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历史,历史,考点2宗教改革和启蒙运动,最新考纲展示,知识系统整合,要点史料探究,高考教材连线,考点即时演练,最新考纲展示,最新考纲,课程标准,宗教改革,知道马丁路德等人的主要思想,认识宗教改革时期人文主义的含义,启蒙运动,简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展,知识系统整合 整合知识 夯实根底,重点识记一、宗教改革,1.背景,(1)经济:欧洲资本主义经济的开展。(根本原因),(2)思想:的影响下,人们改革教会的愿望日趋强烈。,(3)导火线:1517年教皇兜售 。,2.概况,(1)序幕:1517年,马丁路德发表“。,(2)结果:形成了不受罗马教皇控制的新教,如路德派、和英国国教等。,3.主张,(1)只要有 ,灵魂便可以得救。,(2)每个基督徒都有直接阅读和解释?的权利。,(3)简化宗教仪式,坚持 高于教会。,文艺复兴,赎罪券,九十五条论纲,加尔文派,虔诚的信仰,圣经,国家权力,4.影响:打破了对罗马教会的迷信,解放了思想,得到进一步的传播和开展。,重点识记二、启蒙运动,1.背景,(1)经济:欧洲 经济进一步开展。,(2)政治:新兴资产阶级要求摆脱 统治和教会压迫。,(3)思想:17世纪时,英国出现了早期启蒙思想。,(4)科技:取得很大进展,挑战教会的权威。,2.核心:“,即主张人自己去思考,否认一切外在权威。,3.主张,(1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个 的,时代。,(2)猛烈抨击 的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡 、自由和平等。,人文主义,资本主义,封建专制,自然科学,理性,民主和科学,天主教会,理性,4.代表,人物,代表作,观点,伏尔泰,哲学通信路易十四时代,(1)抨击天主教会,反对君主专制,倡导,.,(2)提倡“,”,法律面前人人平等,孟德斯鸠,论法的精神,反对君主专制,提出“,”学说,卢梭,社会契约论,(1)提出“天赋人权”“社会契约”及“,”思想,(2)人类不平等的根源是财产的私有,康德,纯粹理性批判,(1)认为人应该独立思考,理性判断,(2)主权属于人民,人要自由也要,自律,君主立宪制,天赋人权,三权分立,人民主权,5.影响,(1)欧洲,进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的 统治。,为法国大革命做了充分的思想发动。,(2)世界,鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 的斗争。,成为人们追求解放的精神武器。,封建专制,民族独立,考点小结,要点史料探究,研析史料,探究重点,要点一,宗教改革,【问题】,材料分别表达了马丁路德的什么主张?反映了怎样的人文主义思想?,【解答】(1)明问题,找条件:马丁路德的“主张要求据材料进行概括;所反映的“人文主义思想需依据路德的主张并结合所学的人文主义思想的内涵进行分析。,(2)提信息,找关键:,说明马丁路德主张因信称义,反对教会所宣扬的因行称义。提倡人的个性解放,强调个人信仰自由。,说明马丁路德主张世俗王权高于教会权力。反对天主教会的宗教,特权。,(3)联所学,找关联:“因信称义把人灵魂得救的决定权由教皇、教士手中转到信徒个人手中,使人获得灵魂得救的自主权,从而否认了教皇、教士的特权,符合新兴资产阶级追求的自主、平等、个性自由的人文主义精神。,【提示】,主张:因信称义;世俗王权高于教会的权力。,思想:反对天主教会的宗教特权,提倡人的个性解放,强调个人信仰自由的人文主义思想。,【深化拓展】文艺复兴与宗教改革的比较,比较,文艺复兴,宗教改革,不同点,时间,1417世纪,1617世纪,核心,思想,人文主义,因信称义,斗争,矛头,基督教神权,教会特权,内容,肯定人性,要求把人和人性从宗教束缚中解放出来,宣扬“信仰得救”和简化宗教仪式,建立资产阶级化的新教,影响,冲击封建神学的束缚,解放了人们的思想,打击了欧洲的封建势力和天主教会,促进西欧各国民族文化和教育事业的发展,相同点,都是资产阶级反封建的思想解放运动;都促进了人文精神的发展和思想解放;都有利于资本主义发展,文艺复兴,要点二,【问题】,根据材料,概括启蒙运动的主要思想主张。