我的小桃树课件-PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我的小桃树课件,1.,能用普通话正确、流利地朗读课文。,2.,读课文，概括课文主要写了什么。,3.,学会,7,个生字；认识,4,个难字；学会“孕育、孤零零等”,15,个词语。,学习目标：,2,读一读,朗读课文，注意读准生字、多音字和儿化音，用,标记生字。,按自然段轮读课文，互相检查读的是否正确流利。,3,拱 涩 裸 苞,孕育 孤零零 花瓣 苍白 苦涩,纷纷 眼睁睁 挣扎 羽毛 剥落,赤裸 花苞 风浪 航道 精灵,gng,（拱出）,s,(,苦涩）,lu,(,赤裸）,bo,（花苞）,4,生字：,x,shu zng chng hu,淅瘦葬撑悔,儿化音：,桃核儿 嫩芽儿 桃儿,花瓣儿 骨朵儿 花儿,多音字：,s,zh,ng b,似乎 种子 单薄,5,默读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。,埋种,萌芽,开花,6,课堂小结：,通过这节课的学习你获,得了哪些知识，知道了哪些,内容？,7,大家应该也有点累了，稍作休息,大家有疑问的，可以询问和交流,8,作业：,1.,生字抄写三遍，组两个词语。,2.,朗读课文，把你认为描写小桃树最生动的语句背下来。,9,第二课时,10,学习目标：,1.,朗读课文，了解小桃树的生长过程和它的特点。,2.,通过阅读学习，体会作者的情感，领悟表达方法。,11,认真默读课文，用波浪线画出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句。,12,它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断。,它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断。,、如今，虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。,如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不多，一夜之间，花竟全开了呢。就那么一树，孤零零地开在墙角。花瓣儿单薄得好像是纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是得了重病的少女，苍白的脸，又偏苦涩地笑着。,3,、我以为有了这场春雨，花会开得更艳，谁知它却这么薄命，片片付给了风和雨，雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。,我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，谁知却片片付给了风和雨！雨还在下着，我的小桃树千百次地弯下身去，又千百次地挣扎起来。一树的桃花，一片、一片，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥落，变得赤裸了。,4,、在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的。,那树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个将开的花苞，嫩红的。,13,再读语句，边读边想象小桃树的形象，想想这是一株怎样的小桃树。,作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？,作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？,第,7,段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释？,第,8,段、作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？,14,“,它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断”。,“,它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断。”,我的小桃树长得单薄、弱小，没有旺盛的生命力。,15,如今，虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不多，一夜之间，花竟全开了呢。就那么一树，孤零零地开在墙角。花瓣儿单薄得好像是纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是得了重病的少女，苍白的脸，又偏苦涩地笑着,。,小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。,16,我以为有了这场春雨，花会开得更艳，谁知它却这么薄命，片片付给了风和雨，雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，谁知却片片付给了风和雨！雨还在下着，我的小桃树千百次地弯下身去，又千百次地挣扎起来。一树的桃花，一片、一片，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥落，变得赤裸了。,开了花的小桃树又遇了风雨的摧残，它顽强地开出的花朵被打落了，小桃树不但变得赤裸而且丑陋。,17,在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的。那树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个将开的花苞，嫩红的。,小桃树在与风雨的搏斗中还是留下了一个将开的嫩红的花苞，那是它对抗风雨胜利的标志。,18,朗读课文，进一步感受小桃树的形象和特点,单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。,19,快速浏览课文，在发现作者流露情感的地方做标记。,“,才忽然记起了它”,“偏要留下它将来开花结果”,“可怜的小桃树”,“像风浪里海上的灯塔”,“你到底还有一个花骨朵呢”,“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿”,忽略,坚信,赞美,怜惜,感激,希望,20,再读课文，想想还能通过哪些词句或标点符号，感受到作者对小桃树的怜爱。,称呼的变化：,它,我的小桃树,你,标点：,！,？,21,课 堂 小 结：,总结课文的线索：,明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里,萌芽（嫩绿）,长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）,有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）,开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）,高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。,暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了。,通过这节课的学习你从小桃树身上受到了什么样的启发？作者到底要,表达一种怎样的生活态度？,22,