部编教材一下19《棉花姑娘》2019版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编教材一下19棉花姑娘2019版,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,部编教材一下19棉花姑娘2019版部编教材一下19棉花姑娘2019版6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯猜谜语,名字有花不是花,说它像桃不是桃。,秋天桃裂开,桃里长白毛,白毛能纺纱,白毛能做袄。,yau,棉花,x2020(12,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,读课题,ian hua gu niang,女+古=姑,棉花姑娘,女+良=娘,棉花开花的时候先是白色的,然后变成粉红色,成熟,的时候又变成白色,这是它的果实。,区,棉花的花,落花后的棉桃成熟后绽开的棉桃,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，而课堂教学是变更学生学习方式的主要阵地，是教师教育理念发生转变的主要场所。因此，课堂教学不仅是理论问题，更是实践问题。在进行课堂教学时，为了符合课程改革的精神，教师到底应该重点关注什么？,一、课堂教学设计要关注学生的需要,1.关注学生的兴趣需要,夸美纽斯在大教学论指出：“如果人吃饭无食欲，勉强把食物吃到胃里，其结果只能是引起恶心和呕吐，至少也是消化不良。”兴趣是最好的老师，是追求真理的动力，是智力发展翅膀，是提高课堂效率的源泉。在进行课堂教学设计时，教师应把学生感兴趣的社会生活问题巧妙地设置成学习情境，这既能为学生补充书本所没有的知识，又能激发学生的学习兴趣。例如，牛津高中英语模块二Unit 3阅读部分The curse of mummy的pre-reading的情境设计：Predict what would happen to those who broke into the tombs？Is it possible that they were cursed by mummies？对充满着神秘色彩的金字塔、木乃伊，学生有着浓厚的兴趣。该情境的设计使学生兴趣盎然，很快就进入了主动学习的状态。这样带着兴趣和疑问参与课堂进行阅读，势必是高效的。,2.关注学生的认知需要,新课程改革倡导“生成性”课堂教学，课堂教学是一个动态发展的过程。因此，教师应及时捕捉师生活动中产生的有研究价值的“意外生成”。一般来说，有价值的“意外生成”有三种：（1）在学习困难中“生成”，即学生在学习中有时会步入思维“盲区”，此时教师启发和点拨是促使学生思维畅通，进入深刻理解境界的捷径；（2）在错误信息中“生成”，即教师要善待学生学习过程中出现的错误，把它作为教学资源，调整、重组教学进程，通过师生、生生间的双向互动，让教学沿着最佳的轨道运行；（3）在知识迁移中“生成”，即教学中通过联想，把原来相互隔绝的片断知识联系起来，找出新旧知识的内在联系，为新知识提供正确的认知停靠点，促成学生对知识的正迁移。,二、课堂教学目标要关注学生的发展,1.关注学生的全面发展,新课程改革倡导“以教师为主导，学生为主体”的教育教学理念，要求教师应从“知识传授者”转变为“智慧启迪者”，从“学生管理者”转变为“学生合作者”。因此，在课堂教学中，教师必须有效落实三维目标，即注重对学生知识与技能的培养，注重教与学的过程与方法，注重对学生情感、态度及价值观的教育。一般来说，为了知识与技能目标的达成，在教学内容上必须具有新颖性和针对性，必须符合学生现阶段的知识水平，有利于促进学生构建新的认知结构；在授课方式上必须要平等地对待学生，给每个学生展示的机会，有利于创建师生互动、生生互动的课堂。为了过程与方法目标的达成，教师角色应是有效的中介者、建议者、协助者及反馈者；课堂教学应强调“以学生为中心”，开展“任务型”教学活动，这样有利于培养学生自主合作探究的学习能力。为了情感、态度及价值观目标的达成，必须重视情感智力的教学，要学生学会体验，有利于达到“润物无声”的效果。,2.关注学生的个性发展,教学实践证明，学生是有差异的，学生的发展也是不平衡的，教师必须承认差异、尊重差异、善待差异，将学生看成有个性的学习者，使每位学生个性都能得到充分发展。因此，课堂教学目标必须设计集体活动、小组活动、个别活动的环节，以便有针对性地加强不同层次学生的学习指导；必须设计分层次的练习和作业，从不同层次学生的实际出发，安排难易适中、梯度明显的练习或作业，使不同层次的学生都可以根据自己的学情，有弹性地加以选择和完成；必须对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，以增强不同类型学生的学习信心，强化他们的学习动机，激励他们努力学习。,三、课堂教学过程要关注学生的学习,1.关注学生的自主学习,教师对学生学习的过程，不能采取“知识灌输”的方式，更不能进行个人学习方式的复制和迁移。教师必须承认学生学习的自主性，让学生自主体验和获取知识，让学生自主发展和建构知识，让学生真正成为学习的主人。例如，在进行英语写作训练时，教师可以分步骤设计自主学习活动。