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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,10.,岳阳楼记,九年级语文,上,(R,版,),第,3,单,元,1.,下列加点字注音无误的一项是,(,),A,谪守,(,zh,),浩浩汤汤,(,tng,),日星隐曜,(,y,o,),B,怒号,(,h,o,),皓月千里,(,h,o,),朝晖夕阴,(,hu,),C,淫雨,(,y,n,),樯倾楫摧,(,qi,ng,),岸芷汀兰,(,dng,),D,骚人,(,so,),山岳潜形,(,qin,),薄暮冥冥,(,b,),点拨,A,项“汤”应读,shng,，,C,项“汀”应读,tng,，,D,项“潜”应读,qi,n,。,B,2,找出下面句子中的通假字并解释。,(1),政通人和，百废具兴,“,_”,同“,_”,，意为,_,。,(2),刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之,“,_”,同“,_”,，意为,_,。,具,俱,全、皆,属,嘱,嘱咐,3,解释下列句中加点的词。,(1),滕子京谪守巴陵郡,_,(2),增其旧制,_,(3),前人之述备矣,_,(4),朝晖夕阴，气象万千,_,(5),此则岳阳楼之大观也,_,(6),南极潇湘,_,(7),薄暮冥冥，虎啸猿啼,_,(8),去国怀乡，忧谗畏讥,_,(9),把酒临风,_,(10),居庙堂之高,_,贬官。,规模。,详尽。,日光。,壮丽景象。,至、到达。,迫近。,离开。,持、执。,指朝廷。,4,下列加点词的活用情况及意义分析错误的一项是,(,),A,滕子京谪守巴陵郡,(,名词用作动词，做州郡的太守,),B,政通人和，百废具兴,(,动词用作名词，荒废的事业,),C,先天下之忧而忧,(,名词的意动用法，以,为先,),D,北通巫峡，南极潇湘,(,两个词都是名词作状语，,“,向北,”“,向南,”,),C,点拨,先，名词用作状语，在,之前。,5,给下面的句子划分朗读节奏。,(1),予尝求古仁人之心，或异二者之为。,(2),居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。,6,课内重点句翻译。,(1),不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。,(2),先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,(3),微斯人，吾谁与归？,不因外界环境和自己处境的变化而喜悲，在朝廷上做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。,如果没有这种人，我同谁一道呢？,在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。,7,下列有关课文内容和文学常识的表述有误的一项是,(,),A,本文作者范仲淹，字希文，是北宋著名的政治家、文学家。,B,“刻唐贤今人诗赋于其上”是倒装句，正常语序应为“唐贤今人诗赋刻于其上”。,C,本文表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的政治抱负。,D,本文记事、写景、抒情、议论融为一体，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。,B,点拨,正常语序应为“于其上刻唐贤今人诗赋”。,8,名句默写填空。,(1),范仲淹,岳阳楼记,一文中，表现吃苦在前、享乐在后，以天下为己任的济世情怀的句子是：,_,，,_,。,(2),新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，各项建设事业蓬勃发展，真是“,_”,。,(,用文中的两个相连的四字短语填空,),先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,政通人和，百废具兴,浅层阅读,(2017,绥化,),至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。,嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰,“,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,”,乎！噫！微斯人，吾谁与归？,9,解释下列加点的词。,(1),予尝求古仁人之心,_,(2),微斯人,_,探求。,如果没有。,10,翻译下面的句子。,浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！,浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相应和，这种乐趣哪有尽头！,11,下列各组加点词的意义和用法相同的一项是,(,),A,不以物喜,可以一战,B,而或长烟一空,一鼓作气,C,把酒临风,执策而临之,D,或异二者之为,或以为死，或以为亡,C,点拨,A,项，介词，因为,/,介词，凭借；,B,项，副词，全,/,第一次；,C,项，都是“动词，面对”；,D,项，副词，或许、也许，表示委婉语气,/,代词，有人。,12,杨绛先生曾说过“人生最曼妙的风景是内心的淡定与从容”，洞庭湖畔的岳阳楼又承载了范仲淹等古仁人怎样的豁达胸襟和政治抱负呢？,(,请用原文回答,),作为当代的中学生应该有怎样的担当？,承载了范仲淹等古仁人,“,不以物喜，不以己悲,”,的豁达胸襟和,“,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,”,的政治抱负。第二问略。,微信：,jingshijiaoyu168,淘宝：,第二课时,检查预习,音形识记。,戳（）,tn(),塌,山毛,榉,（）废,x(),Chu(),劳 水,q(),缝,隙,（）干,涸,（）,Kngki(),chu,坍,j,墟,酬,渠,x,h,慷慨,词语解释。,1,、坍塌：山坡、建筑物或堆积的东西倒下来。,2,、废墟：废墟表示城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方或被破坏的地方上面的垃圾和被破坏物。,3,、干涸：指夏季的浅塘干涸现象。,4,、刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。,5,、不毛之地：是一个成语，出自,公羊传,宣公十二年,，意为不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。,作者作品,植树的牧羊人,作者（），（）国著名作家、电影编剧。