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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,马说,【,唐,】,韩,愈,学习目标,1.,通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解,“,说,”,的文体特点。,2.,熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓,意。,3.,领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实,。,作者简,介,韩愈（,768824,）字退之，河南河阳。祖籍昌黎，人称韩昌黎。唐代,著名,文学家、思想家,。有“,文起八代之衰,”的美誉，与,柳宗元,同为“,古文运动,”倡导者，是“,唐宋八大家,”之首。谥号“,文,”，又称,韩文公,，官至吏部侍郎，故又称,韩吏部,。作品都收在,昌黎先生集,里。,这篇,马说,大约作于贞元十一年至十六年间。,韩愈早年，怀才不遇，三次上书宰相而志不得,通,，,尔,后入朝为官，“有见辄言”，为除弊政又两次遭贬。深感当时无法施展自己的抱负与才能。出于愤世不遇之情，遂有,马说,一文面世。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。,背 景,“,说,”：,是古代一种议论性文体,，用以陈述作者对某些问题的看法，写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相,似,。,这篇文章,“马说”,即谈马、论马,。,以马为喻,，谈的却是,人才问题,。,往,往是,托物寓意,。我们学习过的说体文章有：,周敦颐的,爱莲说,等。,说,请听范读,祗,zh,骈,pi,n,槽枥,c,o l,食,一,食,或尽粟一石,食,马者不知其能千里而,食,也,石,d,n,读 准 字 音,sh,s,s,邪,见,世有,/,伯乐，然后,/,有千里马。千里马,/,常有，而,/,伯乐,/,不常有。故,/,虽有名马，祗辱于,/,奴隶人之手，骈死于,/,槽枥之间，不以,/,千里称也。,马之千里者，一,食,/,或,/,尽粟一石，,食,马者,/,不知其能千里,/,而,食,也。是马也，虽,/,有千里之能，,食,不饱，力不足，才美,/,不外,见,，且,/,欲与常马等,/,不可得，安求,/,其能,/,千里也？,策之,/,不以其道，食之,/,不能尽其材，鸣之,/,而不能通其意，执策,/,而临之，曰：“天下,/,无马！”呜呼！其真,/,无马邪？其,/,真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,祗,辱于奴隶人之手,食,马者不知其能千里而,食,之,食之不能尽其,材,现在写作“只”，只有,现在写作,“饲”，喂,通“才”，才能,通假字,：,文段一：,实词：,千里马,日行千里的马，本文指人才。,伯乐,擅长相马的人，本文指识别人才的人,辱,辱没,骈,一同,称,著称,虚词：,而,表转折，但是,故,因此,于,在,之,结构助词，的,以,因为,虽,即使,世上有了,伯乐,，然后才会有千里马。千里马经常有，,可是,伯乐却不会经常有。,所以即使,有好马，也,只是,在仆役的手下受屈辱，和普通的马,一起,死在马厩里，不会,因为,它日行千里而,著称,。,1,、本段表达作者观点的一句是？,世有伯乐，然后有千里马。,3,、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用。,2,、如果没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,文段二：,实词,：,一,食,顿、餐,食,马者,现在写作,“饲”，喂,才美,才能,外见,表现在外面,等,等同,常,普通的,虚词,：,或,有时,其,代“千里马,”,是,这种，作代词,安,怎么,日行千里的马，,吃,一顿,有时,能吃下一石粮食。,喂马,的人不,懂得,要根据它日行千里的本领来,喂养,它。,(,所以,),这样的,马，,即使,有日行千里的才能，,吃,不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就,表现,不出来，想要和普通的马,等同尚且,不能够，又,怎么,能要求它日行千里呢,?,1,、千里马被埋没的直接原因是什么？,食不饱，力不足，才美不外见,2,、用一个词概括本段表现的食马者的形象？,无知,3,、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。,文段三,：,实词：,策,之,用鞭子打,执,策,马鞭,道,方法，正确的方法。,尽,竭尽,材,现在写作,“才”，才,华,鸣,鸣叫,通,通晓,执,拿着,临,面对,知,识别，了解,虚词：,策,之,作代词，代千里马,以,按照,鸣,之,助词，无意义,鞭打,它，不能,按照,驱使千里马的,正确方法,，,喂养,它，又不能充分施展出它的,才能,，听它嘶鸣却不能,通晓,它的意思，还,拿着鞭子面对,着它说：“天下没有千里马！”唉,!,难道,果真没有千里马,吗,?,恐怕,是他们真不识得千里马吧,!,2,、哪句话能体现作者的写作目的（本文中心句）？,“,其真无马邪？,其真不知马也。,”,3,、本段表达出了作者怎样的感情？,1,、哪些句子能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情,马说,千里马与伯乐的关系。,千里马被埋没的原因。,不是天下没有千里马，而是,“,不知马,”,。,韩愈其人有杰出才华，可他的政途却多坎坷，请看下表：,（,1,）贞元,11,16,年，韩愈初登仕途，曾三次上书宰相求,擢,（,zh u,）,用,，,“,而志不得通,”,。但仍声明自己,“,有忧天下之心,”,。,（,2,）贞元,19,年，上书言京畿百姓穷困，请求减免赋税，被贬为阳山县令。,（,3,）元和,14,年，韩愈上书著名的,谏迎佛骨表,，几招杀身之祸。,坎坷的仕途，致使其一生心情抑郁，,“,年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。,”,千里马,人才,伯 乐,能发现赏识任用人才的人,食马者,愚妄浅薄、不识人才的统治者,千里马不遇伯乐,贤才难遇明主,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。,“,千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了什么样的人？,托物寓意,千里马,人才,伯乐,发现赏识任用人才的人,本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露统治者埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇,壮志难酬的愤懑。,马说,“,伯乐与千里马”之佳话,周文王,姜子牙,刘 备,诸葛亮,马说,中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。,大,家,谈,-,，然后有千里马。,-,，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石,。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：,“,天下无马！,”,呜呼！其真无马耶？其真不知马也,世有伯乐,千里马常有,中考试题选,1.,依次写出文中“,-,”,处应填入的语句。,2.,解释下列句子中加线的词。（,4,分）,A.,才美不外,见,B.,食,不饱，力不足,C.,策,之不以其道,D.,执策而,临,之,3.,指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。,A.,故,虽,有名马，祗辱于奴隶人之手,B.,虽,有千里之能，食不饱，力不足,4.,用现代汉语翻译文中划线的句子：,马之千里者，一食或尽粟一石,。,5.“,千里马”在文中寓指怎样的人？,驾驭，鞭打,表露,面对,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食,。,吃,有才能的人。,中考试题选,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，,-,，执策而临之，曰：,“,天下无马！,”,呜呼！其真无马耶？其真不知马也。,1.,在上文横线上填上确切的文字。,2.,从上文中找出能概括文章主旨的句子：,-,3.,从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。,鸣之而不能通其意,其真不知马也。,评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分,。,中考试题选,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：,“,天下无马！,”,呜呼！,其真无马耶？其真不知马也,。,中考试题选,1.,解释下列加线的词语。,A.,食,马者不知其能千里而食也,B.,策,之不以其道,C.,安,求其能千里也,D.,一食,或,尽粟一石,2.,用现代汉语翻译文中划线的句子：,其真无马耶？其真不知马也,。,3.,本文表达了作者怎样的思想感情？,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，,表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满,。,现在写作,“饲”，喂养,驾驭，鞭打,怎么,有时,中考试题选,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,
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