《雨的四季》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,导入课文,有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今天就让我们一起,走进刘湛秋的,雨的四季,，共同感受四季不一样的雨之美、情之美。,导入课文 有一支没有,雨的四季,刘湛秋,教者：,谯城区十河中心中学 刘兵舰,雨的四季刘湛秋教者：,学习目标,1.,研读课文，分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的思想感情。,2.,赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美文的能力。,3.,体会作者热爱自然、热爱生命的意趣。,学习目标1.研读课文，分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的,刘湛秋，生于,1935,年，安徽芜湖人，,当,代著名,诗人、翻译家,，曾,被誉为,“当代抒情诗之王”,。,诗刊,前副主编，中国散文诗学会副会长。,诗集,无题抒情诗,获得中国新诗奖；,译著,普希金抒情诗选,、,叶赛宁抒情诗选,等。,其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。,刘湛秋,认识作者,刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家,背景链接,刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文,雨的四季,正是在这种思想意识下产生的。,背景链接 刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提,字词学习,静谧（）,m,高邈（）,mio,莅临（）,l,粗犷（）,un,池畦（）,干涩（）,s,吝啬（）,ln s,咄咄逼人（）,du,读准字音,字词学习静谧（）m高邈（）m,解释词语,高邈,:,高而远。,邈，遥远,。,造访：,拜访。多用于书面。,掩饰：,遮盖修饰使人看不出真相。,吝啬：,过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。,静谧：,安静。,谧，安宁、平静,。,解释词语高邈:高而远。邈，遥远。,莅临：,来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。,莅，到。,咄咄逼人：,形容气势汹汹、盛气凌人。,淅淅沥沥：,形容轻微的风声、雨声、落叶声等。,争先恐后：,争着向前，唯恐落后。,迫不及待：,紧迫得不容等待。,解释词语,莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。解释词语,整体感知,全文是按什么结构组织材料的？具体写了哪些内容？,按照,“总,分,总”,的结构组织材料,第（,1,）段：总写“我”喜欢雨。,第（,2-5,）段：具体描绘四季雨不同的特点。,第（,6-7,）段：再次抒发对雨的喜爱和赞美之情。,总,分,总,整体感知全文是按什么结构组织材料的？具体写了哪些内容？按照“,内容研讨,文章开头的作用,1.,第一段：,“,我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这一段 在文中有什么作用？（思考,开头段,的作用）,开篇点题，领起下文。,作者将雨拟人化，直接抒发了对“雨”的喜爱之情。,内容研讨文章开头的作用1.第一段：“我喜欢雨，无论什么季节,2.,作者在开篇就直抒胸臆：“我喜欢雨，无论什么季节的,雨，我都喜欢。”结合全文，说说作者“喜欢雨”的原因,有哪些？,雨给作者的形象和记忆，永远是美的；,雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；,雨总是美丽而使人爱恋的。,2.作者在开篇就直抒胸臆：“我喜欢雨，无论什么季节的雨给作者,3.,四季的雨各有什么特点？请用几个词语概括。,春雨：,夏雨：,秋雨：,冬雨：,娇媚、美丽,热烈、粗犷,端庄、沉静,自然、平静,提示：勾画关键词句，感受不同季节的雨，交流、讨论后，每组由代表发言。,3.四季的雨各有什么特点？请用几个词语概括。春雨：娇媚、美,作者将,“,雨,”,拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对,“,雨,”,的爱恋之情。,你,便于抒发自己的情感，更加亲切自然,（第二人称）,4.,第（,1-5,）段写雨多用“她”或“它”指称，为何第,6,段改称“你”,?,作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使,5.,第（,7,）段在文章中有什么作用？,总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。,6.,请大家齐声朗读第,6,、,7,两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？,寄托了作者,对雨的喜欢与爱恋，,表达了作者,对大自然与生命的热爱。,5.第（7）段在文章中有什么作用？总结全文，,7.,本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？,不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。,7.本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的,品味语言,1.,文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处,?,通过写万物经雨洗淋后的情态，,春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。,间接抒发了对春雨的爱恋之情。,教师师范品析语句：,品味语言1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态,2.,本文作者描绘了四季的雨，但他单纯是为了写雨吗？如何才能做到融情于景呢？,明确：,雨的四季,将雨人格化，使雨变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春夏秋冬而逐渐丰盈完满的生命历程。可以说，作者,融情于景，抒写了对,四季的雨,热爱,，更是对四季的生命,热爱,。,“融情于景”者，明写景，即字面都是写景之语；但是，必须暗含情，即“一切景语皆情语”也。,2.本文作者描绘了四季的雨，但他单纯是为了写雨吗？如何才能做,3.,每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。,运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，并且还巧妙地从视觉的角度，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机。,4.,而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。,作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。,3.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了,学生选择美句进行品赏。,提示：可从如下几个角度去分析,（,1,）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析。,（,2,）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。,（,3,）从语言特点上去分析，语言生动形象，清新流畅等。,（,4,）表达方式。可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。,学生选择美句进行品赏。,1,、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。,2,、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。,作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。,作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。,1、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，,拟人的修辞手法，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。,3,、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧,!,但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。,拟人的修辞手法，“化妆了”，写出了春雨的美,作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？,（,1,）运用了比喻、拟人、排比等修辞方法；,（,2,）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；,（,3,）融情于景。,（,4,）侧面描写：,例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受。,小结写法：,作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟,结束语,大自然中的风雨雷电、山水湖泊、花鸟虫鱼，一点一滴，奏出美妙的旋律，只有细心观察、聆听、感悟、思考，才能了解其中的深意，领悟其中美的真谛。让我们做生活的有心人，努力捕捉身边平凡而真实的美丽，用心灵之笔谱写出真情的华章。,结束语 大自然中的风雨雷电、山水湖泊、,拓展迁移,关于雨的古诗佳句：,1,、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然,春晓,）,2,、空山新雨后，天气晚来秋。（王维,山居秋暝,）,3,、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫,春夜喜雨,）,4,、山路元无雨，空翠湿人衣。（王维,山中,）,5,、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和,渔歌子,）,6,、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。（王维,送元二使安西,）,拓展迁移关于雨的古诗佳句：1、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩,拓展训练,一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎,可能攸关那段故事、那份回忆,请以,“,在雨中,”,为题，写一段文字，百字左右。,情境创设：考试失利时、被表扬后、和朋友产生了误会、想起了远方的老家、清明节祭扫亲人的情景；,拓展训练 一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是,雨的四季ppt课件,