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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,孟子二章,得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐,孟子二章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐,1,孟子（约前372前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹县）人，思想家、教育家。地位仅次于孔子，是,儒家,思想的代表人物，后世常“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，,主张行“仁政”以统一天下,，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而著书立说，有,孟子,一书传世。孟子长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。,孟子（约前372前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹,2,孟子,得道多助，失道寡助,孟子得道多助，失道寡助,3,学习目标,：,1、能够准确、流利地朗读课文。,2、解释文中重要词语的意思，并在此基础上正确、流畅地翻译课文。3、用自己的话说出“天时、地利、人和”、“得道多助，失道寡助”的含义。,学习目标：,4,课文朗读，要求：,1、注意朗读的节奏。,2、注意生字词的读音。,3、初步理解课文。,课文朗读，要求：1、注意朗读的节奏。,5,天时不如地利，地利不如人和。,三里之,城,，七里之,郭,，,环,而攻之而不胜。,夫,环而攻,之，必有得天时者矣;然而不胜者，,是,天时不如地利,也。城非不高也，,池,非不深也，,兵革,非不坚利也，,米粟,非不多也，,委,而,去,之，是地利不如人和也。,内城,外城,围,语气词,甲衣,兵器,武器装备,米,谷,泛指粮食,放弃,离开,护城河,这,内城外城围语气词甲衣,兵器,武器装备米,谷,泛指粮食放弃离开,6,故曰，,域,民不以封疆之界，,固,国不以山溪之险，,威,天下不以兵革之利。,得道者多助，失道者寡助,。,寡助之至，亲戚,畔,之。多助,之,至，天下,顺,之。以天,下之所顺，攻亲戚之所畔，,故君子,有,不战，战必胜矣,。,限制,巩固,威震,通叛,背叛,到,归顺,所以君子不战则已，战就一定胜利。,要么，或,故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，限制巩固威,7,一、通假字：,畔通“叛，背叛,二、古今异义：,郭、池、去、亲戚,委、域、是,三、一词多义：,兵、以、之,掌握重点词语,一、通假字：畔通“叛，背叛二、古今异义：郭、池、去、亲戚三、,8,古义：外城(七里之郭)今义：姓氏,郭,池,古义：护城河(池非不深也)今义：池塘,去,古义：离开(委而去之)今义：到去,是,古义：这(是天时不如地也)今义：判断动词,古义：外城(七里之郭)今义：姓氏 郭池古义：护,9,亲戚,古义：父母、兄弟,(亲戚畔之)今义：跟自己家庭有婚姻关系的,家庭或它的成员。,委,古义：放弃(委而去之)今义：委任,域,古义：界限，这里意思是限制,(域民不以封疆之界)今义：地域,亲戚古义：父母、兄弟 委古义：放弃(委而去之)今义：,10,道是什么？它和,“,人和,”,有何关系？,“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。,施行仁政则“多助”，“多助”则“天下顺,之”，这就是“人和”，即得到人民的支,持和拥护。,道是什么？它和“人和”有何关系？“道”即指仁政。“得道”就是,11,本文的中心论点是什么？,天时不如地利，地利不如人和,孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。,本文的中心论点是什么？天时不如地利，地利不如人和,12,论点：天时不如地利，地利不如人和,论据,进攻,天时不如地利,防御,地利不如人和,类推,战争需要,“,人和,”,域民,固国,威天下,治国需要,“,人和,”,结论,得道多助，失道寡助,论点：天时不如地利，地利不如人和论据进攻天时不如地利防,13,品味孟子语言特色,文章的第三段运用什么句式？有什么表达效果？,文章第,4,段运用什么句式？有什么效果？,运用排比句，再次强调。,运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的,后果进行对比，点明文章主旨。,归纳；运用双重否定排比句，起肯定、加强语言,气势的作用，极言防御一方地理条件的优越。,品味孟子语言特色文章的第三段运用什么句式？有什么表达效果？,14,拓展延伸,1、从古至今有哪些,“,得道多助，,失道寡助,”,例子？举例反思。,2、结合政治，历史说说,如何保证我国安定团结的政治局面。,拓展延伸1、从古至今有哪些“得道多助，2、结合政治，历,15,孟子,生于忧患，死于安乐,孟子生于忧患，死于安乐,16,学习目标：,1、朗读课文、读准字音、节奏。,2、说出重要词语的意思。,3、能准确的翻译课文。,4、根据译文背诵课文。,学习目标：1、朗读课文、读准字音、节奏。