代表作,人世之歌,庞神三部曲,屋顶上的轻骑兵,和,一个郁郁寡欢的国王,。,让,乔诺,法,一、记叙文的六要素：,时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。,二、叙述的顺序：,顺序、倒叙、插叙。,三、叙述的人称,:,第一人称和第三人称，有时也用第二人称。,四、表达方式：,记叙、描写、说明、议论、抒情。,五、描写人物角度,:,正面描写、侧面描写。,复习回顾记叙文知识。,六、环境描写的作用：,表现时代风貌，展现风土人情。,衬托人物心理，表现人物性格。,深化主题。,交代背景，渲染气氛。,感染读者。,推动故事情节的发展。,交代故事发生的时间、地点。,七、描写景物的方法：,动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。,泛读课文,一句话概括文章内容。,课文探究,文题解说：,课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？,题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣,。,读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。（选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。）作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？,作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。,1920,年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。,文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿,布菲耶种了多少年的树？,文中“,1913,年”，“,1920,年”，“,1945,年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了,35,年。从,1910,年到,1945,年。,第段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？,为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。,“,那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？,渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。,阅读第段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？,从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。,第段作者主要采用什么手法刻画人物？,作者主要采用了动作描写和语言（对话）描写的方法刻画人物。,精读课文,1,认真阅读选文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？（,3,分）,作者运用以时间先后顺叙的叙事方法。第一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形，很详细。,1920,年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。最后一次见面写得较详，文章材料的详略，按照表现人物的需要合理安排。,2,根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人？（,2,分）,选文的四至七段从正面直接的刻画牧羊人的性格，如他一点一点把破旧房子收拾整齐，餐具很干净，地板没灰尘，猎枪上过油，炉子上煮着汤，刚刮过胡子，衣服扣子缝得很结实，补丁针脚很细，他不抽烟，认认真真挑选橡子,从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。,3,（,1,）“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意（,2,）选文中作者用哪些话赞美牧羊人，表现了作者怎样的感情（,3,分）,示例：（,1,）这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和丰饶。（,2,）“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”；这“是我见过的最了不起的奇迹”；“他做到了只有上帝才能做到的事”等。这些话表现了作者无比敬佩之情。,4,文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿,布菲耶种了多少年的树？（,2,分）,文中“,1913,年”，“,1920,年”，“,1945,年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了,35,年。从,1910,年到,1945,年。,5,（,1,）选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什 么作用？（,2,）第九段中说“这是我见过的最了不起的奇迹”，句中“这”指什么？“奇迹”指什么？（,3,分）,示例：（,1,）为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。（,2,）“这”指在曾经干旱的地方看到了溪水，“奇迹”指牧羊人长年累月地植树，改变了这里原来很差的生态环境，使干旱荒凉的地方变成了郁郁葱葱、富饶丰美、充满生机的地方。,6,请从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。（,2,分）（,1,）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。”,示例：（,1,）用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。,（,2,）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。”,（,2,）这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。,
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