头月关节脱位的影像表现专业版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,头月关节脱位的影像表现专业版,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,头月关节脱位的影像表现专业版头月关节脱位的影像表现专业版1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,处,请联系网站或本人删除,前言,腕关节外伤常见,头月关节脱位是腕部最严重的,种损伤,若治疗不当,易引起骨坏死、腕不稳,等并发症,影响腕及手的功能,准确诊断是避免误治的基础,影像学在头月关节脱位诊断中占有重要地位,但,因腕关节解剖结构复杂,骨块相互重叠,漏误诊,时有发生,医学头月关节脱位的影像表现专业,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,处,请联系网站或本人删除,内,腕关节结构/功能特点,头月关节脱位发生原因及机制,头月关节脱位临床表现,头月关节脱位影像检查方法,头月关节脱位影像评价方法,头月关节脱位影像评价价值,医学头月关节脱位的影像表现专业,初中信息技术课程作为一门理论与实践相结合的课程，具有技术更新快、实践操作性强、新颖性与创造性等特点，但在实际教学过程中，学生在信息技术课上往往会出现学习动力不足，学习氛围松散等情况。因此，要努力创设情境、精心设计任务、灵活选择教学方法让学生产生学习的兴趣与动力。通过实践表明，利用自我实现法开展教学可以实现这些目的。自我实现法教学指的是在整个教学过程中，让学生根据自己的基础和特点，选择和确定自己的学习目标，并努力去实现它，从而完成对知识技能的掌握。学生在体验到成功的喜悦后会自主地产生学习的需要，就会对学习表现出积极的态度，集中注意力投入学习和克服困难的意志。,1.自我实现教学法的实施策略,1.1 兴趣开路，唤醒自我学习的意识。首先要激发学生的兴趣，唤起自我学习的意识，从而产生学习动力，特别要重视运用各种多媒体调动学生的主观能动性。通过适量地拓展内容提升学生的信息文化积累，激发进一步学习信息技术的兴趣，比如：计算机史实、计算机人物、计算机界的大事，当然也包括流行的计算机术语、计算机英语等。,比如，在学习计算机软件时，以微软总裁比尔?盖茨的求学经历和现在的个人财富为引子，介绍微软公司的主打产品（从DOS到Windows视窗，还有OFFICE系列等），学生在轻松愉快的氛围中很快就了解这些信息文化知识。,1.2 巧设问题，引发自我探究的热忱。初中信息技术教学要为中学生创造性思维的发展提供了更多的可能性。在教学中，教师不应该停留在一般性的低思维的讲多少练多少的层次上，要创设各种问题情境，激发学生的创造性思维，引导学生自主发现问题、自主解决问题，积极探索解决问题的方法对策，在课堂中可采用思路提示、案例比较、发散提问、延迟评价，交流讨论和猜测验证等策略来引发学生的自我探究。,（1）思路提示。学生在学习中总会遇到这样或那样的的问题，这时教师并不是直接地给出答案，而是提示性地给出一个解决问题的方向，引导学生进一步的尝试探究，最终自主解决问题，体验到成功愉悦。,（2）案例比较。信息技术课在开展作品评价时，经常会使用一些宽泛的标准，如合适的位置、恰当的颜色、适当的大小等，只凭语言表达有时难以把握尺度。这时，通过范例作品的比较，就可以直观形象的表现出作品评价的标准，帮助学生增强理解。,比如，在介绍电子杂志内容页的制作时，给出图一的两件作品，提问：你更喜欢哪件作品？你觉得它的亮点在哪里？引导学生明确杂志内容页一般以文字为主，图片为辅，要有足够的信息量。展示图二的两件作品，提问，你觉得哪件作品的图片效果更吸引你？为什么？引导学生理解颜色太深、层次太丰富的图片一般不适合做背景，可以用来做插图等。,（3）发散提问。虽然初中信息技术课主要在实践操作为主，但教师在课堂也要提出一些问题。