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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。,华语文学传媒大奖,2002,年度杰出成就奖得主的颁奖词,用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体,1,他说：“职业是生病，业余在写作”,他曾获得鲁迅,文学,奖、老舍,文学,奖、华语,文学,传媒大奖,2002,年度杰出成就奖。,史 铁 生,他说：“职业是生病，业余在写作”史 铁 生,2,1972,年，,20,岁的史铁生因患静脉炎不幸瘫痪，后来身患尿毒症，需要靠透析来维持生命，命运对史铁生不能不用残酷来形容。每周,3,次的透析，,1000,次针刺，让他的血管变成了蚯蚓状。但他却用笔来超越生命的困境，写出了大量优秀作品。,作 者 简 介,1972年，20岁的史铁生因患静脉炎不幸瘫痪，后来身患尿毒症,3,曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。,2010,年,12,月,31,日凌晨,3,点,46,分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。,作 者 简 介,曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员,4,“,在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年,?,为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了,?,莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐,?,她匆匆离我去时才只有四十九呀,!,。”,“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获,5,秋 天 的 怀 念,史 铁 生,秋 天 的 怀 念史 铁 生,6,学习目标,1,、感知文章内容，体会作者感情。,2,、品析文章语句，深入理解文章。,学习目标1、感知文章内容，体会作者感情。,7,读文章,知内容,文章几次写“看花”，围绕“看花”分别写了哪些内容？,第一次：我瘫痪后，母亲要带我去看花，被我粗,暴的拒绝了,第二次：我勉强答应母亲去看花，但是母亲突然,病逝，没能去看花。,第三次：妹妹推我去看菊花，我懂得了母亲的苦,心，体悟到生命的可贵。,（春天）,（秋天）,（秋天）,读文章知内容 文章几次写“看花”，围绕“看花”分别写了,8,读文章,品语言,母亲是个怎样的人？请结合课文对母亲描写的语句说一说？,母,亲,语言,动作,神态,细,节,理解,呵护,尊重,宽容,好好儿活,爱子、坚强,读文章品语言 母亲是个怎样的人？请结合课文对母亲描写的,9,面对双腿瘫痪，我的表现是怎样的？联系文中语句说一说。后来怎么样了呢？,暴怒无常,珍爱生命,写我与母亲表现的不同对刻画母亲有何作用,？,读文章,品语言,更加衬托出母亲伟大的母爱和坚强面对生活磨难的精神,面对双腿瘫痪，我的表现是怎样的？联系文中语句说一说。后,10,读课文 析内涵,母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？,花儿是生命的象征，盛开的花儿，象征着旺盛的生命力。春天看花，是希望唤起我生活的热情和信心，秋天看花，是希望我从菊花的身上得到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强地“好好儿活”。,读课文 析内涵母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻,11,课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？,读课文 析内涵,菊花象征了母亲坚强的性格，盛开的菊花也让我和妹妹感受到了生命的顽强，生活的美好，懂得了生命的意义和生活的真谛，真正理解了母亲“好好儿活”的含义。,课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得,12,2,、为什么文章题目叫做“秋天的怀念”？,“,我”在秋天怀念同样在秋天去世的母亲。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子看菊花的遗憾，留下了对儿女的牵挂。多年后的秋天，我在妹妹的陪同下完成母亲遗愿，去北海看了菊花，以实际行动告慰母亲：经过人生的“秋天”，他的儿女已经长大，懂得了“好好儿活”的含义。,2、为什么文章题目叫做“秋天的怀念”？“我”在秋天怀念同样在,13,拓展延伸,读完本文，联系自我，你对“好好儿活”有了怎样深刻的理解？,拓展延伸读完本文，联系自我，你对“好好儿活”有了怎样深刻的理,14,母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲。只是在她去世后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。,史铁生,母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守,15,
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