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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,曹操（魏）,孙权（吴）,刘备（蜀）,曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）,资治通鉴,资治通鉴,孙权劝学,选自,，是,主持编纂的一部,体通史，记载了从战国到五代共,1362,年间的历史。,司马光,编年,资治通鉴,“,鉴于往事，有资于治道”,资治通鉴,预习检测,司马光，,字君实，北宋,家、,家。,卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。,作者情况,政治,史学,作者情况政治史学,学习目标,1,、能借助工具书和课下注释,读懂文意,，在理解文意的基础上能,读清句读,（,du,），,达到,熟读成诵,；,2,、通过,诵读,揣摩人物说话时的语气，体会人物性格；,3,、通过,阅读,、体验、感悟，懂得开卷有益的道理。,学习目标 1、能借助工具书和课下注释读懂文意，在理解文意的,多层次朗读,朗读要求：,第一步：,读准字音,，读出节奏,。,第二步：,读出句意。,第三步：,读出语气。,第四步：,分角色朗读，齐读，,背诵全文。,多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音，读出节奏。第二步：读出,孙权劝学,初,权谓吕蒙曰,:,“,卿（）,/,今,/,当涂掌事,不可不学,!,”,蒙辞以军中多务。权曰：,“,孤岂,(,),欲卿,/,治经为,(,),博士邪,(,),！,但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为,/,大有所益。,”,蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：,“,卿,/,今者才略，非复,/,吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即更,(,),刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！,”,肃遂（）拜蒙母，结友而别。,提示：,生僻字、多音字、通假字,的读音要特别注意,。,一读：读准字音，读出停顿,qng,q,sh,su,wi,gng,y,孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,二读：读懂文意,请同学们参考课下注释和手中的资料书来疏通文意，要求：,1,、先自己独立阅读、翻译；,2,、自己不能独立解决的小组合作讨论；,3,、小组还解决不了的，提交全班讨论。,提示：重点的字词不能漏译。,二读：读懂文意 请同学们参考课下注释和手中的资,翻译五字法,留,：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。,替,：用现代汉语词替换古义词。,调,：调整语序使之符合现代汉语习惯。,补,：补出省略的成分，使之意思完整。,删,：删去没有实在意义的词，不译。,翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。,请同学复述故事，理清文章思路。,孙权劝学,-,吕蒙就学,-,鲁肃赞学,请同学复述故事，理清文章思路。孙权劝学-吕蒙就学-,三读：读出语气,孙权为什么要“劝”？是怎么“劝”的？“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。,方法：,1,、结合人物的身份、句中的标点符号、语气词等，先自己体会、试读；,2,、小组展开讨论，得出一个统一的意见。,三读：读出语气 孙权为什么要“劝”？是怎么“劝”的？“劝”的,权谓吕蒙曰,：,“,卿今当涂掌事，不可不学！,”,蒙辞以军中多务,。,权曰,：,“,孤岂欲卿治经为博士,邪,！,孤常读书，自以为,大有所益。,”,蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！,及鲁肃过,.,大惊曰：,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,蒙曰：,“士别三日，即更刮目相待，,大兄何见事之晚乎！”,及鲁肃过.大惊曰：蒙曰：,四读：分角色朗读课文，力求声情并茂，读出人物不同的个性。,孙权：关爱部下、好学、善劝；,吕蒙：能听取意见；,鲁肃：爱才、敬才。,四读：分角色朗读课文，力求声情并茂，读出人物不同的个性。孙权,学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,感悟反思：,感悟反思：,道理,只要发奋读书，就能学有所成的道理。（即开卷有益的道理。）,道理只要发奋读书，就能学有所成的道理。（即开卷有益的道理。）,虚心接受别人的建议。,做人不能太骄傲，要谦虚。,我们不能总用老眼光来看待别人，人都是在不断地变化着的,不能因为事情繁忙就放弃学习，,坚持读书是有益的。,启示：,虚心接受别人的建议。启示：,作业,1,：,1.,背诵全文,2.,收集与读书、学习有关的名句、格言，写在文言文本上。（不少于,5,句）,3.,解释下列文言词语（谓、当涂、掌事、辞、治经、但、涉猎、孰若、乃、就、遂）。（文言文本）,作业1：1.背诵全文,作业,2,：（文言文本）,1,、积累以下成语，并写出解释。,吴下阿蒙 刮目相待,2,、孙权“劝学”说了哪些理由？（先找原句，并把它翻译出来。）,3,、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,作业2：（文言文本）1、积累以下成语，并写出解释。,
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