这就要求教师设计的问题能够引导学生从尽可能多的角度去思考、去判断，产生独到的见解，发展学生的创新思维，从而产生自我成就感。发散性问题容易让学生摆脱单一的思维模式，引出学生不同的思维方法，从而引发学生的奇思妙想。,（4）延迟评价。奥斯本曾经提出过一种头脑风暴法，其根本就是让人们头脑中新颖的想法和观念在没有看守的情况下，蜂拥而出。但是如果人们一旦产生一个想法就遭到评价，那新的想法就不会紧接着出现，原来的想法本身也不会变得更加深入。因此，延迟评价是与及时评价相对应的一种方法，是指在学生发现一个新技能或想到一种新方法后，教师不要急于作出评价或给出结论，而是让他处于自然发展的状态。,比如，在作品展评阶段，先让作者介绍创作思路和制作方法，谈一谈自己的得意之处，再让其它同学赏析评价，提出各自的想法与观点，最后教师作出综合性的评价，指出作品的亮点和改进建议。从而，让学生带着成就感来体会学以致用带来的乐趣和满足，从而去自学更多的技术，作出更为出色的作品。,（5）交流讨论。信息技术的操作往往是多样化的，一种效果可以有有多种方法和技巧，因而交流讨论可以使学生在互帮互学的氛围中取长补短、共同提高，增强成就感，获得自我实现的认同。课堂上可以采用以小组为基础的独立操作，在个体学习的基础上集体讨论，使那些需要关注的同学，在小组成员交流讨论中也能有所收获。当小组交流讨论时，总会有优秀的学生冒出来，起到小老师的作用。,（6）猜测验证。在信息技术课中，教师应引导学生在掌握书本知识的基础上，敢于标新立异，对问题提出不同的见解与方法，鼓励学生大胆地猜测、联想，大胆尝试探索，这对于对提高学生的探究能力十分重要。,目前作文教学普遍存在着高耗低效等问题。在良好的母语环境中，经过长时间的学习，很多学生的作文却达不到应有的水平和程度，缺乏丰富真切的生活体验。,我们可悲地看到，有些学生因忙于“学习”，缺少机会广泛接触丰富多彩的生活，加上不善观察生活，形成了作文与生活联系不紧的现象，他们往往胡编乱造，写出来的文章常常漏洞百出。其次缺少积累，描写空洞。不少学生不能广泛阅读，仅从书本中了解知识，因此，他们缺少积累，缺乏真实的写作素材，写作时无话可写。除此之外作文教学时不少老师着重注重知识的传授、技能的训练，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使写作成了学生的负担。,因此，在教学中渗透学生的生活，走作文教学生活化的道路，让我们的作文教学回归生活，应该是我们作文教学有效化高效化的必由之路。,一、引导学生观察，在生活实践中积累素材,叶圣陶先生在文章例话中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而又不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”因此，要提高学生的作文能力，就要加深学生对生活的认识，鼓励学生参与各种实践活动，引导学生观察，在生活实践中积累素材，挖掘生活源头活水，让作文反映生活，深化生活。,1结合自然生活,大自然是我们素材丰富的百宝箱，春夏秋冬，山川锦绣、花草萌生、鹰击长空、鱼翔潜底，物候更替，这些自然现象，不少人也许会因司空见惯而不以为然或不屑一顾，不少同学因缺乏情感而永远低幼化地表达“太阳公公笑眯眯”“花儿妹妹低着头”“弯弯的月亮像小船”“青松坚强挺立”等类，主要在于欠缺了观察，欠缺了感悟到壮观、美丽、生命力而触发出的情感，只会程式化、学生腔的低幼表达。这就需要教师有计划地带领学生到校园、到野外、到社区观察动植物的生长繁衍、拜访春天、体验秋收、感受自然现象的变化等。写作“春天的校园”作文时，笔者就带学生到校园近距离地感知西岸杨柳柳条的婀娜生机，早放的桃花娇艳着，浮萍挨挨济济地自由惬意着，红体的小鱼家族幸福地穿梭着，赶巧还会有机缘在校园金钥匙河边巧遇从河边草地起飞扑棱棱飞过十几米的鸭子，（那可不是野鸭哦）这样写好作文才不致于只凭想象空洞无物，才会自然体验到生命的觉醒，生命的强有力的张力。