细节描写.的魅力课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,细节描写的魅力,比一比：,给妈妈洗脚,（一）,一位年轻的母亲给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚，那孩子看见了这个情景，便跑到卫生间,。当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，原来她的儿子去端一盆水来给妈妈洗 脚。,比一比：给妈妈洗脚（一）一位年轻的母亲给自己,比一比：,给妈妈洗脚,（二）,母亲回头一看，啊！,在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正在吃力地端着满满的一盆水向前挪动，那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然竭力地用双手紧紧地握住盆边，背向后弯，肚子向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像 一只刚爬出蛋壳的小鸭子，左右摇晃，步履蹒跚，水盆左右晃动，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。,他终于来到母亲跟前，奶声奶气地说：“妈妈，洗脚，”那满脸的喜悦仿佛在做一件伟大的事情。,比一比：给妈妈洗脚（二）母亲回头一看，啊！,什么是细节描写？,细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。,什么是细节描写？,（,1,）他在大街上走着。,（,2,）,身穿黑衣服,的他,慢慢地,在大街上走着。,（,3,）身穿黑衣服、,戴着墨镜,的他慢慢地在大街上走着，,不时地左右观看,。,（,4,）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，,贼眉鼠眼地向四周张望,，目光始终,瞄着,行人的口袋和背包。,（,5,）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。,突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。,大家能成功找到此人得益于什么？,他是谁？,细节描写,找一找,（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走,常见的几种细节描写：,(1),肖像细节描写，,即对人物肖像进行细节描写。如,乡下来客,一文“不用仔细打量，就看得出他是一个地地道道的乡下人，身穿一件没有洗尽汗渍泥迹的白衬衣，衣领已经发黄。一条赭石色的长裤倒有几成新，但裤腿挽得高低不一。他提着一个白色蛇皮袋子，显得有些沉重。”,(2),语言细节描写,，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。比如，,鲁提辖拳打镇关西,中在鲁达打死镇关西之后说他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。,(3),行动细节描写,，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。比如，还是在,鲁提辖拳打镇关西,中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点。,(4),服饰细节描写,，即对人物的衣着进行仔细的描写。要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点，同时，也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的细节描写。,常见的几种细节描写：,(5),表情变化细节描写，,即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。在,七个火柴,一文中，在无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。,(6),心理活动细节描写,，即对人物的心理活动进行细致的描写。比如，在,爸爸的看护者,一文中，对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写，就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。,(7),事物细节描写,，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。比如，在,鲁提辖拳打镇关西,一文中，对鲁提辖如何三拳打死镇关西的这个部分的描写就可以看作是对事物发展变化的一个细节描写。,(5)表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描,a.,屠户把银子,攥,得紧紧的,把拳头,舒,过来，道,:,“这个你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”屠户,连忙,把拳头,缩,了回去，,往腰里揣,，口里说道,:“也罢”,范进中举,b.,仅仅有一次，她的教鞭,好象要落下来,，我用石板,一迎,，教鞭,轻轻地敲,在石板边上，大伙笑了她,也笑,了。,我的老师,a.屠户把银子攥得紧紧的,把拳头舒过来，道:“这个你且收着,c.,他用两手,攀着,上面，两脚再,向上缩,，他,肥胖的,身子,向左微倾，显出努力的,样子。,背影,D、,街上的柳树像病了似的,，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；,枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。,马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。,处处干燥，处处烫手，处处憋闷,，,整个老城像烧透了的砖窑,，使人喘不过气来。,骆驼祥子,c.他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的,我们擦肩而过,又是忙碌的一天。从双休日变成单休日，又从单休日变成无休日，七天无休止的循环着。不管怎样，在一些恍惚的瞬间，我总能看见那双眼睛。