣(真菌和藻类植物的共生体)互利共生真菌藻类通过菌丝提供,27,传粉、传播种子的动物与植物之间,互利共生,传粉、传播种子的动物与植物之间互利共生,28,互利共生,图示：,特点：数量上,两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化,。,如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。,互利共生图示：特点：数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出,29,人体肠道,有益菌群,提供营养,阻止和抑制外来致病菌群的,入侵，为人体提供多种维生素,生活链接,：人体肠道与有益菌群,有益菌群与人体是什么关系？,人体肠道有益菌群提供营养阻止和抑制外来致病菌群的生活链接：人,30,寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。对寄生者有利，对寄主有害。,（,4,）寄生,2,、种间关系,B,A,B,A,体表寄生,体内寄生,1,）动物体内：蛔虫、猪肉绦虫、血吸虫等,2,）动物体表：虱子、跳蚤,3,）植物：菟丝子,4,）病毒：噬菌体,寄生的结果：,寄生者受益,寄主受害,寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另一种生物（寄主）的体内或,31,特点：,你好我不好,寄生关系图示：,寄生者,寄（宿）主,特点：你好我不好寄生关系图示：寄生者寄（宿）主,32,高中生物-4,33,纠错：,1,生存斗争与竞争,(1),范围关系：,种内斗争为种内关系，竞争为种间关系，,种间斗争包括竞争，而生存斗争既包括生物与生物之间的关系，又包括生物与无机环境之间的关系，,图示如下：,A,代表生存斗争、,B,代表种内斗争、,C,代表种间斗争、,D,代表竞争。,纠错：,34,(2),两种斗争与竞争的判断方法：,简记,“同斗争”，“异竞争”,。,“同斗争”：同种生物争夺资源和空间是种内斗争，如公羚羊争夺配偶。,“异竞争”：不同生物争夺资源和空间的竞争，如水稻和稗草争夺阳光。,(2)两种斗争与竞争的判断方法：简记“同斗争”，“异竞争”。,35,种间关系,关系类型,物种,关系一般特征,实例,A B,互利共生,寄生,竞争,捕食,彼此有利,相互依存,大豆、根瘤菌,一方有利,一方受害,彼此抑制,个体得利个体有害,蛔虫和人,水稻和稗草,羊与草,狼与羊,种间关系,（“”表示有利，“”表示有害）,种间关系关系类型物种关系一般特征实例A B互利共生寄生竞争,36,捕 食,互利共生,寄 生,竞 争,寄生者,寄（宿）主,捕食者,6.,识图作答,被捕食者,同步练习：,捕 食互利共生寄 生竞 争寄生者寄（宿）主捕食者6.识图作答,37,7.,唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（）,A.,互利共生,B.,竞争,C.,寄生,D.,捕食,A,8.,从生物学角度看，下列诗句中表现为种间竞争关系的是,(),A.,兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩,B.,种豆南山下，草盛豆苗稀,C.,满园春色关不住，一枝红杏出墙来,D.,人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开,B,7.唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵,38,易混淆的生物种间关系,下图中，甲、乙、丙分别表示两种生物种群随时间推移发生数量变化。那么甲、乙、丙三幅图表示的关系依次是,(,),A.,竞争、捕食、互利共生,B.,互利共生、捕食、竞争,C.,竞争、互利共生、捕食,D.,捕食、竞争、互利共生,B,易混淆的生物种间关系B,39,一,.,群落的概念,二,.,群落水平上研究的问题,.,群落的物种组成,.,种间关系,(1),捕食,(2),竞争,(3),互利共生,(4),寄生,课堂小结,一.群落的概念二.群落水平上研究的问题.群落的物种组成课堂,40,谢谢！,谢谢！,41,
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