中小学音乐课程标准课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,音乐课程标准研制课题组,中小学音乐课程标准,解读要点,音乐课程标准研制课题组中小学音乐课程标准,“,音乐课程标准”框架,一、前 言,背景、性质与价值、基本理念、设计思路,二、课程目标,总目标（情感态度价值观、过程与方法知识与技能）,学段目标（,1-2/3-6/7-9,学年）,三、内容标准,感受与鉴赏、表现、创造、,音乐与相关文化,四、实施建议,教学建议、评价建议、资源开发与利用、教材编写,“音乐课程标准”框架一、前 言 背景、性质与,力图反映社会发展对国民相关素质的基本要求,力求体现深化教育改革、全面推进素质教育的基本精神,指导思想：,重视吸收国际音乐教育的优秀成果，力图切合我国中小学音乐教育的实际,力图反映社会发展对国民相关素质的基本要求 力求体现深化,是人文学科的一个重要领域,课程定位：,是学校实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课,是人文学科的一个重要领域课程定位：是学校实施美育,课 程 价 值,一、审美体验价值,二、创造性发展价值,三、社会交往价值,四、文化传承价值,课 程 价 值一、审美体验价值,课程基本理念：,1,、以音乐审美为核心,2,、以兴趣爱好为动力,3,、面向全体学生,4,、注重个性发展,5,、重视音乐实践,6,、鼓励音乐创造,7,、提倡学科综合,8,、弘扬民族音乐,9,、理解多元文化,10,、改善评价机制,课程基本理念：1、以音乐审美为核心2、以兴趣爱好为动力3、面,原中小学音乐教学大纲,“,教学内容,”,与标准,“,教学领域,”,的比较,原中小学音乐教学大纲“教学内容”,原大纲的,“,教学内容,”,（,5,个）：,1,、唱歌,2,、唱游,3,、器乐,4,、欣赏,5,、识谱知识和视唱听音,原大纲的“教学内容”（5个）：1、唱歌 2、唱游 3、器乐,标准的,“,教学领域,”,（,4,个）：,1,、感受与鉴赏,2,、表现,3,、创造,4,、音乐与相关文化,标准的“教学领域”（4个）：1、感受与鉴赏 2、表现 3、,标准,“,教学领域,”,的细化：,感受与鉴赏,音乐表现要素 音乐情绪与情感,音乐体裁与形式 音乐风格与流派,表 现,演唱 演奏,综合性艺术表演 识读乐谱,创 造,探索音响与音乐,即兴创造 创作实践,音乐与相关文化,音乐与社会生活 音乐与姊妹艺术,音乐与艺术之外的其它学科,标准“教学领域”的细化：感受与鉴赏音乐表现要素 音乐情,两者的比较,-,整合与扩展,1,、唱歌,2,、唱游,3,、器乐,4,、欣赏,5,、识谱、视唱听音,1,、感受与鉴赏,2,、表现,3,、创造,4,、音乐与相关文化,两者的比较-整合与扩展1、唱歌 2、唱游 3、器,内容标准的设计力求符合儿童音乐认知的一般规律,音乐教学活动力求从学生的兴趣爱好出发，贴近学生生活,自然界和生活中的声音,人的歌声,乐器的演奏声,音乐情绪,音乐表现要素,音乐体裁与形式,音乐的文化内涵,内容标准的设计力求符合儿童音乐认知的一般规律音乐教学活动力,新课程标准的五个主要特点：,课程性质和价值观念的转变,学生学习方式的转变,重视音乐教育作用于人的创造性发展价值,丰富音乐教育的人文内涵,改进与完善课程评价机制,新课程标准的五个主要特点：课程性质和价值观念的转变,国家基础教育课程改革的总体目标,目标之一：,改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。,国家基础教育课程改革的总体目标目标之一：,目标之二：,改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例,适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。,目标之二：,目标之三：,改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。,目标之三：,目标之四：,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力。,目标之四：,目标之五：,改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。,目标之五：,目标之六：,改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。,目标之六：,“,音乐课程标准,”,文本力求达到的目标：,目标明确,理念清晰,领域扩展,知识难度降低,强调学生主动参与,易于理解执行,“音乐课程标准”文本力求达到的目标：目标明确 理念清晰,谢 谢,请贡献您的宝贵意见,音乐课程标准研制课题组,谢 谢音乐课程标准研制课题组,