现代配送发展和新趋势课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,现代配送发展和新趋势,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,现代配送发展和新趋势现代配送发展和新趋势41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第十二章现代配送发展的新趋势,本章要点,今本章主要阐述了配送管理的发展趋势,重点掌,握快递业配送、农业配送、家居配送、分拨配,送、共同配送、传统储运业加盟物流配送等。,今本章对各种配送的含义、分类、特点、模式和,现状及发展趋势等做了基本介绍,使读者对当,前国内外物流配送发展有了一个简要了解。在,本章学习的基础上,学者要结合配送发展的新,趋势,研讨物流配送的行业发展前景,不断地,扩充物流配送的新领域。,1 引言,初中数学，在培养学生缜密的逻辑思维，清晰的推理能力方面具有不可替代的作用，因此，长久以来，初中数学都被当成是最重要的基础课，在各小学中都得到其它科目无法比拟的重视。但是，我们应该看到，也恰恰就是这种“过度的重视”，甚至可以说一种在应试思想引导下形成的“畸形重视”，使得初中的数学越来越深、越来越枯燥，学生学习积极性不高，而且大部分都是出于应试的压力被迫学习，效率不高。教师也是一样的，一切教学方法，教学思维的出现，都是以可否提高成绩为标准，创新意识不高。因此，面对新的教学环境，新的教学背景，非常有必要创新初中数学课堂的教学思维，重新审视课堂教学的思路与方法，改变传统的授课理念，以创新的理念，以人为本的育人原则，给初中数学课堂带来更多新的发展思路。,2创新课堂教学思维，提高初中数学教学效率的主要思路,2.1 创新课堂组织形式，提高学生学习积极性,长久以来，初中数学课堂陷入了一种严重的应试教育怪圈，教师们对于新的教学方法也持有或多或少的抵触心理。很多地方，一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板、一套教案，墨守成规，生怕改变了教学方法会影响教学质量，而且大部分学校把中考成绩与教师的职称评聘，甚至包括奖金的发放，绩效工资的定级等都联系在一起。所以，这些所谓的“激励措施”，实际上则是大大束缚了教师们的手脚和思维，使得他们不敢去创新。课堂组织形式长期以来都是教师讲，学生听，教师说，学生做，教师是主导，学生只有被动的服从。这种形式严重阻碍了新时期教育的创新与发展，新的教学组织形式迫在眉睫。新的教学组织形式其实也是多种多样的，比如开展小组合作教学，让每个同学都有机会参加到学习活动中去。教师可以按班级人数多少，大约在6人左右分成一个小组，每组的划分要科学而公平，这样有利于组间产生一定的竞争。在安排任务时，教师只需提供思路，具体内容由个小组分别组织，让小组内的不同成员之间相互学习、相互促进，为了共同的集体荣誉，他们必然都会发挥自身最大的潜力去学习，同时，小组内的成员可以定期或者不定期的结合实际情况互换身份，让每个学生在完成任务中体验担任不同角色时的不同感觉，以达到全面共同发展的目的1。这种学习的效率，对于某些只是来讲，显然是要远高于教师讲授的效果，而且关键是可以培养学生自主学习的能动性，培养学生学习的意识与能力。,2.2 创新学生培养的目的，促进学习的内涵式提高,培养学生的目的，一方面是提高学生的知识水平，培养学生可以获得进入下一阶段学习的能力，另一方面还需要培养学生如何去学习，怎么能学好。如果说前者是一种表象型发展模式，那么后者则是一种内涵式发展模式。所以，新时期，我们的高效课堂必须要创新并且改革传统培养学生单纯为升学的目的，要以学生的持续发展为主要目的。比如，教学中除了教会学生会做题，还要教学学生一些学习数学的思想。正如日本学者米山国藏曾经说过的：“数学知识可以记忆一时，但数学精神、思想和方法却永远发挥作用，可以受益终生，是数学能力之所在，是数学教育目的之所在。”数学思想有很多，比如符号与变元表示的思想，集合思想，对应思想，数形结合思想等等，有针对性的让学生掌握一些数学思想，对于促进学生的发展是非常有必要的2。比如学习一元二次方程ax2+bx+c=0（a、b、c属于R，a0）根的判别，=b2-4ac，不仅用来判定根的性质，而且作为一种解题方法，在代数式变形，解方程(组)，解不等式，研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。,2.3 创新学生评价方式，以人为本的促进学生发展,我们说提高数学课堂效率，那么怎么算真正提高了课堂效率了呢？是每个学生都得到高分，还是每个学生都能升入好的高中？其实都不是！高效率的课堂，应该是每个学生都能在学习中获得属于自己的最大限度发展，这种发展或许在传统眼光中算不得什么进步，但也许对它们自己来讲，这已经是最大的进步了。因为这些来自不同小学、不同家庭，受过的教育不同、学到的知识不同，各种各样的不同，不可能在课堂上获得同样的进步。我们有理由要尊重学生们之间存在的这些差异，用符合他们自己的方式来考核并且顺利通过，让他们在付诸了努力之后，获得最大的收获。只有这样才能慢慢的树立学生们的自信心，尤其是差生，他们树立学习的信心，才能有了对这门课继续学习的兴趣，才可能会让这种学习的动力持续的进行下去，并最终形成真正意义的高效课堂3。,3 结语,创新，是教学方法前进不竭的动力，效率，是教学水平不断提高的根本。我们不断的创新教学方法，不断的提高教学效率，这样才能使初中数学教学进入一种良性的循环机制，并最终形成最有效的教学方式。当然，教学思维的创新不是一朝一夕可以产生的，这需要在教学实践中不断的摸索、总结，最终才能形成符合学校实际情况的教学思路。,机械制图课程教学的目的，主要在于培养学生的阅读和绘制机械图样的能力，使学生能通过运用空间想象力和空间分析的方法，表达空间形体，并以图样作为学习成果。而要达到这些目标的“难点”，在于建立学生的空间概念，培养学生的空间想象能力。,怎样才能培养学生的空间想象能力？关键是要抓住“多、思、善、变”四个环节。