第一步：头脑风暴，集思广益提观点（分析学生学习状况，精选学生熟悉的、感兴趣的内容），第二步：小组讨论，你言我语扩思路（开展小组讨论交换想法，使想法清晰化和条理化，形成写作基本框架），第三步：全班汇报，取长补短列提纲（小组代表将成果向全班同学陈述，进行评论、比较、重组和归类，得到补充修正），第四步：起草初稿，畅所欲言写想法（不必过于理会语法的正确、选词的准确和语言的精练，注意力放在思路的畅通和行文的流畅上，尽量一气呵成），第五步：自评互评，精益求精求完美（提供作文评分标准，自查内容、结构、思路和书写等错误，修改初稿），第六步：现场点评，师生合作得提高（利用实物投影仪呈现修改稿，全班评议哪些地方修改到位，哪些地方还存在没有发现的错误，哪些句子的表达不够地道等）。,2.关注学生的合作学习,合作学习是转变学生的学习方式，培养学生合作精神的切入点和突破口。在课堂教学中，教师通过设计核心活动问题，可以让学生以合作学习的方式参与，从而提高学生的创新能力和人际交往能力。因此，在合作学习中，教师必须善于为学生提供合作的条件和情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。一般来说，合作学习方式主要有四种：一是“共同探究式”合作学习，即小组全体成员共同承担学习任务，共同讨论、调查、收集、撰写，共同准备一份最佳答案向全班汇报或呈现；二是“书写式”合作学习，即小组交流前，要求学生把想要发表的观点写下来，避免讨论时表面热热闹闹，实质却没有进展的状况；三是“滚雪球式”合作学习，即开始时两个人讨论，随着问题难度的加大，讨论的逐渐深入，讨论的人数增加到三四个人，合作的范围不断扩充；四是“炉边谈话式”合作学习，即创设自由漫谈的讨论氛围，没有明确的谈论主题，但有客观的目标指向，让学生自然地发表自己的观点和真实的想法。,四、课堂教学策略要关注学习的氛围,1.善于激励学生,每个学生都拥有自己独特的智力领域和优势智力，人人可以通过教育来发展自己，人人都是可育人才。在课堂教学中，不仅要重视“优秀”的学生，更要关注学习“较差”的学生。因此，教师必须善于激励每位学生，使每位学生都能有展示自己才华的机会，使他们都得到平等发展，从而建立一个符合新理念的和谐、民主、开放的学习氛围。,2.善于评价学生,美国著名课程专家斯塔弗尔比姆认为：“评价最主要的意图不是为了证明，而是为了改进。”作为课堂教学评价的本质不在于甄别，而是侧重于发展，要发展就必须关注学习的整个过程，而不仅仅是考试分数。教师如果过于关注考试分数，会使考试分数成为学生的包袱，甚至是精神枷锁。因此，教师必须避免过分地运用终结性评价方法，应多采用过程性评价，不仅要反映学生的真实成绩，更要洞察学生的学习态度。在学习过程中评价学生取得的点滴进步，让学生彻底摆脱“学习成绩紧箍咒”，切实体验学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”，为创设良好的学习氛围打下坚实的基础。,总而言之，中学英语课堂教学是教师先进教育理念与聪明智慧的体现，课堂教学要注意“四关注”，即关注学生的需要、关注学生的发展、关注学生的学习和关注学习的氛围。只有这样，教育才能成长，教师才能成长，学生才能成长。,语文 赏识教育 课堂教学,教育者需要通过多样化的方式来提升初中语文教学的效果，最关键的还是通过赏识教育来加强学生学习知识的自主性。众所周知，信心的鼓舞可以让学生更好地提高对于学习语文的积极性。特别是教师在进行初中语文教学过程中，赏识教育可以让学生的思维模式得到更新，可以更好地跟上课堂教学的进程，最终对现有的教学模式进行发展。,一、中学语文课堂中开展赏识教育的意义,赏识教育可以让学生在语文学习的过程中发掘自身的优点所在。赏识教育法更加注重初中语文教学中学生的参与度，其最终目标是让学生的学习效率得到提高。上课期间，提高学生的?Z文鉴赏与阅读水平依然是语文课堂的基本目标。初中课程中语文学科的学习仍然是最重要的环节之一。这就要求教师在课堂教学过程中，教师必须以标准的普通话与学生进行交流，必须意识到对学生进行鉴赏教育的同时，随之提高学生的学习热情，这不仅仅可以提高学生学习的积极性，还可以让老师在教学过程中发展学生的长处，了解学生的兴趣所在。随之，老师对于学生了解程度的不断加深，老师也就可以更好的掌握教学进程和课堂情况，让每个学生都可以更积极地参与到课堂互动中，使学生的缺点得到不断改正。,赏识教育不仅可以提升学生学习语文的兴趣，还可以通过此提升他们的综合素质。在语文教学过程中，如果老师善于运用赏识教育法，在学习中有激发学生理解生活和热爱生活的感情，这才达到了我国现阶段语文综合人文素质教学的目标，教师较高的素养也可以因此显现出来。因此，随着教育改革的推进，教学与结合学生的综合素质培养已经成为了至关重要的一个过程，提高学生学习的乐趣，启发学生对于新事物的思考，使学生更加积极主动地去学习。同时，赏识教育的方法可以更好地学生自身的优点展示在课堂中。,二、中学语文课堂中开展赏识教育的主要方法,第一，教师可以在上课时适当插入赏识教育的内容，以提高学生的综合素质。老师在语文课堂上对于课本内容进行讲解的同时是其应用赏识教育发的最好时机，教师可以通过把课本内容的讲解与人文素质培养相结合，提高学生的综合素质。同时，学生在完成课文的阅读之后要及时进行难度适中的测验，让学生可以得到收获的乐趣，从而提升学生的学习自信。,第二，语文阅读课也是提升学生素质的关键途径。赏识教育法让学生在对于课文的内容加以理解时更加情感化。想要真正地读懂一篇课文，就需要读者去细细品味文章中作者想要表达出的情感。当学生们