细胞分裂产生新细胞说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,大家好,1大家好,细胞通过分裂产生新细胞,说课,2,细胞通过分裂产生新细胞说课2,教学过程,学情分析,教材分析,教学设计,教学策略和方法,3,教学过程学情分析 教材分析教学设计教学策略和方法3,一、教材分析,4,一、教材分析4,教材分析,1,、教材的地位和作用,本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。通过对前一章教学内容的学习，学生已初步掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能，了解细胞的生活是需要物质和能量，为本节课的学习打好基础。通过本节课的学习，意在让学生从微观科学的角度，认识生物体为什么能由小长大及细胞分裂过程中，遗传物质保持稳定性的重要意义。为后面学习动植物体的结构层次做好铺垫。因此，无论从知识的结构，能力的培养，还是情感态度与价值观的形式来看，本节课都是一个不可或缺的内容。,5,教材分析 本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。通过对前,教材分析,2,、教学目标,1,、,简述,细胞分裂的基本过程,。,2,、,说出,细胞分裂过程中染色体,的,变化,知识目标,1,、,掌握,细胞分裂与细胞生长的,关系,。,2,、,培养学生,识别生物图,的能力和,分析归纳总结,的能力。,能力目标,1,、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值,2,、让学生参与,生命问题,的探讨与结果分析,，让学生重新,认识,生命，,热爱,生命,。,情感目标,6,教材分析2、教学目标1、简述细胞分裂的基本过程。知识目标,教材分析,3,、教学重难点,细胞分裂的基本过程。,教学重点,（,1）,生物体的长大除了靠细胞体积的增大，,主要靠细胞数目的增加。,（2）,细胞分裂过程中染色体变化的结果,。,教学难点,7,教材分析3、教学重难点细胞分裂的基本过程。教学重点（1）生,二、学 情 分 析,初一学生,年龄特征,教学目标,教学重难点,知识,基础,学习心理规律,课程要求,和特征,素质教育,要求,8,二、学 情 分 析初一学生年龄特征教学目标教学重难点知识学习,有机结合,多媒体辅助教学法,读书指导法,提问设疑法,合作探究法,三、教学策略和方法,9,有机结合 多媒体辅助教学法读书指导法提问设疑法合作探究法三、,练习反馈,认定目标，指导自学,创设情境，导入新课,教学过程,设计问题，引导探究,归纳总结，引导迁移,五、教学过程,10,练习反馈认定目标，指导自学 创设情境，导入新课教学过程,（一）创设情境，发现问题，导入新课,1.,激发学生的学习兴趣。,2.,视频片段将,“,细胞分裂,”,概念情境化，吸引学生，迅速激发了学生的好奇心和探究欲望。,意图,观看视频：人体受精卵发育成胚胎的过程。(约,1,分钟)：,师,：人体是由很多个细胞组成，成年人的身体里细胞数有,10,14,个，这么多细胞都是来自受精卵这一个细胞，一个细胞怎么变成这么多细胞呢？,五、教学过程,设疑：一个受精卵是怎样发育成一个新生命？,11,（一）创设情境，发现问题，导入新课1.激发学生的学习兴趣。,五、教学过程,（一）创设情境，发现问题，导入新课,12,五、教学过程（一）创设情境，发现问题，导入新课12,自学提纲：,学习目标,1,、一个细胞怎么分裂成两个细胞？,2,、细胞分裂时细胞核内的什么变化最明显？,3,、染色体在分裂时是怎么变化的？,4,、生物体为什么可以长大？,五、教学过程,（二）,认定目标，指导自学,13,自学提纲：学习目标1、一个细胞怎么分裂成两个细胞？五、教,五、教学过程,探究一,：“细胞的,分裂”,提问：,1.,什么是细胞分裂？（观看视频,),（三）,设计问题，合作探究,展示交流，释疑解惑,1,、你能描述出细胞分裂的过程吗？,2,、植物细胞与动物细胞的分裂有什么相同和不同之处？,总结细胞分裂的过程、,动植物细胞相同点、不同点。,知识点一：细胞的分裂,14,五、教学过程 探究一：“细胞的分裂”提问：1.什么是细,五、教学过程,15,五、教学过程15,设疑：在细胞分裂过程中变化最大的是什么？,观察洋葱根尖的细胞分裂图,洋葱根尖的细胞分裂,提问：什么是染色体？染色体的组成？画出染色体、,DNA,、细胞核、细胞之间的概念关系图,1.,在细胞分裂的过程中，染色体是如何,变化的,？分裂结果是怎样的？,2.,子代细胞和原细胞遗传物质一样，对生物有何意义？,合作探究二：,总结染色体是如何变化、,分裂结果、对生物的意义。,（三）,设计问题，合作探究,五、教学过程,知识点一：细胞的分裂,16,设疑：在细胞分裂过程中变化最大的是什么？观察洋葱根尖的细胞分,人类有_对染色体共_条,46,23,23,11.5,11.5,?,23,46,细胞分裂,细胞分裂,17,人类有_对染色体共_条46232311.511.5?,染色体在分裂时的变化,复制,平均,分配,结果：,两个新细胞的染色体形态和数目相同,新细胞与原细胞染色体形态和数目相同。,加倍,分裂前加倍,N,条,2N,条,N,条,N,条,18,染色体在分裂时的变化复制平均结果：两个新细胞的染色体形态和数,探究三,：“细胞的生长,”,设疑：以切苹果进行演示，设问,“,受精卵分裂之后，细胞岂不是越来越小,”,？照此推理胚胎还会不会越来越大？,.,追问,“,细胞能够无限制地长大吗”？,归纳小结：引导学生归纳生物体之所以能由小长大的原因。首尾呼应。,（三）,设计问题，合作探究,五、教学过程,知识点二：生物体长大的原因,19,探究三：“细胞的生长”设疑：以切苹果进行演示，设问“受精,脱缰之马,癌细胞,五、教学过程,（四）归纳总结，引导迁移,1,、引导学生归纳总结本节课主要内容。,2,、课堂延伸迁移，与生活联系。,20,脱缰之马癌细胞五、教学过程（四）归纳总结，引导迁移1、,1,、在细胞分裂过程中，平均分配到两个细胞中的结构是：,A,、细胞膜,B,、细胞质,C,、细胞核,D,、染色体,2,、一个生物体由小长大，是由于的,结果。,A,、细胞体积增大,B,、细胞数量增加,C,、细胞分裂和细胞生长,D,、细胞分裂或细胞生长,3,、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（）,A,、,DNA,分子的数量没有发生改变,B,、,DNA,分子的数量可能会改变,C,、所含的遗传物质都不相同,D,、新细胞内的遗传物质已经加倍,4,、人的细胞核中有,46,条染色体，经过两次细胞分裂后形成四个细胞，每个细胞中染色体的数量为：,A,、,92,条,B,、,46,条,C,、,23,条,D,、不能确定,五、教学过程,（五）练习反馈,21,1、在细胞分裂过程中，平均分配到两个细胞中的结构是：3、细胞,六、板书设计,第,3,节 细胞通过分裂产生新细胞,一、细胞分裂,1,、概念：一个 两个，即细胞数目加倍。,2,、过程：核分裂 质分裂 膜（壁）形成,3,、染色体结构：,DNA,和蛋白质,4,、染色体变化：复制后平均分配,二、生物体长大的原因,细胞分裂：数目增加。,细胞生长：体积增大,22,六、板书设计,谢谢！,23,谢谢！23,