描写让人物更生动课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/5/10,#,描写让人物更生动,-,人物写作训练之,描写让人物更生动-人物写作训练之,1,描写让人物更生动课件,2,说一说,：,谁来用一句话来概括影片内容？,说一说：,3,文字描述（一）：,悟空偷来人参果后，与八戒、沙僧三个人每人分一个。猪八戒性急，一口把果子吞下去，什么味道也没有尝出来，就想让悟空再去偷几个。悟空告诉他能吃到一个，就应该满足了。,悟空偷来人参果后，与八戒、沙僧三个人每人分一个。猪,4,文字描述（二）：,悟空偷来人参果后，与八戒、沙僧三个人每人分一个。沙僧忙问有没有师傅的,，悟空说果子是偷来的，不必讨骂了，沙僧心领神会地笑了。,那八戒早急不可耐了，边说是师父不敢吃，边猛地从悟空兜里拿走一个，迅速躲到一边，只见他囫囵吞枣般把整个人参果直吞下肚，完全没品出啥滋味。看着他二人细细品尝，,便陪笑着凑过去：,“,师兄,”,悟空早防着他，不理睬。他就凑到沙僧道：,“,师弟，你吃的是甚么？,”,沙僧手一伸道：,“,人参果。,”,八戒突然张大嘴巴直冲向人参果咬去，却被悟空提着耳朵道：,“,悟净别理他,！,文字描述（二）：悟空偷来人参果后，与八戒、沙僧三个,5,你自,己先吃光了，又来问谁？”八戒忙转向悟空，眼睛直盯着手里残留的人参果道：“我吃的是快了些，也不知道是什么味，有子没子，有核无核？”,说着便死乞白赖地央求悟空再去弄俩来，也好细细品尝。,悟,空告诉他能吃到一个，就应该满足了。,你自己先吃光了，又来问谁？”八戒忙转向悟空，眼睛直盯着手里残,6,以上两种描述，有何不同？,描述一：单纯的叙述，人物形象只有轮廓，不鲜明。,以上两种描述，有何不同？描述一：单纯的叙述，人物形象只有轮廓,7,文字描述（二）：,悟空偷来人参果后，与八戒、沙僧三个人每人分一个。沙僧忙问有没有师傅的,，悟空说果子是偷来的，不必讨骂了，,沙僧心领神会地笑了,。,那八戒早急不可耐了，边说是师父不敢吃，边猛地从悟空兜里拿走一个，迅速躲到一边，,只见,他囫囵吞枣般把整个人参果直吞下肚,，完全没品出啥滋味。看着他二人细细品尝，,便陪笑着凑过去：,“,师兄,”,悟空早防着他，不理睬。他就凑到沙僧道：,“,师弟，你吃的是甚么？,”,沙僧手一伸道：,“,人参果。,”,八戒突然张大嘴巴直冲向人参果咬去，却被悟空提着耳朵道：,“,悟净别理他！你,文字描述（二）：悟空偷来人参果后，与八戒、沙僧三个,8,自己先吃光了，又来问谁？”八戒忙转向悟空，,眼睛直盯着手里残留的人参果道,：“我吃的是快了些，也不知道是什么味，有子没子，有核无核？”,说着便死乞白赖地央求悟空再去弄俩来，也好细细品尝。,悟,空告诉他能吃到一个，就应该满足了。,自己先吃光了，又来问谁？”八戒忙转向悟空，眼睛直盯着手里残留,9,以上两种描述，有何不同？,描述一：单纯的叙述，人物形象只有轮廓，不鲜明。,描述二,：描写（语言、神态、动作），让人物更鲜明，更生动,恰当使用修辞,以上两种描述，有何不同？描述一：单纯的叙述，人物形象只有轮廓,10,忆一忆：,背影,：,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，,蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀在上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。,戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下,去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀在上面，两脚再,向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，,侧面烘托,忆一忆：背影：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂深青布棉,11,忆一忆：,老王,：,有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。,就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着,上,一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆,白骨。,直僵僵地镶嵌在门框里,他面如死灰，两只眼上,都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎,。,忆一忆：老王：就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯,12,学生习作,长跑：,刚开始跑时，,我,觉得轻松自如，,晨风迎面吹来，觉得神清又气爽,。,我无拘无束地迈着步伐，有节奏地摆动着手臂，吸气吐气，轻松又舒坦，,我越跑越快，甩开了很多同伴，恨不得一步跨过终点，可是理想很美好，现实却残酷,。,没一下，我就感受到长跑的艰难了，脚变成了棉花包，软弱无力，,望着渐渐超出我跑在前面的同伴，望着前面长长的跑道，心像一盘散沙，,教练教的长跑秘诀也丢去了脑后，气越喘越不顺，很想就此停下来，喘顺气再跑，,学生习作长跑：,13,但是,我在心里对自己说，不行，不能功亏一篑，一定要坚持跑完。,最后半圈，我的体能已达到了极限,，,脚像灌了铅似的，沉重得抬都抬不起来,，,我再一次咬紧牙关，用毅力支撑着自己,，,告诉自己,快,了，马上就到终点了，坚持一会，再坚持一会,，跑完的同伴也对着我叫，“快点啊！”“快点啊！”！我的小宇宙终于爆发了，我卯足劲，向终点冲去,。,但是我在心里对自己说，不行，不能功亏一篑，一定要坚持跑完。最,14,长跑文字描述：,刚开始跑时，,我,觉得轻松自如，,晨风迎面吹来，觉得神清又气爽,。,我无拘无束地迈着步伐，有节奏地摆动着手臂，吸气吐气，轻松又舒坦，,我越跑越快，甩开了很多同伴，恨不得一步跨过终点，可是理想很美好，现实却残酷,。,没一下，我就感受到长跑的艰难了，脚变成了棉花包，软弱无力，,望着渐渐超出我跑在前面的同伴，望着前面长长的跑道，心像一盘散沙，,教练教的长跑秘诀也丢去了脑后，气越喘越不顺，很想就此停下来，喘顺气再跑，,环境烘托,长跑文字描述：环境烘托,15,但是,我在心里对自己说，不行，不能功亏一篑，一定要坚持跑完。,最后半圈，我的体能已达到了极限,，,脚像灌了铅似的，沉重得抬都抬不起来,，,我再一次咬紧牙关，用毅力支撑着自己,，,告诉自己,快,了，马上就到终点了，坚持一会，再坚持一会,，跑完的同伴也对着我叫，“快点啊！”“快点啊！”！我的小宇宙终于爆发了，我卯足劲，向终点冲去,。,心理描写,但是我在心里对自己说，不行，不能功亏一篑，一定要坚持跑完。最,16,小结让人物形象鲜明生动的方法,:,细节（语言、动作、神态、外貌、心理等）,恰,当使用修,辞,侧面烘托（他人的评价，环境烘托）,让人物自己的言行举止为自己代言,小结让人物形象鲜明生动的方法:细节（语言、动作、神态、外貌、,17,一展身手：,运用,至少两种描写,手法来介绍一位我们班同学或老师，重在表现他（她）某方面的性格。,提示：可设置场景，用事件表现人物,如：期中成绩出来后；,早读检查作业；,老师拖堂；,一展身手：运用至少两种描写手法来介绍一位我们班同学或,18,小结让人物形象鲜明生动的方法,:,细节（语言、动作、神态、外貌、心理等）,恰,当使用修,辞,侧面烘托（他人的评价，环境烘托）,让人物自己的言行举止为自己代言,小结让人物形象鲜明生动的方法:细节（语言、动作、神态、外貌、,19,