,为了有意识的培养学生的观察能力，要多开展语文课外活动。如组织学生举行采风活动，在“江海风情园”里感知，进行春游活动，陶醉在油菜金花朵朵的浩瀚海洋里，引导学生用心去看，去听，去想，写下自己的所见所闻及所感，感受到大自然的情趣、生活的美好。学生通过有目的的观察，对那些平时并不留心的事物，会留下较深刻的印象，激发出丰富多样的生活情感，同时也积累了写作素材。,2结合学校生活,学生几乎是每天都生活在学校，丰富多彩的学校生活应该是学生丰富的写作源泉。但升学的压力，三点一线的刻板生活僵化了他们的灵动思维，写作成了痛苦的表达，没什么写或写不来是很多同学的应对。我们学校是德育先进校，拥有无数的的德育教育鲜活材料，语文老师能做的就是从中挖掘出德育素材，引导学生观察积累，陶冶情操。,其实，校园生活丰富多彩、五彩斑斓，除了课堂学习外，清明节扫墓，追忆英烈无私情怀；母亲节、父亲节，借书信感恩体验父母的辛劳；教师节传递问候感激无私的付出；国庆节歌咏比赛抒发对祖国对学校的爱恋；元旦新年写贺卡、给同学或亲人写新年祝词表达心意。丰富的节日文化滋养了他们的心灵，丰富了他们的生活体验。,学校生活中还有丰富的活动文化，运动会、艺术节、读书节、学雷锋活动，新学期开学典礼、中考100天誓师活动这些活动文化活跃了身心，充实了学生的生活，给生活积累增添了一笔财富。,还可以对主题活动进行序列化写作，2008年汶川大地震以后，我校接来了理县灾区106位同学进行为期两年的学习，于是在很长一段时间内，全校沉浸在哀伤、同情、温暖的氛围中，先是抗震救灾捐款，同学们踊跃捐献，多者拿出了上千元压岁钱，全校共捐献18万多。再是爱心家庭结对，用爱心用亲人的温暖抚平灾难的创伤，让汶川的孩子又拥有了父母之爱，兄妹之爱。接着我们在歌唱比赛中听到了羌族同学高亢的藏族歌曲的开朗自信；看到了理县班演出课本剧范进中举的投入和忘情；体验到了理县班孩子痛哭洒泪离别东洲校园的深情。写作时，不少同学把写作焦距对准理县班同学“生命的坚强”，捕捉到他们个性的淳朴，学习英语的勤奋，感受到生活的温暖，关爱力量的无穷丰富的校园生活给予孩子们丰富的写作触角，能观察，有生活，做生活的有心人，作文并不可怕。,3结合家庭生活,父母是孩子的第一任老师，血浓于水的亲情，谱写着我们的多彩人生。家庭生活中亲人间的关爱，家人的和谐亲密；父母的严格要求，自我的委屈体验；误会的痛苦以及解开的曲折惊喜；成长的烦恼；自我的快乐小天地等都是很多孩子的真切体验，同学们从中体味到生活的真善美、五味酒，在对家庭爱的感悟中表达爱，记录爱。,现在的孩子物质生活丰富，家庭条件优裕，家长对孩子期待很高，学习之外的事情一切包办，一定程度上造成了孩子生活的贫乏，感觉生活枯燥。教师不妨提倡学生做一些力所能及的家务活，使他们体会到劳动的苦与乐，感知到父母的艰辛，从小学会自理，增长动手能力、生活能力，更重要的是通过以上拓展，积累了丰富的写作素材。,4结合社会生活,社会是个大熔炉，我们的孩子最终都要走向社会，融入社会。尽管现在的孩子生活在家庭、学校两点一线间，观察社会、了解社会的时间有限，但我们教师可以通过多渠道开拓学生的视野，拓宽学生的生活面，因为古人早就说过“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”,听，听广播，听同学讲述感兴趣的重大新闻，听父母感叹饭桌上的变化，村官的自强，东家西邻的互助；看，利用节假日，走出书房，走向社会，观察农贸市场的热闹，建筑工地的忙碌，城市夜景的璀璨，切实感受社会的巨大变化。上学、放学的路上发生的变化，路遇乞丐的处置，街头骗子的伎俩，准确把握生活实景。用，现代社会，信息媒介快速发展，把五彩缤纷、瞬息万变的社会瞬间纳入视野，所以关心报纸，电视，电脑信息，丰富的信息正是我们了解社会的好帮手。,夏?D尊先生说过“无论自由写作或命题写作，只靠临时搜集