也就是说，在制图教学的全过程中，从备课、讲课到学生作业，都要根据制图课程的特点和教学目的，有计划、有系统、有步骤地为学生开动脑筋创造条件，帮助学生运用投影基本规律，对物体形象进行想象和判断，帮助学生在头脑中贮存大量的立体形象，为培养学生的绘图能力、表达能力、看图能力和创造性的想象和思维能力打下良好的基础。笔者认为，在制图课程教学中合理运用创造性教学法，能帮助学生培养空间想象、空间分析能力，起到事半功倍的效果。,一、创造性教学法的内涵,传统的“重教轻学、重理论轻实践”的应试教学方法，已无法适应目前的专业教育，满足不了社会发展的需要，而创造性教学却是教与学、传授知识与提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对高职类学校的人才培养更加适用，不仅因为教学方法灵活，有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。,所谓创造性教学，即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则，利用适当的教学技术，设计有效的教学情境，刺激、指导、鼓励学生主动地学习，以使其获得最佳的知识结构，最有效的技能技巧，培养创造能力与个性品质的方法。,二、创造性教学法在机械制图课程教学中的实施途径,1.电化教学经常化,随着科学技术的发展，现代教学设备已大量运用于职业技术教学中。传统教学方法中的模型、示教板、挂图，在观察事物主要特征及事物之间联系时，由于受客观条件限制，同一内容往往要多次重复演示。而采用电化教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、触觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完整性，发展学生的抽象思维能力。在机械制图 中运用电化教学，可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过录像或幻灯片进行微观和宏观、静态和动态相互转化，不仅能让学生了解整个教学内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处、关键转变点充分突现出来。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间，增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受。而且大大提高了短时记忆容量，从而促进长时记忆。,2.实践画图课堂化,知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践画图课堂化，将画图作为课堂教学的一项内容，有目的、有计划地让学生到具有优美环境的制图室去面对实物，进行实际画图。教师仅提出要求，做一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。比如，三视图、剖视、剖面、零件图、标准件等章节都可进行。画图是机械制图特有的实践教学，通过画图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生必须经常不断地画图，在画图中发现问题，提出问题，从而解决问题。这样，不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，培养创造力与个性品质，利于在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。,3.语言表达生动化,语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何，会直接影响课堂气氛和教学效果。教师只有做到吐字清楚，表达简明扼要、通俗易懂、准确生动，这样才能把概念本质核心内容准确地传递给学生，利于学生理解概念的本质内容和知识的相互联系，学生易接收、易记忆。同时，要善于寓教于乐，将知识性和趣味性融为一体，并富有节奏感，才能增强教学的吸引力、感染力。学生听起来津津有味，可唤起学生的求知欲望，激发他们积极探索的情绪。如机械制图中讲线面的投影时，铅垂线可比作电线杆，水平面可比作桌面，其投影特征可概括为一点二线必为平直线，一斜二平必为平行线，一线二面必为垂直面，二线一面必为平行面。这样讲，学生感到简单、明了，从而记得牢。,4.气氛活跃形式多样化,如果课堂上只有教师讲，那么这种单一的沉闷的课堂教学必然是学生最烦、最易疲倦、最缺乏思维、最缺乏积极性和主导性的一种教学，教学效果必将极差。在教学中教师既要让学生感到端庄，又要感到平易近人、和蔼可亲，使教学在轻松、愉快、活泼的气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节、互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践画图，让学生讨论，各抒己见，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生学习兴趣浓厚，学习也最有自觉性、积极性和创造性。,此外，还可开展其他教学形式，如组织学生到校办工厂参观，组织专题讲座。课堂教学中适时进行学生板演与提问，以此调节学习气氛，不断激起学生学习兴趣，激发学习自觉性、主动性。,5.课外作业趣味化,要使学生获取真知，必须挖掘学生的潜力，设法促使学生的内因起作用，提高学生的学习兴趣，促进学生的思维活动。而要做到这一点，比较积极的办法是要从他们的作业方面认真考虑。作业的“质”与“量”要恰当，除了一定数量的基础题外，题量不要片面追求多，偏重于补充一些“难度偏高”的题目，最好是带有趣味性的一题双解或一题多解的题目。要着力促进学生思维活动的发展，让学生从变通性入手，从多角度、多方向去探求物体的形状结构，进行空间想象和空间形体分析，提高空间的分析能力。在学生做练习时，要学生根据作业习题，通过自己动手用橡胶泥切制模型、修改模型来帮助寻找正确的答案。这样经过反复的由平面到立体，再由立体到平面的练习，既使学生自觉开动脑筋，惯于思考，又进一步提高了学生的学习兴趣，加强了空间概念，使学生的形象思维能力得到了发展，从而达到检验课堂教学效