人教部编五年级语文上册3《桂花雨》课件

人教版统编教材小学五年级语文上册,3,桂花雨,学校：,执教教师：,桂花,桂花糕,桂花茶,桂花酒,新课导入,为什么说是,“,桂花雨,”,，这样说有什么好处？,摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。,形象贴切，寓于无限的欢喜，体现出摇桂花的乐趣。,初读课文,朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？,课文描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。,初读课文,一箩 杭州 懂得 木兰花,老婆婆 糕饼 沉浸 纠缠,茶叶 捡起,lu,h,n,我会读,一,箩,杭,州,懂,得 木,兰,花,老,婆,婆,糕饼,沉,浸,纠,缠,茶,叶,捡,起,初读课文,dn,l,n,p,o bn,j,n,ch,n,ch,jin,只要不来台风，我就可以收几大,箩,。,“,箩,”,：是用竹子编的器具，大多方底圆口，制作比较细致，用来盛粮食或淘米等。,杭,州西湖,杭,箩,h,n,lu,蝶恋花,_,担心,_,重担,担,dn,d,n,运用：,大家都,担（,dn,）,心他小小年纪扛不起这副重,担（,d,n,）,。,初读课文,多音字,_,鲜红,_,鲜见,鲜,xin,xin,运用：,2018,年,1,月,31,日晚，天幕上出现了一次,鲜（,xin,）,见的天文奇观,“,超级蓝血月全食,”,，那,鲜（,xin,）,红的月亮非常漂亮。,初读课文,我会读,懂,兰,箩,婆,糕,饼,浸,缠,茶,捡,初读课文,我会写,“米”末笔捺改点,右部是,“,佥,”,，中间有一横，不要漏掉,结构：,部首：,书写指导：,左部,“,纟,”,的起笔和,“,广,”,上面的,“,丶,”,齐平；右边,“,广,”,字旁的,“,丿,”,要撇到,“,纟,”,的下面。,ch,n,缠,左右结构,纟,初读课文,书写指导,结构：,部首：,书写指导：,右部的,“,彐,”,和,“,又,”,要写得稍扁，中间的,“,冖,”,要写得稍宽，盖住下面的,“,又,”,，整体紧凑。,j,n,浸,左右结构,氵,初读课文,书写指导,根据词语意思在文中找出相关词语。,（言论、往下落的东西等）多而杂乱。,【,纷纷,】,形容香气浓郁。,【,香飘十里,】,姿势；样儿。,【,姿态,】,泡，使渗透。文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。,【,浸,】,初读课文,读课文，说说课文以桂花为线索可以分为几部分？照样子，填一填。,_,桂花（,1,2,）,_,桂花,_,_,桂花,_,爱,摇,思,（,3,6,）,（,7,8,）,品读课文,爱桂花,摇桂花,思桂花,品读课文,品读课文,读,1,、,2,自然段，桂花是什么样的？你感受到什么？,作者是运用什么手法来表达对桂花的喜爱的？运用这种手法的作用是什么？,通过桂花和梅花、木兰花,对比。,这种情感态度的反差更加突出了桂花在作者心中的地位，同时也给人留下了一种悬念，吸引读者继续读下去。,品读课文,再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因是什么？,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。,品读课文,拿桂花和梅花对比，虽然没有姿态，甚至说笨笨的，但依然喜欢它。,不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。,品读课文,香气,感受迷人，可见作者对桂花的喜爱。,除了爱它的姿态，也爱它的香气。,我能在括号里填上合适的,AA,式叠词（不重复）。,桂花树的样子（）的，它的花（）的。当桂花盛开的时候，满村（）的。（）的清香沁人心脾，让人（）不愿离去。,笨笨,小小,香香,幽幽,久久,品读课文,爱桂花,摇桂花,思桂花,品读课文,2.摇桂花比自然飘落下来更香。,学习3、4自然段，回答问题：为什么要摇桂花？,品读课文,1.妈妈乐于分享，将桂花送给左邻右舍。,找出,“,摇桂花,”,时的一系列动作。你从,摇花一系列动作感受到什么？,这下，我可乐了，帮大人,抱,着桂花树，,使劲地摇,。,摇哇摇,，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我,喊,着：,“,啊！真像下雨，好香的雨呀！,”,摇花之,“,乐,”,品读课文,你们摇啊摇，摇出了什么？,我们摇呀摇，摇出了（）；,我们摇呀摇，摇出了（）。,填一填,品读课文,桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全,年，整个村子都浸在,桂花的香气里。,桂花摇落,以,后，全家人,是,怎么做的？,桂花果冻,桂花沙冰,品读课文,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后,左右,十几家邻居，没有不,浸,在桂花香里的,。,桂花之,“,香,”,品读课文,“,浸,”,字写出了桂花的香气弥漫在空气中，人们浸泡在桂花的香气里，这香气无处不在，这句话体现了作者喜爱桂花的感情。,你从,“,浸,”,字中能感受到什么？