医院感染监测规范解读ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医院感染监测规范解读,聪明出于勤奋，天才在于积累,医院感染监测规范解读医院感染监测规范解读聪明出于勤奋，天才在于积累医院感染监测规范解读,2016年5月27日,医院感棨监测的定义,(nosocomial infection surveillance,长期、系统、连续地收集、分析医院感染在,定人群中的发生、分布及其影响因素,并将监,测结果报送和反馈给有关部门和科室,为医院,感染的预防、控制和管理提供科学依据。,“教育大计，教师为本”，教师资源是任何一个学校最核心的资源。受城乡二元经济结构影响，我国乡村教师队伍实力相对薄弱，且普遍存在隐性流失现象，阻碍了乡村教育质量的提高。因此，研究农村教师隐性流失问题，提出农村教师隐性流失规避对策，业已成为一个重要的研究课题。,一、农村小学教师隐性流失的概念解读及负面影响,解读概念是分析问题的基础。研究农村小学教师隐性流失问题，首先得厘清农村小学教师隐性流失的内涵与外延。在此基础上，本文全面梳理农村小学教师隐性流失的负面影响。,1.农村小学教师隐性流失的概念解读,概念是反映事物本质属性的思维形式，其通常具有两个基本特征，即概念的内涵和外延。解读农村小学教师隐性流失的概念，同样需要从其内涵和外延两个方面加以分析。,农村小学教师隐性流失，是指农村小学在编在岗一线教师对本职工作（教学）的兴奋点或兴趣点已经开始或全部、或部分弱化，或从本职工作转移至其他地方，从而降低本职工作效力的一种行为。即农村小学在编在岗教师本人还继续留在原学校教学，但没有尽心尽职做好本职工作，没有履行或没有充分履行教师职位职责的现象。1,这种隐性流失主要包含两种类型：（1）农村小学教师教育教学精力外散，即教师虽然留在原学校任教，属于在编在岗教师，但还从事与教师本职工作（教学）无关的工作、学习。主要表现形式为农村小学教师经营第二职业，如经商、入股企业（如技术入股）、以及在校外兼职补习班等；抑或忙于与本职工作无关的学习，如考研、考博、考公务员、考其他执业资格证书等。2（2）农村小学教师教育教学能力自我关闭。即农村小学在岗教师虽不兼职任何与教师本职工作无关的工作与学习，却由于个人情绪低落，对其本职工作消极懈怠，或不满学校管理引起的消极情绪“非暴力不合作”。,2.农村小学教师隐性流失的负面影响,农村小学教师隐性流失相对显性流失更具隐蔽性，其负面影响不容小觑，它不仅影响小学教师的社会形象，还侵犯了农村小学的教师人力资本使用权，更侵害了农村小学生的受教育权。,（1）影响农村小学教师的社会形象,农村小学教师担负着农村基础教育事业均衡、持续、和谐发展的职责，他们教书育人、无私奉献，培养未来社会建设的接班人，所以，社会对农村小学教师有高度职业认同。正如教师被社会称为是“人类灵魂的工程师”，还被赞誉为“太阳底下最光辉的职业”。可随着改革开放以及市场经济运行不断深化，社会价值多元使自我价值实现的渠道加宽，导致农村小学教师不再遵循传统“传道、授业、解惑”的教学角色，转而追求自身利益最大化。农村小学教师不再把精力放在教学上，而是忙于经营第二职业，或忙于与本职工作无关的学习，或干起“有偿家教”，或兼职校外补习班，严重影响社会对农村小学教师的认同度。,（2）侵犯农村小学的教师人力资本使用权,农村小学教师受聘于就职学校，其本质上是出让自己的人力资本使用权给学校。就职学校通过合法正当手段“购买”教师人力资本使用权，就有权委托农村小学教师为小学生服务。于是，教师在教育教学工作中作为指导小学生的专门人才，是教学工作的直接实施者。然而，农村小学教师隐性流失（如农忙时忙于农活、外出培训故意拖延时间、上课期间长时间接听无关紧要的电话等）不可避免地造成农村教师教育教学精力外散。从本质上讲，这种教师精力外散意味着学校购买的教师人力资本使用权没有“物尽其用”，变相侵犯了学校对教师的人力资本使用权。换言之，就职学校与在编在岗农村小学教师是雇佣关系，农村学校提供给教师相应的酬薪，就有权使用教师全部教育教学精力。