诗经两首《关雎》《蒹葭》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗经两首,关雎,蒹葭,诗经两首关雎蒹葭,1,一、了解诗经,助读全诗,补充注释：,诗经,约成书于春秋中期,，,最初称诗,，,汉代儒者奉为经典，乃称诗经，为五经之一。诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。,诗经的作品分为风、雅、颂三类，,表现手法有赋、比、兴三种。,（诗大序中,称“诗六义”,）,一、了解诗经,助读全诗 补充注释：,2,“诗六义”,风,:,是各地的民歌,分15国风,共160篇,.,是诗经 中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活.常用复沓手法,体现民歌特色.,雅,:,多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分,“大雅”和 “小雅”,共105篇.,颂,:,多是宗庙、颂神的乐歌,有“周颂”“鲁颂”和“商颂”,共,40,篇.,赋,:即,陈述铺叙,.,比,:即对人或物加以形象的,比喻,.,兴,:即,借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容.,“诗六义”风:是各地的民歌,分15国风,共160篇.是诗,3,关雎,关雎是风之始也，也是诗经的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。,关雎 关雎是风之始也，也是诗经,4,二、朗读全诗,整体感知,1、,听读正音,(结合注释）,补充：好h,o 辗zh,n 淑女：温和美好的女子,2、自读试译,提示：可以疏其大意，不必字字落实。,3、学生试读，注意节奏、韵律。,4、全班齐读,二、朗读全诗,整体感知1、听读正音(结合注释）2、自读试译3,5,雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。,雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或,6,关雎,雎鸠鸟关关和唱，停留在河中小洲上。身材苗条的好姑娘，是小伙子的好配偶。,长短不齐的荇菜啊，左边捞起来右边再捞。长短不齐的荇菜啊，醒着相思梦里也爱。,追求她成了空想，醒了想她梦里也想。思念起来从不间断，翻来覆去直到天亮。,长短不齐的荇菜啊，左边采来右边还采。身材苗条的好姑娘，弹琴鼓瑟热情讨好她。,长短不齐的荇菜啊，左边挑出来右边还挑。长短不齐的荇菜啊，敲击钟鼓使她快乐。,关雎追求她成了空想，醒了想她梦里也想。思念起来从不间断,7,三、思读全诗,把握文意,1、本诗讲了一个什么故事？,写一个男子对美丽善良姑娘的思慕和追求。,2、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？,三、思读全诗,把握文意1、本诗讲了一个什么故事？写一个男子对,8,第一章：见物起兴，直写自己的愿望,首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。,关关雎鸠 所听,在河之洲 所见,窈窕淑女 所思,君子好逑 所愿,爱慕,第一章：见物起兴，直写自己的愿望 首章以立,9,这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。,寤寐求之追慕之心,辗转反侧相思之苦,第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦,思念,这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思,10,君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。,第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景,琴瑟友之亲密相爱,钟鼓乐之欢快热闹,愿望,君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并,11,主人公思想感情变化的过程,思念,愿望,河边邂逅，一见钟情,（第一章）,朝思暮想，辗转反侧,思念（第二三章）,琴瑟钟鼓，欢庆娱乐,愿望（第四五章）,爱恋,主人公思想感情变化的过程思念愿望河边邂逅，一见钟情朝思暮想,12,小结,这首诗描写了青年男子对美丽善良姑娘的思慕、追求以及求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦。,小结,13,一、托物起兴：,“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。,开头以雎鸠和鸣的情景起兴,，是为了渲染一种情意绵绵的情调，自然引出了男青年对姑娘的追求，使诗歌显得曲折委婉，极大地增强了全诗的艺术效果。