破折号的用法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,破折号的用法,破折号的用法,破折号的定义和形式,标号的一种，标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。破折号的形式是,“”,破折号的定义和形式 标号的一种，标示语段中某些成分的,破折号的基本用法：,1.用以表示对上文的解释说明或补充。2.表示话题的转变。,3.表示话语的中断。4.表示声音的延长。,5.表示引出下文。6.表示总结上文。,7.分行列举，每个分列项前用破折号 8.用在副标题的前面。,9.用于引文后标明作者 10.表示递进,11.,夹注,12.,标示插入语,破折号的基本用法：1.用以表示对上文的解释说明或补充。,1.,用以表示对上文的解释说明或补充。,亚洲大陆有世界上最高的山系喜玛拉雅山。,像梦一样，我踏上了前往联邦德国的旅途，到了海涅的故乡,莱茵河畔的杜塞尔多夫。,我一直坚持读书，想借此唤起弟妹对生活的希望无论环境多么困难。,解释说明,补充,1.用以表示对上文的解释说明或补充。亚洲大陆有世界上最高的,2.表示话题的转变,我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!我能抽支烟吗？,2.表示话题的转变 我在珠海的公司干得挺顺心。老板,3.,表示话语的中断和间隔,“,班长他牺,”,小马话没说完就大哭起来。,“,亲爱的妈妈，您不知道我多爱您。,还有你我的孩子！”,3.表示话语的中断和间隔“班长他牺”小马话没说完就大哭起,4.,表示声音的延长。,“,顺山倒,”,林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。,4.表示声音的延长。“顺山倒”林子里传出我们伐,5.表示引出下文或者提示下文,小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景,画家开始娓娓道来,数年前的一个冬天，,5.表示引出下文或者提示下文小姑娘的相貌神态酷似她的母亲,6.表示总结上文。,今天，班级里的讨论会很乱。有的同学说“不该带钱买零食。”；有的同学说“零食是兴奋剂，吃了上课精神，不犯困。”；还有的同学说“互送零食吃，可以增进友谊。”其实这些真是乱说一气。,坚强，纯洁，严于律己，客观公正,这一切都难得地集中在一个人身上。,6.表示总结上文。今天，班级里的讨论会很乱。有的同学说“,7.分行列举，每个分列项前用破折号,学校管理应该依据的原则如下：,民主化原则；,校长的领导化原则；,发挥骨干教师带头化原则；,7.分行列举，每个分列项前用破折号学校管理应该依据的原则,8.用在副标题的前面。（注：往往用于文章的题目中。）,语言与哲学,当代英美与德法哲学传统比较研究,8.用在副标题的前面。（注：往往用于文章的题目中。）语言与,9.用于引文后标明作者。,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。,白居易,10.表示递进,你怎么会姓赵！,你那里配姓赵！,9.用于引文后标明作者。日出江花红胜火，春来江水绿如,11.,标示夹注,你的生日四月十八每年我总记得,12.,标示插入语,“,这种分配法可以算,在我的经验中,天下第一了,”,11.标示夹注你的生日四月十八每年我总记得12.标示,破折号误用,破折号误用,破折号与括号,破折号用语比较重要的解释说明，这种补充是正文的一部分，可与前后文连续,括号标示比较一般的解释说明，只是注释而非正文，可不与前后文连续。,例：一个矮小而结实的日本中年人,内山老板走了过来,哈雷在牛顿思想的启发下，终于认出了他所关注的彗星（该彗星后人称为哈雷彗星）,破折号与括号破折号用语比较重要的解释说明，这种补充是正文的一,1.,中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花草草庄稼蔬菜还就听中国人的话，怎么种怎么活。,2.,中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地和家乡的热爱。本诗主人公就是这样一位采摘野菜的同时，又保卫祖国、眷恋家乡的士兵。,3.,本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。极大的一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。,4.,开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。,5.,以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。,6.,石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。,7.文学本身就是将自己生命的感动凝固成文字，去唤醒那沉睡的情感，饥渴的灵魂，也许已是跨越千年，但那人间的真情却亘古不变，故事仿佛就在昨日一般亲切，光芒没有丝毫的暗淡减损。,8.只要我们用心去聆听，用情去触摸，你终会感受到生命的鲜活，人性的光辉，智慧的温暖。,9.,能准确、有感情的朗读诗歌，领会丰富的内涵，体会诗作蕴涵的思想感情。,1.中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花,