,【解答】(1)明问题,找条件:题目要求答复的是“启蒙运动的主要思想主张,答案要求依据材料进行概括。,(2)提信息,找关键:,说明启蒙运动的倡导者反对宗教神权统治,主张宗教信仰自由。,说明启蒙运动的倡导者主张“社会契约论和“人民主权说。,(3)联所学,找关联:启蒙学者批判专制主义、教权主义,提倡政治民主、权利平等、思想自由,为保障这些根本原那么、启蒙学者还设计了资产阶级“国家学说社会契约论、人民主权说、分权制衡等思想主张,构建了未来资产阶级“理性王国的蓝图。,【提示】,主张:宗教上,反对宗教神权统治,主张宗教信仰自由;政治上,提出社会契约论、人民主权说。,【深化拓展】文艺复兴与启蒙运动的异同与联系,项目,文艺复兴,启蒙运动,相,同,都注重人的价值,都是资产阶级反封建的思想解放运动;从思想内容看,都体现了人文主义思想;解放了思想,有利于资本主义发展;为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备;他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益,不,同,根本,原因,欧洲资本主义萌芽的产物,新兴资产阶级要求摆脱天主教会神权的束缚,资本主义经济的发展,受到封,建君主专制和等级制度的严,重阻碍,斗争,形式,借助希腊罗马的古典文化,抛弃宗教外衣,利用无神论思想,指导,思想,人文主义,理性主义,主要,内容,主张以人为中心,而不是以神为中心,肯定人,崇尚人性,要求把人从宗教束缚中解放出来,高举理性旗帜,不仅反对天主教会,而且直接把斗争的矛头指向封建专制制度,并提出未来社会的理想蓝图,历史,影响,推动了近代自然科学事业的发展;引发了欧洲范围内的宗教改革浪潮,打击了世俗的专制主义统治,引发了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮,联系,启蒙运动是文艺复兴的继承和发展,高考教材连线,深化教材 对接高考,概念阐释,理性主义,理性主义是建立在成认人的理性可以作为知识来源的理论根底上的一种哲学方法。一般认为随着笛卡尔的理论而产生,1718世纪主要在欧洲大陆上得以传播,本质上表达资产阶级的科学和民主,是启蒙运动的旗帜。理性通过论点与具有说服力的论据发现真理,通过符合逻辑的推理而非依靠表象而获得结论、意见和行动的理由。,理性主义高度肯定人的理性力量,认为人类能够依靠推理、演绎,而发现自然的和社会的一切规律,这一观点否认了基督教蔑视人类智慧的蒙昧主义。1718世纪人类的科技成就展示了人类理性的伟大,将理性主义推向顶峰。,【考情分析】,(1)理性主义与科技的关系:科技革命推动理性主义的诞生,理性主义的传播又进一步推动了科技的开展,科技开展与理性的关系是高考的重点。,(2)理性主义的内涵也是高考常见的考查点,理性主义是人文主义开展到成熟阶段的产物,其观点与文艺复兴时期的人文主义有巨大的差异,前者强调人的推理、演绎等,后者强调人的感觉、经验等。,【高考体验】,1.(2021年山东文综,20)“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。这场运动是(),A.实现人类自我觉醒的文艺复兴,B.摆脱天主教会控制的宗教改革,C.揭开宇宙运行规律的科学革命,D.规划人类理性王国的启蒙运动,解析:D这场运动强调“人类相信自己有能力驾驭自然“通过自己的努力完善自身,这表达的是崇尚科学和理性的启蒙运动的特点,故D项符合题意。A、B、C三项均无法表达或同时表达这两个特点,均排除。,2.(2021年江苏历史,15)某学者评价启蒙运动说:“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态,他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界,而人类理性那么引领每个人走向自由,并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。引文所想表达的深层含义是(),A.理性思考引领社会进步B.哲学意识支配世界繁荣,C.近代科学追求王权公平D.启蒙运动倡导阶级平等,解析:A题干中的哲学家即启蒙思想家。他们认为人类通过自然科学支配整个世界,B错;近代科学追求的是自由平等,而不是王权公平,C错;“阶级平等在启蒙运动中并未提及,因为资本主义私有制决定了阶级之间的不平等,D错;题干后半局部陈述了理性引领社会进步的思想,故A正确。