,四、品读全诗，探究特色,三、均为四言，题目取自首句，采用一些,双声、叠韵字。,二、重章叠句：,强化感情，深化意境，增强节奏感、,音乐美。,一、托物起兴：四、品读全诗，探究特色三、均为四言，题,14,蒹 葭,蒹 葭,15,蒹 葭,苍 苍,，白 露 为 霜。所 谓,伊 人,，在 水 一 方。,溯 洄,从,之，道,阻,且 长。,溯 游,从 之，,宛,在 水 中 央。,Ji,n,Ji,S,hu,蒹葭：芦苇,苍苍：茂盛的样子,伊人：那人，指所爱的人,溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流,从：追寻,阻：艰险,溯 游：顺流而下,宛：好像、仿佛,蒹 葭 苍 苍，白 露 为 霜。所 谓 伊 人，,16,蒹 葭,萋 萋,，白 露 未,晞,。所 谓 伊 人，在 水 之,湄,。溯 洄 从 之，道 阻 且,跻,。溯 游 从 之，宛 在 水 中,坻,。,j,ch,萋萋：茂盛的样子,晞:干,湄：岸边，水草交接的地方,跻：登，上升,坻：水中小洲,蒹 葭 萋 萋，白 露 未 晞。所 谓 伊 人，,17,蒹 葭,采 采,，白 露,未 已,。所 谓 伊 人，在 水 之,涘,。溯 洄 从 之，道阻 且,右,。溯 游 从 之，宛 在 水 中,沚,。,s,zh,采采：茂盛，众多,未 已：还没有完 已：停止,涘：水边,右：弯曲,沚：水中沙滩,蒹 葭 采 采，白 露 未 已。所 谓 伊 人，,18,蒹葭,芦花一片茂盛又鲜亮，清早的露水转眼变成霜。我心上人儿呀，正在水的那一方。逆流而上去找她，道路艰险长又长。顺流而下去找她，仿佛她在水中央。,芦花一片,茂盛又鲜亮,，白色的露水还不曾干。,我心上人儿呀,，,正在水的岸边。逆流而上去找她，,道路艰险,又处在高地。,顺流而下,去找她，仿佛她在水中的高地上。,芦花一片茂盛又鲜艳，白色的露水还没有消失完。我心上的人儿呀，,正在水的边沿,。,逆流而上,去找她，道路艰险又弯曲。,顺流而下,去找她，仿佛她在水中的陆地上。,蒹葭正在水的岸边。逆流而上去找她，道路艰险又处在高地。,19,主要内容,这首诗描写了一个男青年,对意中人的急切追求和可望,而不可即的惆怅失望之情。,主要内容 这首诗描写了一个男青年,20,蒹葭的结构：,全诗共三章，每章前两句写景，,后六句写人。,蒹葭的结构：全诗共三章，每章前两句写景，,21,蒹 葭,苍 苍，白 露 为 霜。,蒹 葭 萋 萋，白 露 未 晞。,蒹 葭 采 采，,白 露 未 已。,写景：,描写秋天水边景色，渲染了凄清萧瑟的氛围，,烘托了主人公孤寂、怅然的心情。,蒹 葭 苍 苍，白 露 为 霜。蒹 葭 萋 萋，白,22,写人,每章三四句，写心上人可望,而不可即，表现主人公的惆,怅之情。,每章五到八句，写道路的险,阻，表现主人公对爱情的执,着追求和怅惘情怀。,写人每章三四句，写心上人可望每章五到八句，写道路的险,23,蒹葭的,艺术特色：,1、重章叠句。,三章只是通过一字,之易，一韵之转，表现了反复咏唱,和缠绵无尽的感情。,2、借景起兴。,蒹葭的 1、重章叠句。三章只是通过一字,24,大胆说出你的初读感受,作品文字简单，内容单纯，给人的美感,却非常丰富。能否用几个词概括它的美？,大胆说出你的初读感受 作品文字简单，内容单纯，给人的美感,25,含蓄美,1、,文字简约,：没有直接抒写主人公对心上人的,思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行,动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的,痛苦都含蓄地表现出来。,2、,形象可感,：虽未刻画双方形象，但主人公的,执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。,3、,余音饶梁,：只写追求之难，伊人“宛在”，结,果如何，给读者留下想象余地,含蓄美1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的2、形象可感,26,1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分,2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。,3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。,4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。,1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分,27,作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。,朦胧美,作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远,28,