而教师人力资本的不确定性，以及其具有的天然私有性，在某种程度上决定了就职学校即使占有教师人力资本使用权，也要取决于人力资本载体本身3，如若教师隐性流失，那学校就未“得其所应得”，从而降低农村学校对教师人力资本的使用率。,（3）侵害农村小学生的受教育权,受教育权是一项基本人权，是公民所享有的由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。受教育是学生的第一要务，农村小学生也不例外。学生受教育权的实现离不开教师，特别是农村小学生，他们不具备城镇地区那么优越的条件，他们的所有学习是通过任教教师来实现的。在课堂40分钟内，农村小学教师要做到尽心尽职地教学，带给小学生“得其所应得”，提高小学生课堂内的学习效率；相反，如果教师在课堂上“偷工减料”、“出工不出力”，学生的学习效果肯定受影响。这其实也是对学生受教育权的一种侵害。,二、农村小学教师隐性流失的原因,任何事物的产生都有其原因。农村小学教师隐性流失的普遍存在，其原因可以归结为：农村小学教师的工资福利待遇相对较低；农村小学教师的任务负荷过重；农村学校管理体制缺乏民主。,1.农村小学教师的工资福利待遇相对较低,众所周知，城乡二元体制下，教师的工资、福利待遇存在很大差异。相比于城市，农村小学教师的工资、福利偏低，生活质量不高，甚至，相比于同一地区其他职业的平均工资、福利待遇，整体上也不算高，导致农村小学教师心理上不平衡。于是，这种不满消极情绪抑制了他们教育教学能力的发挥，主动关闭了部分教育教学能力。另一方面，教师是一个活生生的个体，他们也在意劳动报酬，在意工作环境，追求生活质量。当前严酷的社会现实及沉重的生活压力导致农村小学教师不得不从事兼职，以期从中获得满足自己及家人生活质量的物质资本。,2.农村小学教师的任务负荷过重,农村小学教师面对的教育对象是心智尚未成熟的未成年人，他们不仅要保证日常的课堂教学质量，还要尽心尽职地关爱每一位小学生。而且，农村小学生在需要、兴趣、成就、动机水平上存在明显的不足，另外社会希望农村小学教师能够尽最大努力，于是他们为了满足学校、学生、甚至家长的要求，将承受巨大的身心压力。除此之外，农村小学教师校外还要完成大量的非教学任务，如家访，特别是家长外出务工的留守小学生，更要多给予帮助，保证其身心健康。额外的任务增加了农村小学教师的心理压力，在双重负荷下，导致他们滋生不满情绪。繁重的任务容易逼近农村小学教师试图逃离这种重复的、单调的、超负荷的教育教学工作，但又碍于教师职业的相对稳定性，迟迟下不了决心。,作为一所农村小学的教师，我为课堂教学中学生学习兴趣缺乏，家长对孩子的教育不够重视，导致小学生一些学习陋习出现，影响课堂教学效果而感到苦恼。就在这时，素质教育的春风吹进农村校园，这让我的精神为之一振。于是，我积极学习教学新理念，迅速投身于教改的大军，为提高小学生素质和能力，提升课堂教学效果而奋斗。,我在课堂教学实践中，结合小学生特点和教材内容不断探索。我发现，增加小学数学课堂的趣味性，可以起到事半功倍的作用。,一、以课堂常规要求小学生，关注每一个学生，激发学习兴趣,好玩、好动是小孩子的天性，但它会严重影响课堂效果。很多公开课常见现象：由于孩子们好动、注意力集中的时间不长，以至课堂乱哄哄，老师无法组织教学;老师精心设计好的趣味活动没几人参与，上课时总有跟同学跟老师不配合的现象，一年级的小朋友在这方面更为明显。所以有良好的课堂常规是激趣的前提。,在学习过程中，教师的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。教师的言行神态，都在小朋友的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。教师时刻关注着学生的情感态度价值观，捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源，让所有的学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的学生都认为自己是班里重要的一分子，时刻注意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好配合。