,我走着，向家走去，眼光无目的地四下看着。直到路边的石台上坐着的一个男孩引起了我的注意。他大约四、五年级的样子，一看到他，就让我断定他一定是一个开朗的孩子，可他射向前方的迷茫的目光，却牵动了我心里的最深处。这眼光不该属于一个这样的孩子，是那样的失落、伤心还夹着一丝恐惧。他脚边的书包告诉我他还没有回过家。我疑惑，这男孩显露出的状态是那样的与他格格不入。也许是因为我的注视，男孩抬头望我，那目光使我难忘，我有一种预感，在他身上一定发生了什么使他无法承受的事。我回过神来，继续向前走，回家去。,我们擦肩而过,大约半小时后，我出去买东西，竟又看见了那个男孩。他坐在原地没有动，似乎在短时间内没有回家的意思。我更加不解了，于是在人群中停下脚步。唯一与刚才不同的是，他的书包从脚旁换成了身边，他手里拿了一张纸，目光更加深邃，那不属于他的目光里还闪着晶莹，是泪水吗？,我悄悄的走近他，看到了纸上的东西马上停住,纸上是一个触目惊心的分数，于是我所有的疑惑一下子全解开了。一滴泪从他面颊上滑落，那迷惘的目光又一次射向远方。他只是一个四、五年级的小学生，失落、迷茫、悲伤和恐惧写在他稚嫩的脸上，这些怎么应该属于他呢？他现在应该在球场上驰骋，应该在秋千上飘荡，应该在沙地里打滚，却偏偏在这里像失去什么的那样的痛苦。,大约半小时后，我出去买东西，竟又看见了那个男孩,他只是个孩子，不该想象老师的失望，同学的看不起和家长的打骂。他又一次把目光转向我，又一次的刺痛了我，我的心一下子抽紧，他的模样是那样的似曾相识。我也曾为那可怕的分数在家门外徘徊，也曾为那白纸上的红字伤心哭泣，我也知道回家后“迎接”我的又是什么。那个孩子那样无助的望着我，那眼神像一束锐利的光，灼痛了我的心。他的泪水像碎水晶一样不停的落，他仅仅是个八九岁的孩子。我再也不忍看了，闭上眼转身走了。,虽然我回到了家，可心还在那里。他走了吗？回家了吗？挨打了吗？我是如此地牵挂他，忘不掉他的目光。从他眼里，我看到了另一个我，也看到了更多的人。,他只是个孩子，不该想象老师的失望，同学的看不,（,1,）写好细节，认真仔细地观察是基础。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。,（,2,）细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义,。,3,写好细节要注意的几个问题：,（1）写好细节，认真仔细地观察是基础。每个人都有不,细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。鲁迅在他的小说,孔乙己,中写孔乙已第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”，这一细节表现出孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。,细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在,（,3,）细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。比如，鲁迅在,祝福,里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。,（,4,）细节描写必须典型真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如，,（3）细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括,朱自清在,背影,中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。,朱自清在背影中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了,（,5,）语言要精炼。有些同学认为细节描写就是描写上的不厌其烦，越详细越好，这种看法是不准确的。要抓住最传神的点去描写，而其他地方可以一带而过，细节描写不等于啰嗦。总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。,（5）语言要精炼。有些同学认为细节描写就是描写上的不厌其烦,例文,1,：,班中趣事,两节晚自习中间，为了活跃一下气氛，老师建议大家推选一个同学到讲台前唱歌。咦，这可是件有趣的事，选谁呢,?,歌还没唱，教室里的气氛已经活跃起来。大家交头接耳，议论纷纷，像是一群小蜜蜂，飞进了百花丛，嗡嗡嘤嘤，又像是一群小黄雀，蹬上了向阳枝，唧唧喳喳。教室里简直开了锅,!“,选班长,!”,不知谁喊了一嗓子，这喊声刚落，全班都异口同声附和：“对，选班长,!”,几个男生还一个劲儿起哄：“班长，来一个,!,班长，来一个,!”,呵，可真热闹,!,没说的，班长张雪青走到了讲台前。老师问她唱什么，她大大方方地说：“我给大家唱首,童年,，愿大家重返童年的愉快。唱得不好，大家别笑我。”,还一本正经的，班长可真有意思，哈哈,“,池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天,”,班长唱得一会儿高，一会儿低，一会儿婉转迷人，一会儿却又走了声调。大家都在偷偷地乐，可又怕让她看见，只好低着头，捂着嘴，有的把脑门顶着桌边。班长唱完了，大家才抬起头，用欢笑和掌声祝贺她演出成功。班长却出乎意料地给大家鞠了一个九十度的大躬。哈哈，这,例文1：,下班里又开了锅，班长可真有意思。老师也笑，他说：“看到大家这么高兴，老师也年轻了，为了让今晚更美好，再请位同学为大家演唱，好不好,?”“,好,!”,同学们异口同声地响应。“谁来唱,?”,老师用微笑召唤勇敢的人。“谁唱,?”,同学们像回音壁的回声。哈哈，同学们可真调皮。,“我来,!”,大家都循声望去，是杨海岩，她已大步走向了讲台，戴着她那顶小红帽，脖子上挂着的钥匙亮晶晶的，一闪一闪。杨海岩是从老远,老远的定福庄新转来的同学，唱歌如何，还真是个谜。一霎时的沉寂，“哗,”,掌声四起，好久才干息。杨海岩先冲着大家，眨巴眨巴大眼睛，调皮地作了一个揖，然后在大家的笑声中说：“待会儿我唱的时候，请大家不要像笑张雪青似的笑我，要不我也该忍不住了。”话音刚落，自己先笑弯了腰。好嘛，她把我们全都揭发了，看一会儿不揍她一顿。话虽这样说，可同学们眼睛里个个都闪烁着友善与喜爱的光彩。杨海岩开始唱歌了，她唱的是,踏浪,，那歌声清脆悦耳，没想到，这“小红帽”