资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,口语交际：安慰,四年级上册,第六单元,一个人遇到不顺心的事，想必心里会很难过。此时，如果有人安慰一下，心情肯定会好些。如果你的朋友遇到以下情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。,交,际,内,容,在运动会,4100,米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。,小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。,出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。,两个同学配合，选择一个情境进行口语交际，要设身处地地想一想对方的心情，再考虑怎样安慰。注意选择合适的方式对他进行安慰。,交,际,指,导,1.,设身处地想一想,2.,借助语调、手势表达情感,可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。,3.,评一评,派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听，当好评委。,交,际,示,例,小峰：都怪我，要是没摔倒，我们班就能在这个项目上取得名次了。,小彤：没事的，小峰，只要你人没事，就好。,小峰：我感觉很对不起大家。,小彤：不要难过，我们在下一届的运.动会上再接再厉就可以了。,小峰：谢谢你，小彤。,小彤：不客气。,情景一,小彤：没事的，小峰，只要你人没事，就好。,爸爸要到外地工作，这一去以后我和爸爸见面的机会就少了，我伤心地哭了起来。,我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。,派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听，当好评委。,”教室里充满了欢声笑语，我们正在玩“连字成句”的游戏。,这次“交流平台”介绍了一种学习方法一边阅读一边作批注。,被淘汰后，我仔细的观察着别人的一举一动。,选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。,你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。,疾病多由于饮食不慎而发生，灾祸多由于说话不慎而招致。,说错了一句话，四匹马拉的车也追赶不上。,把游戏的三个部分理清楚。,可以对游戏过程中人物的语言、动作、心理、神态等细节进行详细地描写。,时间在一分一秒的过去，我的心怦怦地跳着，我觉得一分钟像一个小时一样漫长。,小丽：我家马上就要搬走了，我真的不想搬走，不想离开好朋友。,小丽：我家马上就要搬走了，我真的不想搬走，不想离开好朋友。,小敏：不要难过，小丽，我们会想你的。想对方的时候，我们可以打电话或者视.频聊天啊。等放假的时候我们还可以到对方家做客呢。,小丽：谢谢你，小敏，听你这样说，我感觉没那么难过了。,情景二,小冰：,在我出去玩的时候，把手表弄丢了，我真的特别喜欢这块手表，它是妈妈送我的生日礼物，丢了好心疼啊！,小军：,小冰，不要伤心了，这块表你也不是故意丢的，不要难过了，你的生日马上就到了，你妈妈知道你这么喜欢这块手表，或许会再送给你一块新的手表的。,小冰：,小军，谢谢你，这么安慰我。,情景三,习 作,记一次游戏,丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自.由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。,习,作,内,容,理清游戏的各个环节。游戏可分游戏前、游戏中、游戏结束以后这三个部分。把游戏的三个部分理清楚，以便把游戏写清楚。,习,作,指,导,（,1,）理清游戏环节,（,2,）按一定的顺序写,先交代游戏的时间、地点、人物和内容，然后详细写游戏的过程。,按一定顺序写。,游戏可分游戏前、游戏中、游戏结束以后这三个部分。把游戏的三个部分理清楚。,点面结合。,既可以写游戏过程中的整体场面、氛围，也可以重点抓住某一个人物的细节进行具体描写。,细节描写。,可以对游戏过程中人物的语言、动作、心理、神态等细节进行详细地描写。,如何写清游戏过程？,（,3,）表达真情实感,加入一个游戏，一定会有感受和收获，在习作中要写出自己的感受，表达出真情实感。,图解课文,好 词,日积月累,好开头,“,哈哈哈！,”,教室里充满了欢声笑语，我们正在玩,“,连字成句,”,的游戏。,在成长的过程中，我玩过许多游戏，有跳皮筋、跳绳、踢毽子、转呼啦圈,而我最喜欢的是老鹰捉小鸡的游戏。,好句段,老师话音刚落，同学们就开始跃跃欲试了。有的同学若有所思，有的同学用手指在桌子上试着画一下，还有的同学踊跃地举起了手,“哎哟！”我吹的泡泡“爆.炸”了，泡沫溅了我一脸。我不甘心，猜想可能是我太用力了。紧接着，我又蘸了一点泡泡水，轻轻地吹，泡泡越来越大。,佳,作,引,路,记一次难忘的游戏,今天一上课老师就宣布：“我们来玩个游戏！”我一听,兴奋极了！心想：这个游戏是什么呢？好不好玩呢？复不复杂呢？正当我猜想时，老师揭晓了答案：“这个游戏是一二三木头人。,”,太棒了,!,我最喜欢玩这个游戏了。