,“,浸,”,说明桂花迷人的原因是不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花使村子里的人的生活更加甜美和幸福。,全年，整个村子都,浸,在桂花的香气,。,你从,“,浸,”,字中能感受到什么？,桂花之,“,香,”,品读课文,爱桂花,摇桂花,思桂花,品读课文,杭州桂花,杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。,母亲却说,“,这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。,”,月是故乡明,思乡之,“,情,”,品读课文,从这句话中感受到什么？,家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚至说是生命的一部分。桂花是没有区别的，可是母亲是用情感在体味它们，从中我们可以看出母亲对家乡的思念。,品读课文,于是，我又想起了在故乡童年时代的,“,摇花乐,”,，还有那摇落的阵阵桂花雨。,这句表达了作者怎样的思想感情？,又,说明作者不止一次地想起童年时代的,“,摇花乐,”,和,“,桂花雨,”,。,对家乡深深的怀念。,品读课文,桂花雨,爱桂花,迷人的香气,摇桂花,桂花盛开,香飘十里,摇落桂花,纷纷如雨,一年四季,香甜生活,充满欢乐,思桂花,杭州赏桂花,给母亲带桂花,又思故乡桂花情,乡思永存,阵阵桂花雨,片片思乡情,结构梳理,桂花一开,母亲担心,这篇课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。,课堂小结,学习文中的表达方法，说一说你童年难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的人物或家乡的特产。,模仿写句：听到,_,，总会使我想起,_,，还有,_,。,拓展延伸,一、根据拼音写字词。,妈妈用,l,n,hu,（）,ch,n,（）了一个花环戴在我的头上，那淡淡的香味,j,n,（）润进了我的心里。,兰花,缠,浸,随堂练习,二、在括号里填入恰当的关联词。,（）让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味（）差多了。,小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。,如果,就,无论,都,随堂练习,三、拓展阅读。,九月九日忆山东兄弟,王维,独在异乡为异客，,每逢佳节倍思亲。,遥知兄弟登高处，,遍插茱萸少一人。,随堂练习,课后习题参考答案,有感情地朗读课文。说说桂花给,“,我,”,带来了哪些美好的回忆。,参考答案：儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；在故乡的院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣；迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。,读下面的句子，体会其中蕴含的感情。,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：,“,啊！真像下雨，好香的雨呀！,”,课后习题参考答案,课后习题参考答案,老师指导：第一个句子，抓住,“,香飘十里,”“,浸,”,这两个词语来理解全村笼罩在桂花香气中的情景，进而体会句中蕴含的情感。第二个句子，从描写,“,我,”,摇桂花树的动作入手来体会，想象摇桂花时的快乐。,参考答案：第一个句子中，,“,香飘十里,”“,浸,”,写出了桂花香气弥漫的范围之广，使笼罩在桂花香气中的故乡跃然纸上。同时表达了作者对家乡桂花的喜爱之情。,第二个句子中，,“,抱,”“,摇,”“,喊,”,这些动词表现了,“,我,”,摇桂花时的兴奋与快乐，既表现了小时候摇桂花的乐趣，也表达了,“,我,”,对故乡的怀念之情。,课后习题参考答案,联系下面的,“,阅读链接,”,，说说,“,这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花,”,这句话的含义。,参考答案：母亲这句朴素的话，与,“,月是故乡明,”,有异曲同工之妙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，并感受着桂花带给,“,我们,”,的快乐；,课后习题参考答案,“,我们,”,吃着用桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已经充盈母亲生活的全部空间。家乡院子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以替代它。虽然桂花是没有区别的，但母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是在用情感体味它们。故乡的桂花有亲情，有乡情，它成为母亲最美好的记忆，也唯有家乡的桂花树才能承载母亲对家乡无尽的情思。,课后习题参考答案,学习作者借助具体事物抒发感情的方法写一种事物，表达自己的情感。（可以写一个片段）,课后作业,