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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,千克和克,的认识,千克和克的认识,一、说教材,本节课是冀教版二年级下册第四单元的第二课时，“克和千克”是小学数学,量与计量,知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解,1,克、,1,千克有多重，从而初步建立起,1,克和,1,千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。,一、说教材 本节课是冀教版二年级下册第四单元的第二课,二、说目标,遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：,1,、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立,1,克和,1,千克的观念；知道,1,千克,=1000,克。,2,、使学生会用台秤称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。,3,、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。,二、说目标,说重难点,根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立,1,克和,1,千克的观念；知道,1,千克,=1000,克。“克和千克质量观念的建立”确定为本节课的难点。,说重难点 根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学,三、说教法,针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。,三、说教法 针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，,四、说学法,学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。,四、说学法 学生的知识基础及认知规律，本节课主要采,说教学准备,1,、课前学生调查常见的物品的质量。,2,、多媒体课件、学具盒、每组一个台秤、每人一个,1,角硬币、一些苹果、盐。,说教学准备1、课前学生调查常见的物品的质量。2、多媒,教学流程,导入新课,探究新知,巩固提高,课堂小结,教学流程导入新课探究新知巩固提高课堂小结,创设情境，激趣导入,同学们，你们喜欢去超市买东西吗？超市里的东西真多呀！特别是一些食品，食品包装大小不一，那么他们的重量一样吗？让孩子们看包装袋上的重量，引出课题：克和千克的认识,设计意图：数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是,标准,的重要理念之一，所以我首先从超市购物引出质量单位,说教学过程,创设情境，激趣导入 同学们，你们喜欢去超市买东西,体验操作，获取新知,1、出示自学提示(一),(1),交流课前收集的关于我们日常生活中常见的物品质量的信息，联系生活实际认识克和千克。师小结：同学们说了这么多，发现物品的质量有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位；比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。,(,设计意图：联系学生的生活实际，使学生感知数学就在身边，对数学产生亲切感，从而达到培养学生爱数学的目的）,体验操作，获取新知1、出示自学提示(一),体验操作，获取新知,1,、出示自学提示,(,一,),(2),活动体验,:,“克”和“千克”在我们的生活中经常用到，那么“,1,克”和“,1,千克”到底有多重呢？拿出准备的,1,角硬币，放在手上掂一掂。说一说：有什么感觉？（师说明一枚,1,角的硬币重量大约是,1,克）以小组为单位到物品袋里找一找，看哪样物品重,1,克。（两个图钉，一粒扣子，四五粒黄豆）,1,袋盐重,1,千克。小组内轮流掂一掂，感受,1,千克有多重，并把这种感觉记在心里。找一找：每一小组的物品中哪些约重,1,千克？,(,将找出的物品分别与,1,千克的盐对比，掂一掂,),，然后与小组的同学说一说。,体验操作，获取新知1、出示自学提示(一),通过教具直观演示，正确运用克与千克作单位,我们用台秤来称物体的质量，一般用千克作单位。台秤的指针指向,1,就表示物品重,1,千克。因此知道,1,克与,1,千克相比较，,1,克比较轻，,1,千克比较重，相差很远，所以平时我们在称较轻的物品时一般用克作单位，称比较重的物品时一般用千克作单位。,（,同时,板书,:,称较轻的物品时一般用克作单位，称比较重的物品时一般用千克作单位。）,（设计意图：感受,1,克和,1,千克是本节的一个重点，我通过让学生自己动手掂一掂、找一找、比一比物品质量的实践活动，让学生真正在亲身经历和体验下感受,1,千克和,1,克的重量，这样学生印象更加深刻。）,通过教具直观演示，正确运用克与千克作单位 我们用台秤来称物,直观演示，学生通过观察了解克和千克的关系,（,1,）出示一袋,500,克的食盐，问：两袋食盐合起来多少克？（,1000,克）板书,1000,克如果用千克作单位的台秤称重几千克？（用千克作单位的秤称时是,1,千克）所以,1,千克,1000,克（板书）（,2,）让我们一起来认识几种常见的秤,。（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）,（,3,）小组合作称出数学课本的质量要求：,(1),先掂一掂，估计一下课本的质量，然后再用天平称出课本的质量。,(2),称好的质量用近似数表示就可以。,(,设计意图：通过小组合作的学习方式，给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去体验参与实践活动，使学生体验到通过自己的努力、合作探索获得知识的成就感）,直观演示，学生通过观察了解克和千克的关系（1）出示一袋5,弹簧秤,磅秤,天平,电子秤,弹簧秤磅秤天平电子秤,巩固应用,1,、说说下面物品有多重：课本,40,页练一练第,1,题并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克）,2,、你知道他们的体重吗？课本,40,页练一练第,3,题,3,、在括号里填上合适的单位。一包饼干,200,（）一袋面粉,25,（）一只鸡,2,（）一只羊,45,（）一个梨,100,（）小朋友体重,35,（）（设计意图：练习题设计围绕本节课的教学目标，由易到难，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。）,巩固应用1、说说下面物品有多重：课本40页练一练第1题,全课小结。,这节课你有什么收获？,设计意图：这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，引导学生学会学习，激励他们更好地学好数学。,全课小结。设计意图：这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，引,说板书,克与千克的认识称比较轻的物品时一般用克作单位，称比较重的物品时一般用千克作单位。,1,千克,1000,克（本节课的教学立足于学生自己动手进行实践操作的活动，使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成过程感受了千克和克的实际重量，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。而且在教学过程中注意创设问题情境，培养学生的合作、交流的能力和独立获取知识的能力。）,说板书,
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