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,11/26/2020,#,普通高中教科,书,生物,学,网络答,疑,必修,2,普通高中教科书 生物学 网络答疑必修2,1,问题,1,：,艾弗里实验中要先去掉绝大多数蛋白质，那么,RNA,和脂质呢,？,提取过程：将,S,型菌用,一种盐溶液漂洗，然后用氯仿抽提数次，离,心,后取上清,上清用乙醇沉淀,将沉淀溶于盐溶液,加入水解多糖,的,酶,，,37,消化,46,h,再用,氯仿抽提，离心后取上清,用乙醇沉淀,制得了“细胞提取物,”,。,氯仿：脂溶性，脂质可以溶于氯仿,。,RNA,不稳定，易分解,。,获得的细胞提取物,：,DNA,为主，有少量,RNA,和微量的蛋白质和脂质,。,问题1：艾弗里实验中要先去掉绝大多数蛋白质，那么RNA和脂质,2,问题,2,：为什么在艾弗里实验中，其中一组用的是,“,酯酶,”,，,而不是磷脂酶？什么是酯酶,？,问题2：为什么在艾弗里实验中，其中一组用的是“酯酶”，而不,3,问题,2,：为什么在艾弗里实验中，其中一组用的是,“,酯酶,”,，,而不是磷脂酶？什么是酯酶,？,尊重事,实,艾弗里实验中用的酯酶是三丁酰甘油酯酯酶,（,tributyrin,esterase,），,而不是磷脂酶,（,phospholipase,）,或脂肪酶,（,lipase,）,。,问题2：为什么在艾弗里实验中，其中一组用的是“酯酶”，而不,4,问题,2,：为什么在艾弗里实验中，其中一组用的是,“,酯酶,”,，,而不是磷脂酶？什么是酯酶,？,酯,（,ester,）,和脂有什么区别,？,酯是有机酸和醇发生酯化反应生成的物质，分子通式为,R-COO-R,。,其,中的酸和醇在一定范围内是任意的,。,脂质中常见的脂肪是由三分子脂肪酸和一分子甘油形成的。磷脂与,脂,肪的不同在于甘油的一个羟基与磷酸或其他衍生物结合,。,所以，酯包括脂肪,。,问题2：为什么在艾弗里实验中，其中一组用的是“酯酶”，而不,5,推测,：,酯酶能够将酯水解为酸和醇。考虑到三丁酰甘油酯,和,磷脂结构上的相似性，艾弗里实验中所用的三丁酰甘油,酯,酯酶对磷脂等脂质可能会有作用,。,问题,2,：为什么在艾弗里实验中，其中一组用的是,“,酯酶,”,，,而不是磷脂酶？什么是酯酶,？,推测：问题2：为什么在艾弗里实验中，其中一组用的是“酯酶”，,6,问题,3,：艾弗里实验的过程，新版教材与上一版教材有较大改,动，请问,上,一版教材中的内容，科学史中并没有真实发生，是吗,？,新教材中艾弗里实验是在,1944,年艾弗里发表的论文原文基础上，精,简,编写的，体现了对科学史原貌的尊重,。,原教材记录的艾弗里实验是后来改进的做法，当时的编写参考了大,学,教科书的写法,。,更新反映了科学史研究的进步,。,问题3：艾弗里实验的过程，新版教材与上一版教材有较大改动，请,7,问题,4,：,“,四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换相,应,的,片段,”,，这里可以继续定义为,“,交叉互换,”,可以吗,？,首先，建议大家以后用“互换”或“交换”,。,其次，这里不用让学生记住一个“定义”,。,认识“互换”的意义更重要,。,问题4：“四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换相,8,问题,5,：镰状细胞贫血是由隐性基因引起的遗传病，还是由显,性基因引,起,的遗传病,？,镰状细胞贫血是由一对隐性基因,Hb,S,Hb,S,控制的遗传病，患者表现为,严,重贫血，发育不良，多在幼年期死亡,。,在显微镜下观察患者血液，如果使血液不能接触氧气，则全部红细,胞,都变成镰状，由此得名,。,杂合子（,Hb,A,Hb,S,）表型正常，一般无临床症状。但是，把他们的血,液,放在显微镜下检验，不使其接触氧气，也有一部分红细胞变成镰状,。,问题5：镰状细胞贫血是由隐性基因引起的遗传病，还是由显性基因,9,问题,5,：镰状细胞贫血是由隐性基因引起的遗传病，还是由显,性基因引,起,的遗传病,？