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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,色彩的心理感受,色彩的心理感受,教材分析,学情分析,教学目标,教学重点与难点,教学,方法,教学,设计,1,2,3,4,5,6,色彩的心理感受,教材分析学情分析教学目标教学重点与难点教学方法教学设计123,一,.,教材分析,本课教学内容从走进色彩、寻找色彩、观察色彩和体验色彩中让学生认识和感受色彩的魅力。,2.,本课在教材中的地位与作用,1.,本课简介,一.教材分析本课教学内容从走进色彩、寻找色彩、观察色彩和体,一、,教材分析,深入了解色彩的特点，,感受色彩所反映的精神世界，,进一步探索色彩的对比、调和及搭配，,亲身体验如何用色彩表达自己的情感。,2.,本课在教材中的地位与作用,3.,教材分析与处理,一、教材分析深入了解色彩的特点，2.本课在教材中的地位与作,二、学情分析,1404,班,31,人,已经掌握了一定的绘画技能,创新能力和发散思维不够,表达力与互动力有待加强,动脑思考、动手实践，激发学生的学习兴趣,。,通过理论与实践相结合，培养学生创新能力，提高学生的职业素养。,二、学情分析1404班已经掌握了一定的绘画技能创新能力和发散,三、教学目标,引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感；培养学生感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。,了解不同的色彩及色调给人的感受与共鸣。,掌握色彩来表现不同的心理感知。,知识目标：,技能目标：,了解色彩心理感受的特性，运用色彩语言表现情感。,态度目标：,三、教学目标引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社,四、教学重点与难点,教学重点,不同色彩引起不同的心理联想和情感体验,。,教学难点,利用色彩情感特性表达自己的内心感受。,四、教学重点与难点教学重点不同色彩引起不同的心理联想和情感体,五、教学方法,1,、自主探究法,观察和讨论色彩的不同特征与对应的心理，让学生得到肯定，提高学生学习的动力。,2,、,游戏学习法,学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，变被动为主动。,3,、尝试操作法,增强互动性，掌握色彩的实际运用。,4,、作业练习法,运用所学的色彩知识、用色彩构成来表现出心理的情感。,5,、创设情境法,导入环节运用音乐，将听觉情感迁移至视觉，激发学生学习的兴趣。,五、教学方法1、自主探究法观察和讨论色彩的不同特征与对应的心,六、教学设计,1.,创设情境：感知色彩情感,倾听音乐，播放中国民乐喜洋洋、,钢琴,曲,命运，诱发学生内心对色彩的感受。,设计思路,：,音乐中的节奏美、曲调美、旋律美等，运用音乐形成同感，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生理解绘画中的色彩美。,六、教学设计1.创设情境：感知色彩情感倾听音乐，播放中国民乐,六、教学设计,2.,传授新课：认知色彩情感,（,1,）、色彩的联想,、问题：当人们看到红色的时候，会让我们联想到哪些事物呢？,六、教学设计2.传授新课：认知色彩情感（1）、色彩的联想、,六、教学设计,2.,传授新课：认知色彩情感,（,1,）、色彩的联想,六、教学设计2.传授新课：认知色彩情感（1）、色彩的联想,六、教学设计,2.,传授新课：认知色彩情感,（,1,）、色彩的联想,暖色,冷色,六、教学设计2.传授新课：认知色彩情感（1）、色彩的联想暖色,六、教学设计,2.,传授新课：认知色彩情感,（,1,）、色彩的联想,忧郁,宁静,凉爽,理性,设计思路,：,通过师生互动的形式了解了红、黄、蓝这三原色给我们的情感体验，让学生对色彩的情感有了一定的认识。,六、教学设计2.传授新课：认知色彩情感（1）、色彩的联想忧郁,六、教学设计,2.,传授新课：认知色彩情感,梵高向日葵,毕加索悲剧,通过画面的色彩，感受理解此画所要表达的情感,六、教学设计2.传授新课：认知色彩情感梵高向日葵毕加索,六、教学设计,2.,传授新课：认知色彩情感,（,2,）、色彩的情感体验,设计思路,：,把人的味感与色彩感觉联系起来，让学生主动感受和区分色彩的表现性，通过直观法，强化色彩的心理特性和情感作用。,六、教学设计2.传授新课：认知色彩情感（2）、色彩的情感体验,六、教学设计,2.,传授新课：认知色彩情感,（,2,）、色彩的情感体验,设计思路,：,此环节是使学生对色彩的意义有更丰富很深刻的感受，为课堂练习与活动做铺垫。,色彩的冷暖感；,色彩的轻重感；,色彩的软硬感；,色彩的兴奋与肃静感；,色彩的明快与忧郁感；,色彩的华丽与质朴；,教师总结：色彩的软硬、冷暖、轻重等取决于色彩的明度和纯度。,六、教学设计2.传授新课：认知色彩情感（2）、色彩的情感体验,六、教学设计,3,、课堂练习：表现色彩情感,给主题房设计一种你喜欢的色调,。,如：儿童房、公主房、老人房、白领房、婚房等等,。,设计思路,：,在作业设计上选择了简单图形的设计线稿，图形更直观更容易被学生接受。,在色彩搭配上，可以引导学生使用统一的色调或者选择同类色的层次变化，不仅降低了难度学生更容易理解而且画面效果显而易见。,六、教学设计3、课堂练习：表现色彩情感给主题房设计一种你喜欢,六、教学设计,4,、总结提升：体验色彩情感,公主房,老人房,儿童房,婚房,六、教学设计4、总结提升：体验色彩情感公主房老人房儿童房婚房,六、教学设计,4,、总结提升：体验色彩情感,为了充分体现多元综合评价的内涵，采用以下评价方法：,（,1,）、作品展示,学生自评；,（,2,）、典型作品，教师点评,。,设计思路,：,采用师生评价，生生评价交互进行，集思广益，让学生在自主体验中发现问题，寻找解决的方法，相互合作，共同促进，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。,六、教学设计4、总结提升：体验色彩情感为了充分体现多元综合评,六、教学设计,5,、课后练习,设计思路,：,通过色彩的心理特性的学习和色彩情感的体验，根据美术教学探究性的特点，设计此课后作业，有利于课堂知识的深化，使学生在将美术语言更好的运用到生活中去。,聆听一段音乐（如：古典、摇滚、轻音乐等），用点、线、面形式结合色彩的情感知识，创作表现自己聆听音乐时的心情。,六、教学设计5、课后练习 设计思路：通过色彩的心理特性的,感谢各位老师,莅临指导！,感谢各位老师,
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