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*,*,*,*,语文园地一,六年级上册,语文园地一六年级上册,阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。,交流平台,阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的,1.,阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。,比如，阅读丁香结，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想象自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味？,1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。比如，阅,比如，阅读老舍的草原，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品。,2.,阅读的时候，,还要能从课文的内容联想到更多。,3.,读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。,4.,理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。,比如，阅读老舍的草原，可以想到老舍的其他作品或其,阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，技法创造力。我们应该在这方面多下功夫。,阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思,读一读，看看这些句子有什么特点？,词句段运用,漓江的水真静啊,，,静得,让你感觉不到它在流动；,漓江的水真清啊,，,清得,可以看见江底的沙石；,漓江的水真绿啊,，,绿得,仿佛那是一块无瑕的翡翠。,我是,亲友之间交往的礼品，,我是,婚礼的冠冕，,我是,生者赠予死者最后的祭献。,在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，,像,织不完的锦缎,那么,绵延，,像,天边的霞光,那么,耀眼，,像,高空的彩虹,那么,绚烂。,读一读，看看这些句子有什么特点？词句段运用漓江的水真静啊，静,句,1,的句式：,我是,，我是,，我是,。,句,2,的句式：,漓江的水真静啊，静得,；,漓江的水真清啊，清得,；,漓江的水真绿啊，绿得,。,句,3,的句式：,野花，五彩缤纷，像,那么,，像,那么，像,那么,。,我的发现：,每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。,句1的句式：我是，我是，我是。我的发现：,把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比，这样的句子就叫排比句。,把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同,1.,溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、,黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！,2.,在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，,五彩缤纷，,像,织不完的锦缎,那么,绵延，,像,天边的霞光,那么,耀眼，,像,高空的彩虹,那么,绚烂。,生,1,：句,1,虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。,生,2,：句,2,用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。,生,3,：排比句读起来更顺口，更流利。,生,4,：排比句表达感情更强烈，有气势。,比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同：,1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、生1：句1,用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。,用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节,仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。,1.,希望是春天探出头的小草，,希望是春天归来的燕子，,希望是,希望是,希望是,2.,难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？,难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？,难道友谊不是,难道友谊不是,难道友谊不是,仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。1.希望是春天探出头的小,读句子，体会分句的用法,词句段运用,我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。,太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。,读句子，体会分句的用法词句段运用,以上几个句子都由两个或两个以上的简单分句组成。几个单句的语言结构相近似而且很整齐，意义上又是并列的，像这样把一连串的几层相关而并列的意思组合在一起，构成复句。分号用来分开并列的语句。,以上几个句子都由两个或两个以上的简单分句组成。几个单,1.,用于复句内部，并列分句之间；,2.,多重复句第一层的前后两部分之间；,3.,分项列举的各部分之间的停顿。,分号的用法,1.用于复句内部，并列分句之间；分号的用法,注意：,简单分句不用分号用逗号；,并列分句内有逗号才能用分号；,分项列举的各项之间用分号；,分项列举里余指代词“等”前也要用分号；,非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多,重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。,注意：,1.,大家都各自忙开了：有的拾柴火,;,有的,淘米；有的择菜,冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并没有更小的停顿，故不能用分号，而就用逗号。,正确为：,大家都各自忙开了：有的拾柴火，,有的淘米，有的择菜,1.大家都各自忙开了：有的拾柴火;有的冒号后的三个分句之间,2.,学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我,加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，,持之以恒。,标点符号使用规范应该是：句号,分号,逗号,顿号，例句中已用了句号，又误用分号，使得标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。,正确为：,学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的,精神，自我加压；学习贵在坚持，,要有锲而不舍的精神，持之以恒。,2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我标点符号使用规范应,3.,去年,12,月,3,日，在省公安厅的配合下，我市,公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件；,抓获犯罪分子二十余人。,非并列关系的多重复句第一层可以用分号，为的是分清分句间的结构关系。单重复句间不存在这个问题，所以不能用分号。,正确为：,去年,12,月,3,日，在省公安厅的配合下，,我市公安局破获了一起盗窃高压铁塔,塔材的案件，抓获犯罪分子二十余人。,3.去年12月3日，在省公安厅的配合下，我市非并列关系的多重,在路上行走或坐车到异地时，你注意过路牌吗？如果路牌上有不认识的字，我们可以借助拼音认识地名。,每一条路都有路牌，上面有路的汉字名称，汉字下方是路名的拼音大写，声母和韵母均大写，但无声调。,在路上行走或坐车到异地时，你注意过路牌吗？如果路牌上有不认识,说一说，你从路牌上还能获取什么信息？,我们可以通过路牌辨识方向。知道距离目的地还有多远,正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习，你可以像路牌那样，用拼音写你的名字吗？,说一说，你从路牌上还能获取什么信息？我们可以通过路牌辨识方向,过故人庄,日积月累,（唐）孟浩然,过故人庄日积月累（唐）孟浩然,走近诗人,他生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣，政治清明。诗人一生没有做过官基本上过着隐居的生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但求官失败。除赢得讲坛盛名外，失意而归。其诗平易清淡，琅琅上口，有着自然超妙之趣。,孟浩然（,689740,年）襄阳人，,唐代山水田园派代表诗人,，与,王维齐名并称为“王孟”。,走近诗人 他生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣,故人,具,鸡黍，邀我,至,田家。,绿树村边,合,，青山,郭,外,斜,。,开,轩,面,场圃，,把酒,话,桑麻,。,待到重阳日，,还,来,就,菊花。,过,故人,庄,拜访、探访,老朋友,村庄,准备,到,环绕着,外城墙,斜立着,窗户,端着酒杯,指家事,再,靠近,故人具鸡黍，邀我至田家。过故人庄拜访、探访老朋友村庄准备,1.,作者和故人有着怎样的友谊？,（情深意厚。）,（故人具鸡黍，邀我至田家。）,（绿树村边合，青山郭外斜。）,（开轩面场圃，把酒话桑麻。）,（意犹未尽。待到重阳日，还来就菊花。）,听朗读，看图片，思考：,2.,从哪里看出来的？请用诗中原句回答。,3.,在“庄”上看到了什么？,4.,作者和故人一起做什么？,5.,他有着怎样的感触？,1.作者和故人有着怎样的友谊？（情深意厚。）（故人具鸡黍，邀,老朋友准备好丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。村边绿树环绕，村子四周青山斜立（景色宜人）。,试用自己的语言描述这首诗的景象,打开窗子面对的就是菜园和打谷场，摆开酒席我们开怀畅饮，闲话家事。等到重阳节那天，我还要再来饮酒赏花。,老朋友准备好丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。村边绿树,春晓,孟浩然,春眠不觉晓，,处处闻啼鸟。,夜来风雨声，,花落知多少。,过故人庄,孟浩然,故人具鸡黍，邀我至田家。,绿树村边合，青山郭外斜。,开轩面场圃，把酒话桑麻。,待到重阳日，还来就菊花。,读一读，背一背,春晓过故人庄读一读，背一背,宿建德江,孟浩然,移舟泊烟渚，,日暮客愁新。野旷天低树，,江清月近人。,望洞庭湖赠张丞相,孟浩然,八月湖水闰，涵虚混太清。,气蒸云梦泽，波撼岳阳城。,欲济无舟楫，端居耻圣明。,坐观垂钓者，徒有羡鱼情。,读一读，背一背,宿建德江望洞庭湖赠张丞相读一读，背一背,
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