,依据的标,准,Hb,A,Hb,A,Hb,A,Hb,S,Hb,S,Hb,S,Hb,S,对,Hb,A,从临床角度,看,无临床症状,无临床症状,贫血患者,隐性,从镰状细胞有无,看,无,有,有,显性,从镰状细胞数目,看,无,少,多,不完全显性,教材第,92,页的表述，是从疾病（临床）的角度来看,。,因此说镰状细胞贫血是一种隐性遗传病,。,问题5：镰状细胞贫血是由隐性基因引起的遗传病，还是由显性基因,10,问题,6,：表观遗传引起的变异，属于可遗传变异吗,？,遗传学（第,3,版）（刘祖洞等著,）,表观遗传指的是在,DNA,序列不改变的情况下，基因功能发生的,可遗,传,的变异,，最终可导致表型变化，包括,DNA,甲基化、组蛋白修饰、,RNA,介,导的基因沉默等,。,也有人定义：由,DNA,甲基化、组蛋白修饰、,RNA,介导的基因沉默等,因,素造成的染色质结构的变异，可改变染色质的表达活性，,但不一定,可,遗传,。,问题6：表观遗传引起的变异，属于可遗传变异吗？遗传学（第3,11,问题,6,：,表观遗传引起的变异，属于可遗传变异吗,？,遗传学（第,3,版）（戴灼华、王亚馥主编,）,表观遗传概念的三种表述,：,不依赖于,DNA,序列改变的、,“可遗传”,的个体表型的改变；或在,基,因本身的,DNA,序列未变的情况下，基因在表达和功能上发生的,“,可,遗传”,的变化,。,不改变,DNA,序列，而是通过改变染色质的结构与活性改变基因的,表,达与功能，并最终造成个体表型的改变,。,不改变,DNA,序列，通过改变染色质的结构与活性改变基因的表达,与,功能，并最终产生,“可遗传”,的个体表型的改变,。,问题6：表观遗传引起的变异，属于可遗传变异吗？,12,问题,6,：表观遗传引起的变异，属于可遗传变异吗,？,答：一般认为是可遗传的变异,。,问题6：表观遗传引起的变异，属于可遗传变异吗？答：一般认为是,13,问题,6,：表观遗传引起的变异，属于可遗传变异吗,？,问题6：表观遗传引起的变异，属于可遗传变异吗？,14,问题,7,：,“,基因重组能产生进化的原材料,”,，正确吗,？,答：正确,。,基因重组是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不,同,性状的基因重新组合,。,基因重组的结果是产生大量的变异类型，但只产生新的,基,因型，不产生新的基因，因此产生不同的性状组合，而,不,同的性状组合对环境的适应能力不同，可供自然选择,。,所以，基因重组也是生物进化的原材料,。,问题7：“基因重组能产生进化的原材料”，正确吗？答：正确。,15,问题,8,：教材内删减了关于苯丙酮尿症的解释，但在习题中展,示了，那,我,们需要采取跟旧教材一样讲解的方式吗,？,答：关于涉及苯丙酮尿症等遗传病的题目，重点是训练学生的科学,思,维，训练推理能力，而不是了解苯丙酮尿症等疾病的症状等,。,另外，新教材涉及苯丙酮尿症的题目的第三问特意增加了“我国政,府,启动苯丙酮尿症患儿特殊奶粉补助项目”的内容，意在凸显党和政,府,对遗传病患者的关怀，引导学生关爱遗传病患者，并认同党和国家,的,做法，进一步增强爱国情怀,。,问题8：教材内删减了关于苯丙酮尿症的解释，但在习题中展示了，,16,问题,9,：为什么先讲遗传规律，再讲减数分裂,？,教材的编排思,路,围绕“遗传与进化”的两条大概,念,概念,3,遗传信息控制生物性状，并代代相传,。,概念,4,生物的多样性和适应性是进化的结果,。,问题9：为什么先讲遗传规律，再讲减数分裂？教材的编排思路围绕,17,在聚焦生物学概念的基础上，考虑,：,教学内容定位在基因水平,。,教学内容的编排顺序基本按照科学发展,的,历史进程来安排,。,教材的编排思,路,在聚焦生物学概念的基础上，考虑：教材的编排思路,18,教材的编排思,路,教材的编排思路,19,科学是一个发展的过程,。,学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界,的,道路，理解科学的本质和科学研究的思路和方法，,学,习科学家献身科学的精神，这对提高学生的生物学,学,科核心素养是很有意义的,。,教材的编排思,路,科学是一个发展的过程。教材的编排思路,20,谢谢！,谢谢！,21,
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