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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿园园本教研之路,阳光幼儿园-胡珊,园本教研 是“在本园中，基于本园，为了本园的教育教学研究活动。是为了幼儿园更好的开展，依托幼儿园自身的资源与优势，解决幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园、以人为本、以研为实，这是“纲要也贯彻始终。,浅淡我园如何开展园本教研,首先,以学为先导，让教师懂“研,是做好园本教研的核心。为使,教师懂得如何开展园本教研工,作，我们要开展切实有效的“,园本学习，组织教师进行学,习，深刻理解园本教研的含义，,树立园本意识。,1、理论学习。,认真学习园本教研的理论，通过学习、实践，让大家深刻明白：园本教研应以幼儿园为本位，由研究者和骨干教师作引领，以教师自己或他人的行动为根底的，使教师知道自己在什么情况下应做什么，能自动地、无意识地做出最正确反响，与幼儿、家长进行有效的互动，在教学的行动中善于发现问题和解决问题，获取处理问题的知识和能力，从而提高教师的专业水平。,使大家明白园本教研工作的主要任务是什么，让大家都知道园本教研就是以教师为研究主体，以本园的实际为着眼点，以新?纲要?实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，及时解决所存在的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平，完善幼儿园课程建设，提高幼儿园管理能力。并不断深入理解新?纲要?的教育理念与精神，并对照新?纲要?的理念找出工作中的差距，寻找独特的研究视角。,2、自主的学习。,1解决问题式学习。对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，确定存在的问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习与实践。,2建立学习文件夹。对自己平时的学习情况作累积性的记录，把记录整理成学习文件夹。,3批判性阅读。如：有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。,4网络的学习。利用网络与教学内容进行整合性学习，充分利用网上的资料素材，让网络资源发挥最大作用。,3、通过外出学习，引导教师逐步将教育理念变成教育行为，最终落实在促进幼儿开展上。,4、培训方式，建立“园本培训机制，成为我园教师培训工作的方向。在这些培训当中，让教师唱主角，充分发挥教师的主动性，并通过活动的点评，让教师畅所欲言。这种新颖有趣的培训形式，不但使教师的教育观念明显转变，而且教师也知道了如何进行园本教学的研究，更促进教师自己在行动中研究，并真正做到从提高幼儿整体素质的高度去思考，分析问题。,1、树立“研的意识,首先让教师们树立“研的意识。我们可以本着,“问题即课题的原那么，鼓励教师在自己的教育教学实践,过程中发现问题，研究问题，解决问题，使教师在研究中,促进自己的专业开展，并通过园本教研促进课程改革的深,化。我们幼儿园是这样：每周进行一次新?纲要?教育思,想的学习，每周一次的同伴互助活动，每两周一次的案例,教学活动；每一学期两次的专业引领，让教师从点滴入手，,帮助她们逐步树立“研的意识。,2、形成“研的气氛。,首先，引导教师在选择研究重点时，要源于自己的实际工作，小而具体，让教师在研讨中能针对自己的实际工作想说、敢说、会说。其次，找出教育教学工作中存在的问题，让大家展开讨论，进行交流，畅所欲言，各抒已见，使教师愿意“研，逐渐形成浓郁的“研的气氛。,3、掌握“研的方法,1设置问题会诊日：,我们每周周一例会，让教师将自己在一周的教育教学实践中遇到的困惑进行罗列，然后提出探讨的问题，由全体老师讨论、交流、分析原因，再就这个活动共同制定教育目标，设计教育过程，选择教育方法，这样在设计教学的过程中就有研究，有探讨，从而提高了教师设计活动的能力。在研讨活动中，每一位教师都要积极参与，发表自己的意见；在活动结束后，每一位老师都要写下自己的体会与反思。,2与骨干教师、名师对话：,一个教师的专业成长，都离不开同事的帮助和指导，特别是与名教师、骨干教师、学科带头人间的合作与交流。通过开展了园本教研活动，幼儿园里可组织各类教研活动的观摩和交流活动，让年轻教师从中也学到非常多的东西。如：,在绘画活动中，某老师在美术方面有专长，可以让她常带教师对全园各班的画刊、幼儿的作品进行讨论。对教师的美术活动进行了点评，选择什么样内容，更适合孩子，又有利于教师操作，通过这样的教研活动，教师的教学能力在逐步的提高。,3专业引领：采取请进来的方式，定期或不定期地邀请专业研究人员参与幼儿园的教研活动，教师也将自己平时解决不了的问题列单归类，向专业研究人员请教，在请教的过程中，解决了一个问题的同时，也促使教师本人的,专业水平不断的提高。从而提升以园为本教研的质量。,4活动之研：即针对同一活动内容，由同一教师或不同教师进行屡次的实践研究活动。在活动结束后，每一位老师都要写下自己在参加本次活动后的体会与反思。,上个月我园开展的手工制作、讲故事、隔汗巾，叠被子、扎头发教师比赛后就老师们如何更好地创设教育教学环境、效劳好孩子等技能技巧开展了相关研讨活动，在研讨活动中老师都积极参与并发表自已的意见。,最后，建立有效的管理机制促“研没有科,学的管理，就无法保证工作的方向性和持久性。,要改善教研机制，建立教学研究导向机制、鼓励,机制和保障机制。,1,、首先建立科学合理的管理机构，确定园长是教研工作的第一责任人、参与者、指导者和支持者，园长为组长，业务园长为副园长，各年龄班组长为成员的园本教研组织机构，进一部落实各人员的职责，分层管理。形成一个良性循环教研工作的管理网络。,2、进一部完善园本教研的管理制度，根据幼儿园的实际情况，因地制宜，建立健全各种教育教学规章制度。如：教研组织制度；园内学科带头人制度；教研交流制度；课题申报制度；教研教师培训制度；家长开放日制度；教研效劳制度；,3、定期组织学习、研究、交流检查。并运用园本考核制度，奖励机制，发挥学科带头人示范作用。,如：有一定的教育理论修养，几年内承担或参与市级科研,课题有阶段性成果，并在市级及以上刊物发表本人撰写的,有关文章的教师聘为学科带头人。使优秀教师获得成功的,体验，并在职称评定，个人评先，外出学习等方面给予倾,斜，这样更鼓励教师的园本教研工作热情和积极性。,以上只是一些粗浅的探讨，也借鉴了一些幼儿园开展园本教研的经验。如何立足本园实际，开创有特色的园本教研，有待与大家共同学习努力,。,谢谢！,
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