,以前我们的教学过程中常说“同学，请认真听讲”，“同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想。研究后，我改变了我的说话方式，我常常表扬孩子们和常常说一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪明”，“小朋友讲得真好”等语言，细节虽少，竟能收到意想不到的效果。一年级学生由于其特殊的年龄特征，我注意多方激趣，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。,二、设计趣味教学内容，激发学生的兴趣,课堂教学中，进行趣味性设计，能够很快小学生的兴趣，让其由被动接受知识变为主动学习。,1.巧妙游戏，“请君入瓮”,导入设计得趣味横生就能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，调动学生的学习积极性，是顺利完成课堂教学的基础。,在教学三年级的可能性时，我的引入是这样的：我知道同学们都喜欢玩游戏，今天，在上课前，我们一起来玩个石头、剪刀、布的游戏，会玩吗？可别小看这个游戏，它里面还藏着数学知识呢？我说石头、剪刀、布后，大家同时出手势，不许变哦，我们一起看看有多少小朋友能赢了我。,这是一种简单的游戏导趣，诱发学生好学的方法。教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。,2.悬念巧用，课堂出不意,情感只能产生于一定的情境。因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感。,三四年级的孩子，特爱刺激的游戏，于是我在教学这课时我特意安排了三个情景：捞鱼能手选择题;智找钻石连线题;巧取礼物涂色题。应用练习的设计，注意了趣味性，应用性，采用了能充分调动学生积极性的竞赛，游戏等手段，学生兴趣盎然;让学生感受到生活与数学的联系。选择、连线、涂色活动既让学生感受到知识的应用，培养了学生的操作能力，又让学生体验到成功的乐趣，更增添了学好数学的信心。让学生用“一定、可能、不可能”来描述生活中的事，使学生感受到现实生活中蕴藏着丰富的数学内容，从而发散了学生的思维。尤其是教师即时即兴的口语评价与引导，对整个课堂气氛，学习情感的激发起了很好的渲染，促进作用。,三、制作简单、实用、好玩的教具，辅助小学数学课堂教学，激发小学生数学学习兴趣,众所周知，孩子的天性之一是“好玩”。因而，教师有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境有利于孩子在玩中获得知识。教学中，我根据教材的特点，常常制作一些实用简单的好玩的直观的教具，常常收到很好的效果。好玩的，有趣的东西，越能唤起小学生的无意注意，激发他们的学习乐趣。,在可能性的教学中，我用球这一简单，学生又喜欢的一种教具贯穿全课，不单在新授时用上，在学生回答问题后，也用球来用奖励，奖励后的球再次用到教学中。,总而言之，我在小学数学课堂教学中，采取以上措施增加课堂的趣味性，提高了课堂效果。新教版数学教学内容，很多知识非常的难理解，教师不容易把握，可一旦老师将课堂引进“趣味”，那么知识就会显得很有吸引力、很有魅力，也能在最短的时间内，将学生学习的欲望和学习的积极性调动起来，让学生的思维变得活跃，使得数学课堂在很快的时间内，受到授课老师的控制和把握，以便更好的引导学生学习新的知识。同时也可以提高学生学习的效率，这才是至关重要的。,医院感染监测规范解读聪明出于勤奋，天才在于积累医院感染监测规,1,医院感染监测规范解读,2016年5月27日,医院感染监测规范解读,2,医院感棨监测的定义,(nosocomial infection surveillance,长期、系统、连续地收集、分析医院感染在,定人群中的发生、分布及其影响因素,并将监,测结果报送和反馈给有关部门和科室,为医院,感染的预防、控制和管理提供科学依据。,医院感棨监测的定义,3,全院综合性监测,连续不断地对所有临床科室的,全部住