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,感受美好自然，培养语文素养！,GAN SHOU MEI HAO ZI RAN,PEI YANG YU WEN SU YANG,少年闰土,24,第 二 课时,少年闰土24第 二 课时,1.,学习作者通过几件事情抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。,(,重点,),2.,通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。,(,难点,),学习目标,1.学习作者通过几件事情抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作,想一想：少年闰土是怎样一个孩子？,想一想：少年闰土是怎样一个孩子？,他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。,“紫色的圆脸”说明闰土是农村孩子，经常参加劳动，风吹日晒。,在这里闰土给你留下了怎样的印象？,年少 健康 天真 活泼,“头戴一顶小毡帽”是当时浙江绍兴一带农村孩子的典型打扮。,“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。,他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个,这是课后小练笔哦！,无边无际的大海就像一面碧绿的大镜子，清澈透明；远远望去，天和海连成了一条细细的线，不断地向两边延伸。沙滩上湿漉漉的，浪花就像一个调皮捣蛋的小孩子，不时地拍打着沙滩，还和岸上的小女孩追逐打闹、嬉戏玩耍。海浪涌上来了，小女孩急急忙忙地往岸上跑，海浪退下去了，小女孩又开心地追了过去。这个背对着镜头、穿着白色连衣裙的、被海浪追,赶和挥舞着双手的小女孩就是我。,照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第,1,自然段写一写。,小练笔,这是课后小练笔哦！无边无际的大海就像一面碧绿的大镜子，清澈透,课文讲了闰土几件事？,雪地捕鸟、,海边捡贝、,月下看瓜、,看跳鱼儿。,课文讲了闰土几件事？雪地捕鸟、,雪地捕鸟,雪地捕鸟,海边捡贝,海边捡贝,看瓜刺猹,看瓜刺猹,看,跳,鱼,儿,看,你对哪一件事情最感兴趣？在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？,(1),闰土是个捕鸟高手。,(2),闰土的机智勇敢。,(3),闰土的自由自在,你对哪一件事情最感兴趣？在这四件事中，我们还能了解到,除了外貌，作者还从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子。,？,讨论交流：,除了外貌，作者还从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有,阿！闰土的心里有,无穷无尽的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。,用闰土的生活同“我”和“我”的朋友的生活进行对比，有什么作用,?,这段话表达了“我”怎样的思想感情,?,写闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富、见多识广。而“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”，说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比，表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。,阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友,作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。,？,作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生,与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？,与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情,可惜正月过去了，闰土须回家里去,我,急得大哭,，他也,躲,到厨房里，哭着,不肯,出门，但终于被他父亲带走了。,“急得大哭”“躲”“不肯”写出两人的感情很深，离别时很难分开。,可惜正月过去了，闰土须回家里去,我急得大哭，他也躲到,他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。,写了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及彼此的怀念之情。,他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，,一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛，配着一张毫无,生气的脸，他就是闰土。,节选自故乡,中年闰土的形象,一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红,苍老贫困、凄凉、,客气迟钝、生活辛苦、,因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人,健康、朝气蓬勃、,热情开朗、见多识广、,勇敢机灵、天真活泼、,纯真善良的小英雄,苍老贫困、凄凉、健康、朝气蓬勃、,阅读推荐：,阅读推荐：,少,年,闰,土,怀念 瓜地少年,盼望 结识原因,紫色圆脸,头戴毡帽,年少 健美,颈套项圈,相见,聪明、见多识广、能干,雪地捕鸟,海边拾贝,看瓜刺猹,沙地观鱼,相处,不肯出门,托人带物,相别,想念,少怀念 瓜地少年紫色圆脸 相见聪明,课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年的形象，反映了“我”和闰土儿时,短暂而又真诚的友谊,，抒发了“我”对他的,怀念之情,。,课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个见多识广、聪明能干,让人物在典型事例中“立”起来,课文为了揭示出少年闰土见多识广、聪明能干、活泼可爱的特点，作者不但抓住了少年闰土的外貌,(,紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈,),、动作、语言等外在特点，还选取了雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地观鱼等典型事例来写，使人物“立”起来了。,1.,选择典型事例。典型事例最能体现人物的特点。典型事例无大小，关键是看你选的事例能否体现人物特点。这就要求我们平时勤于观察，善于捕捉人物身上的闪光点，做到让事实说话，让事例新鲜感人。,2.,具体描写人物。写人物要具体描写人物的语言、动作等，这样才能使人物栩栩如生，人物的性格特点才会鲜明生动。,让人物在典型事例中“立”起来课文为了揭示出少年闰土见多识广、,举例：,比如写一篇关于老师的文章，可以选择几个典型事例来表现老师的崇高品质。如：,(1),写老师检查学生的作业和课堂笔记并详细作批注，表现老师认真负责的工作态度。,(2),写老师指出“我”在与同学的纠纷中各自的错误和正确做法，表现老师的公平公正、教育有方。,(3),写老师为增强我们班级的凝聚力，开展各种活动，表现老师既严肃又活泼的工作态度。,(4),写老师针对一个关于“我”的家乡的知识点，向“我”询问、了解具体情况，表现老师探索研究、实事求是的精神。,举例：比如写一篇关于老师的文章，可以选择几个典型事例来表现,练一练：,通过几件事来展示人物一个方面或几个方面特点。,练一练：通过几件事来展示人物一个方面或几个方面特点。,这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文本语言简洁、内涵丰富，尤其是文中前后照应，给人留下深刻的印象。文章通过外貌、语言、动作的描写使人物形象生动鲜明，表达了“我”对闰土的赞扬与羡慕之情。,课堂小结,这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可,建议：,(1),我们可以画出他生活的瞬间。,(2),可以想象他还有哪些丰富的生活趣事。,(3),可以上网查找海边农村的孩子的生活资料。,闰土讲的雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地观鱼四件事很有趣，闰土的生活趣事应该还有很多，让我们为少年闰土举办一次生活趣事展吧。,主题延伸,建议：(1)我们可以画出他生活的瞬间。(2)可以想象他还有哪,这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,中年闰土,这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的,我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：,“阿！闰土哥，,你来了？,”,我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，,但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：,“老爷！,”,我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。,我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：,他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪,”,母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。,“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来,”,闰土说。,“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。,“阿呀，老太太真是,这成什么规矩。那时是孩子，不懂事,”,闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。,他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，,“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。,宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：,“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷,”,我问问他的景况。他只是摇头。,“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去,“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够,又不太平,什么地方都要钱，没有规定,收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉,”,他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。,母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。,“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平,下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰,(,我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料,),，待我们启程的时候，他用船来载去。,夜间，我们又谈些闲天，都是无关紧要的话；第二天早晨，他就领了水生回去了。,又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。我们终日很忙碌，再没有谈天的工夫。来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。,下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，,我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。,宏儿和我靠着船窗，同看外面模糊的风景，他忽然问道：,“大伯！我们什么时候回来？”,“回来？你怎么还没有走就想回来了。”,“可是，水生约我到他家玩去咧,”,他睁着大的黑眼睛，痴痴的想。,我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。,我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退,思考：,文章第,1,自然段，作者是抓住中年闰土的哪些方面来突出他的外貌特点的？,思考：文章第1自然段，作者是抓住中年闰土的哪些方面来突出他的,
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