,3.(2021年浙江文综,39,节选)近代的民主思想和科学精神从欧洲兴起后,传播到全世界。阅读材料,答复以下问题:,材料一在“荣耀革命到来之前,一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。人们觉得,理性也能翻开人类事务之门。随后,洛克发表?政府论?,他指出:政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力,由社会委托给统治者,用来为他们谋福利和保护他们的财产。当统治者滥用权力,破坏而不是保护人民财产的时候,人民可以对抗甚至推翻它。,据斯塔夫里阿诺斯?全球通史?等编写,(1)联系所学知识,写出材料一中“伟大的人的名字及其所发现“钥匙的重要意义。根据材料概括洛克的思想主张,结合所学知识指出这些主张的影响。,解析:此题考查科学开展与启蒙运动之间的关系。“名字结合“荣耀革命的时间及奉献“发现了解释自然现象的钥匙可知为牛顿,“意义结合所学答复即可。“主张可以围绕着“权力来组织答案,包括权力的来源、权力的运用、权力的限制等。“影响既要包括对英国,又要包括对世界。,答案:(1)伟人:牛顿。,意义:经典力学体系完成了人类对自然界认识史上第一次理论大综合,促进了理性思想与启蒙运动的开展。,主张:君主及其政府的权力源于人民;建立政府的目的在于保护人民的权利;君主及其政府威胁人民权利时,人民有权推翻它。,影响:为英国资产阶级革命提供理论支持,对其他国家反对封建专制斗争产生广泛影响。,教材经典,【命题素材】,(选自人教版),路德认为只要有虔城的信仰,灵魂便可以获得拯救,无需购置赎罪券。他主张每个基督徒都有直接阅读和解释?圣经?的权利,而不是盲目听从教皇和教会的说教。在宗教改革运动的影响下,千千万万的民众开始打破对罗马教会的迷信,解放了思想,人文主义得到进一步的传播和开展。,【考情分析】,角度一,宗教改革是在天主教会的黑暗统治下兴起的政治运动,他们的每一项主张几乎都是对天主教会的批判,有很强的针对性,很多高考试题站在这一角度要求学生认识天主教会的黑暗统治,以便认识宗教改革思想的积极意义。,【典例】(2021年北京文综,20)1521年,德国维登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚;右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。这幅画意在(),A.抨击罗马教廷B.推销“赎罪券,C.反对宗教改革D.倡导宗教宽容,解析:A题干中对帧木板画左右两侧形成强烈比照,基督跪在地上为门徒洗脚,尊重门徒,而教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻,说明教皇高高在上欺压门徒,可见这幅画目的是抨击罗马教廷,A项正确;材料与“赎罪券无关,B项错误;这幅画意在提倡宗教改革,C项错误;材料中的对帧木板画以强烈的比照宣传宗教改革,而不是倡导宗教宽容,D项错误。,角度二“因信称义是宗教改革的根本主张,表达了鲜明的人文主义色彩,很多高考试题要求学生认识这一主张与人文主义的关系,理解其深刻的思想内涵。,【典例】(2021年海南历史,10)宗教改革家路德提出“因信称义,主张只要直接阅读?圣经?,有虔诚信仰,灵魂便可得救。“因信称义的提出(),A.加强了教皇的宗教权威B.稳固了民众的宗教信仰,C.摧毁了教会的思想专制D.扩大了基督教会的影响,解析:C宗教改革前,只有教士才有阅读?圣经?的权利,教皇以此来加强思想控制,宗教改革显然是打击教皇的宗教权威,A项错误;宗教改革只是改革信仰的方式,不可能稳固民众的宗教信仰,B项错误;“只要直接阅读?圣经?,有虔诚信仰,灵魂便可得救,使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权,摧毁了教会的思想专制,是对教皇统治宗教信仰方式的打击,C项正确,D项错误。,考点即时演练 实战演练 夯实根底,一、选择题,1.马丁路德决心将拉丁文版本的?圣经?翻译成德语。面对德国方言林立的状况,他“不得不去问一问在家里的母亲们,问一问在胡同里的孩子们,问一问集市上的贩夫走卒,要亲眼看一看他们在谈论时是
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