资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/5/25,0,有关黄河的知识，你知道多少？,导入新课,黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。黄河长达,6300,千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区（分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东），注入渤海。年径流量,574,亿立方米，平均径流深度,79,米。,“,一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。,”,黄河,，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习,光未然,的,黄河颂,，去领会黄河的英雄气魄。,黄河颂,光未然,1.,整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。,2.,了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。,3.,培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。,学习目标,光未然：,原名张光年。现代诗人、文学评论家。,1939,年创作了歌颂中华民族精神的组诗,黄河大合唱,，经冼星海谱曲后风行全国。,一、作者简介,1938,年，抗战全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争、激发全国人民的抗日热情，是当时许多进步作家、艺术家的心愿。,黄河大合唱,是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，这部大型声乐作品共,八,个乐章，分别是,黄河船夫曲,黄河颂,黄河之水天上来,黄河对口曲,黄水谣,黄河怨,保卫黄河,怒吼吧，黄河,。,黄河颂,是第二乐章的歌词。,二、背景链接,澎湃,（）（）,气,魄,（）高山之,巅,（）,狂,澜,（）,哺,育（）,浊,流（）屏,障,（）,png,pi,p,din,ln,b,zhu,zhng,三、整体感知字词积累,字音识记,巅,（）澎,湃,（）,浊,流（）,劈,（）发,源,（）,哺,育（）,九,曲,连环（）一,泻,万丈（）,din,pi,zhu,p,yun,b,q,xi,（）,屏,障,（）,屏,营,（）,屏,息凝神,屏,强,（）坚,强,（）,强,词夺理,（）倔,强,pn,bn,bn,qin,qin,jin,字音易错,字音易错。表“戏曲、歌曲、歌谱”之意时，读“,q,”,；其余情况下，读“,q,”,。,字形易错,意为“惶恐的样子（多用于奏章、书札）”。,读音易错，读“,ju,”,。,字形辨析,障（,zhn,）屏,障,嶂（,zhn,）重峦叠,嶂,彰（,zhn,）表,彰,澜（,ln,）狂,澜,斓（,ln,）斑,斓,谰（,ln,）,谰,言,有水（氵）为波,澜,（,ln,），有纹（文）为斑,斓,（,ln,），有言（讠）是,谰,（,ln,）言。,气魄：,澎湃：,狂澜：,屏障：,一泻万丈：,浩浩荡荡：,哺育：,气势，魄力。,形容波浪互相撞击,;,或形容声势浩大，气势雄伟,。,巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。,像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。,形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。,形容广阔或壮大。,喂养，比喻培养。,1,、朗读提示,：,（1）这首诗歌分为,朗读词,和,歌词,两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。,（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，,“,望,”重读,，以示引领后面的内容。,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。,（3）,“,啊！黄河！,”三次朗读,语气逐步增强,。要,读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。,（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”,要,重读，,充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。,四、整体感知,2.,本课题目是,黄河颂,，哪个词是关键？,3.这首歌词的首尾很显然是呼应，但两部分文字着眼点完全相同吗？,整体感知,不完全相同。起首重点落在“黄河”上，结尾重点落在“中华儿女”上。,抓住“,颂,”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。,4.歌词的主体部分主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？,望。,5.,“颂黄河”这一环节有明显的语言标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。这个标志把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？,三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入,。,歌颂黄河的英雄气魄以及她所代表的我们民族坚忍顽强的意志和不屈不挠的精神，开宗明义地点出了“歌颂黄河”的主题，表明了写作目的。,四、合作探究,1.,全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它有什么作用？,2.,歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，表现了黄河怎样的特点？,对黄河进行了,近镜头特写,、,俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开,，由“望”字一直统领到“把中原大地,/,劈成南北两面”。而“望”的内容，既有写实的成分，也有雄伟瑰丽的想象，条理清晰，章法严谨，同时为下文的“颂”黄河蓄势。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。,四、合作探究,4.作者多次采用第二人称“你”，有何表达效果？,5.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？,作者采用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，使读者深受其炽热之情的感染。,本诗属于直接抒情。诗歌用明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。闻一多的太阳吟属于直接抒情，上学期学过的郭沫若的天上的街市则属于间接抒情。,五、语言赏析,1.,连续三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？,2.,如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？,运用了反复的修辞手法，把诗歌主体部分分为三个层次，分别歌颂了黄河养育中华民族、保卫中华民族、激励中华民族，由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。同时，这种间隔反复也形成了一种回环往复的音韵美，增强了诗歌的气势与情感。,把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。,把黄河比喻为“民族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。,五、语言赏析,3.,如何理解“向南北两岸,/,伸出千万条铁的臂膀”这句话？,4.,如何把握黄河颂语言上的特点？,运用比喻的修辞手法，把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。,这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅波澜壮阔的雄伟画面！,六、写法探究,1.,巧用修辞，气势磅礴。,诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞美了“伟大坚强”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和战胜敌人的必胜信念。,2.,节奏鲜明，韵律和谐。,这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明。以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落整齐。朗读起来，铿锵有力。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。,3.,感情强烈，风格豪迈。,这首歌词的显著特点，是发自内心的强烈感情和民族责任感的抒写。在民族存亡的时刻，一个心系祖国命运的诗人，面对黄河，感慨不已，于是以奔放的热情、恢弘的气势、昂扬向上的激情直接抒情，歌颂伟大的黄河、伟大的中华民族，风格豪迈，具有极强的震撼力和号召力。,黄河颂,朗诵词,黄河伟大坚强,尾声,学习黄河精神,坚强不屈 奋斗不止,颂,望,势不可当,文化摇篮,民族屏障,精神象征,歌词（主体）,板书设计,八、文章主旨,诗人借歌颂黄河来歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志，激起中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强。,1.,今天的黄河，生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。,拓展延伸,2,.,搜集有关黄河的诗句,君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。,李白,将进酒,黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。,李白,赠裴十四,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。,王之涣,凉州词,大漠孤烟直，长河落日圆。,王维,使至塞上,白日依山尽,黄河入海流。,王之涣,登鹳雀楼,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。,李白,行路难,
展开阅读全文