,17,读准下列加点词的字音,畎（）亩 傅说（）胶鬲（）,孙叔敖（）百里奚（）行拂（）,曾（）益 拂（）士,.,.,.,.,.,.,.,qun,yu,g,o,x,f,zng,b,.,读准下列加点词的字音 畎（）亩 傅,18,舜,/,发于,/,畎(,qun,)亩之中，傅说(,yu,),/,举于,/,版筑之间，胶鬲(,g,),/,举于,/,鱼盐之中，管夷吾,/,举于,/,士，孙叔敖,/,举于,/,海，百里奚,/,举于,/,市，故,/,天将降大任,/,于是人也，必先,/,苦其,/,心志，劳其,/,筋骨，饿 其,/,体肤，空乏,/,其身，行,/,拂,(,f,),乱,/,其所为，所以,/,动心,/,忍性，曾(,zng,)益,/,其所不能。,人恒过,/,然后能改，困于心,/,衡于虑,/,而后作；征于色,/,发于声,/,而后喻。入,/,则无法家拂,(b,),士，出,/,则无敌国外患者，国,/,恒亡,然后知,/,生于忧患,/,而死于安乐也。,舜/发于/畎(qun)亩之中，傅说(yu,19,舜,发,于,畎亩之中，傅说,举,于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之,中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故,天将,降,大,任于,是,人也，必先,苦,其心志，,劳,其筋骨。,饿,其,体肤，,空乏,其身，行,拂,乱其所为，所以,动,心,忍,性，,曾,益其所不能。,起，被任用,被选拔,此，这,使,痛苦,使,劳累,使,饥饿,使,贫困,使,惊动,使,坚韧,违背,通“增”增加,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之起，被任用被,20,人,恒,过然后能改，困于心,衡,于,虑而后,作,，征于色发于声而后,喻,。,入,则无,法家,拂,士，,出,则无,敌国,外患者，国,恒,亡，,然,后知生,于,忧患而死于安乐也。,常常,通“横”，梗塞，不顺,有所作为,了解,通“弼”，辅佐,往往 常常,在国内,在国外,人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后,21,于,从,给,在,由于,发于畎亩 举于版筑,天将降大任于是人也,困于心 衡于虑 征于色 发于声,生于忧患 死于安乐,使动用法：形容词作使动词用,苦：使痛苦 劳：使劳累,饿：使饥饿 空乏：使资财贫乏,动：使惊动 忍：使坚韧,于从给在由于发于畎亩 举于版筑天将降大任于是人也困于心 衡,22,通假字,曾：,通,“,增,”,，增加。,衡：,通,“,横,”,，堵塞，不顺。,拂：,通,“,弼,”,，辅弼。,通假字曾：通“增”，增加。,23,细读课文，思考问题:,1、课文中心论点是什么？,2、课文开头列举6位名人有何用意？,3、一个人经受磨练有何好处？（原句）,4、在课文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。,5、课文使用了那些论证方法？,细读课文，思考问题:1、课文中心论点是什么？,24,理解课文,舜,傅说,胶鬲,管夷吾,孙叔敖,百里奚,前,畎亩,版筑,鱼盐,士,海,市,后,君主,相,辅佐武王,相,令尹,大夫,举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理,理解课文舜前畎亩后君主举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道,25,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。,在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论。,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,在,26,人恒过,然后能改;困于心衡于虑而后作;,征于色发于声而后喻。,入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。,然后知生于忧患,而死于安乐也。,个人,正面,生于忧患,国家,反面,死于安乐,人恒过,然后能改;困于心衡于虑而后作;个人正面生于忧患,27,生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请从历史或现实中补充一些例子，说说你的看法。,卧薪尝胆,生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨,28,仲尼厄而作春秋,屈原放逐，乃赋离骚,韩非囚秦，说难、弧愤.,仲尼厄而作春秋屈原放逐，乃赋离骚 韩非囚秦，,29,司马迁,受宫刑而作史记,司马迁受宫刑而作史记,30,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。,爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。爱迪,31,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明,逆境,的优越性。,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体,32,
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