,老师宣布了游戏规则，当老师说完“一二三木头人,不许说话,不许动”，所有的同学要在一分钟之内不动才能赢，动了就输了。游戏开始了，当老师说出口令后，大家开始做各种各样的动作：有的装蜡笔小新里的“动感超人”，有的摆出了“肌肉男”的造型，还有的把两手弯曲摆在嘴前装成一只可爱的“小花猫”，而我把双手放在头上扮成“小狗”。哈哈，真有趣！,时间在一分一秒的过去，我的心怦怦地跳着，我觉得一分钟像一个小时一样漫长。终于熬到一分钟，哈哈，我成功了。可没想到老师说还有第二关，时间三分钟，我当时吓得都傻了。到了第二关，我依然一动不动坚持着，突然，有只苍蝇停在了我的鼻子上，实在是忍不住了，我悄悄地动了一下头。结果被发现了，苍蝇飞走了，我也被淘汰了，真是可惜呀！如果我再忍一下就过关了。我感到很沮丧。,被淘汰后，我仔细的观察着别人的一举一动。同时，为了逗他们笑，我使出了十八般武艺，最终只把两个人逗笑了，到了最后还有四个小伙伴留下来，他们不愧是名副其实的“四大天王”啊！,通过这次木头人游戏，让我明白，无论做什么事，都要有坚韧的毅力，才能获得最后的成功。这次的木头人游戏真是令我难以忘怀呀！,小作者用精练的语言，把一次难忘的木头人游戏描写得非常精彩。开篇点题，点明这次游戏名称,木头人。接着，详细描写了自己在木头人游戏中闯了两关，最后写从游戏中所明白的道理：不论做什么事都要有坚韧的毅力，才能获得成功。,名,师,点,评,语文园地六,交流平台,一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写得好的地方、有启发的地方、有疑问的地方,随时都可以作批注。,批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。,读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。,同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。,这次“交流平台”介绍了一种学习方法,一边阅读一边作批注。读文章时，可以在写得好、有启发、有疑问的地方作各种各样的批注。重读批注可以加深理解，获得新知。交流文章的批注，可以了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。,韭菜,芥菜,芹菜,青蒜,辣椒,芋头,莲藕,红薯,ji,qn,jio,y,su,n,u,sh,ji,识字加油站,逛菜市场时，你认识它们吗？,名师讲解,这两组词语都是描写蔬菜的词语。在平时的生活中要自主识字。,ji,芥,qn,芹,su,n,蒜,u,藕,ji,韭,我,会,认,薯,芋,sh,y,椒,ji,o,你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。,打头阵：,原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干。,挑大梁：,比喻承担重要的、起支柱作用的工作。,占上风：,指占据有利地位，处于优势。,破天荒：,借指事物第一次出现。,词语段应用,栽跟头：,摔跤，跌倒；比喻失败或出丑。,敲边鼓：,比喻从旁帮腔；从旁助势。,开绿灯：,比喻准许做某事或为某事提供方便。,碰钉子：,比喻遇到拒绝。,我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。,选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。,快乐,生气,自豪,伤心,着急,害怕,例：写“害怕”,我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。,妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。,害怕,写“生气”,爸爸生气的样子很恐怖，只见他怒发冲冠，眉头一皱，眉心中间出现了一个“川”字。眼睛一瞪，似乎要射出两把利剑似的。,生气,写“自豪”,我高兴地冲上领奖台，用双手接过红红的荣誉证书，紧紧地握在手里，差一点儿跳了起来。,我昂首挺胸地走向旗台，紧随其后的护旗手也挺起了胸膛，胸前的红领巾随风舞动，显得格外鲜艳。在旗手走向旗台时，她一下就把国旗擎了起来，现场一片欢呼。,自豪,写“快乐”,我高兴地从座位上蹦了起来，把桌子上的书顺手抛向了空中，嘴里大声喊道：“哇，,97,分，这不是梦，这不是梦！”,快乐,写“着急”,到底放在哪里？我急得皱起眉头，一边来回踱步，一边回想昨天的情景。我一会儿在客厅里找，一会儿在卧室里翻。,着急,写“伤心”,“哇”的一声，我再也抑制不住自己的感情，放声大哭起来。,我的心像刀绞一般，泪水模糊了眼睛。爸爸要到外地工作，这一去以后我和爸爸见面的机会就少了，我伤心地哭了起来。,伤心,日积月累,尺有所短，寸有所长。,由于具体情况不同或运用的场合不同，一尺有时也显得短，一寸有时也显得长。比喻人或事物各有所长，也各有所短。,机不可失，时不再来。,指时机难得，必需抓紧，不可错过。,差之毫厘，谬以千里。,指开始时差错虽很微小，但结果会造成极大的错误。,病从口入，祸从口出。,疾病多由于饮食不慎而发生，灾祸多由于说话不慎而招致。告诫人们饮食要注意卫生，说话要谨慎。,一言既出，驷马难追。,说错了一句话，四匹马拉的车也追赶不上。形容话一说出口，就无法收回。,比上不足，比下有余。,与高的相比显得不够，与低的相比显得有余。,
展开阅读全文