平行线的性质优秀公开课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第五章,相交线与平行线,5.3.1,平行线的性质,第五章 相交线与平行线5.3.1平行线的性质,如果 ,1,B,，,那么,（）,如果 ,2,B,180,，,那么,（）,AB,CD,BD,EC,同位角相等，两直线平行,内错角相等，两直线平行,EC,BD,同旁内角互补,两直线平行,根据右图，填空：,如果 ,1,C,，,那么,（）,E,A,C,D,B,1,2,复习导入,ABCDBDEC同位角相等，两直线平行内错角相等，两直线平行,同位角相等,两直线平行,同旁内角互补,内错角相等,复习导入,同位角相等两直线平行同旁内角互补内错角相等复习导入,1,M,2,如图，两位自行车爱好者小红、小亮分别在两条平行的公路,a,、,b,上骑行，他们要去公路,c,上的,M,处,.,请同学们猜一猜，图中,1,，,2,大小关系如何？,a,b,c,小红,小亮,新知探究,1M2 如图，两位自行车爱好者小红、小亮分别在两,如果两条直线平行，那么这两条平行线被第三条直线所截得的同位角有什么数量关系？,2,6,5,c,b,4,8,a,7,1,3,60,60,60,60,120,120,120,120,d,1,2,3,4,5,6,7,8,新知探究,如果两条直线平行，那么这两条平行线被第三条直线,两条平行线被第三条直线所截，同位角相等,.,a,b,c,4,8,6,2,1,3,7,5,1=2,a,b,（已知）,简说成：两直线平行，同位角相等,.,（两直线平行，同位角相等）,平行线的性质1,：,新知探究,两条平行线被第三条直线所截，同位角相等.abc4862137,如果两直线不平行，上述结论还成立吗？,a,b,c,新知探究,如果两直线不平行，上述结论还成立吗？abc新知探究,a,b,已知,：,a,/,b,那么,2,与,3,有什么关系？,a,b,（,已知,）,1=2,（,两直线平行，同位角相等,）,1=,3,(,对顶角相等,),2=3(,等量代换,),解,：,3,1,2,新知探究,ab已知：a/b,那么2与3有什么关系？,两条平行线被第三条直线所截，内错角相等,.,简说成：两直线平行，内错角相等。,a,b,（已知）,2=3,(,两直线平行，内错角相等,),3,1,2,a,b,平行线的性质2,：,新知探究,两条平行线被第三条直线所截，内错角相等.简说成：两直线平行，,a/b,（已知）,1=,2,（,两直线平行，同位角相等）,1+,4=180,（邻补角定义）,2+,4=180,（等量代换）,c,2,3,1,b,a,如图：已知,a/b,，那么,2,与,4,有什么关系呢？,4,解,：,新知探究,a/b（已知）c231ba如图：已知a/b，,c,2,3,1,b,a,4,两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补,.,简单说成：两直线平行，同旁内角互补,a/b,（已知）,2+,4=180,(,两直线平行，同旁内角互补,),平行线的性质3,：,c231ba4两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补.简单,两直线平行,同位角相等,同旁内角互补,内错角相等,新知探究,两直线平行 同位角相等同旁内角互补内错角相等新知探究,1,M,2,如图，两位自行车爱好者小红、小亮分别在两条平行的公路,a,、,b,上骑行，他们要去公路,c,上的,M,处参加特技训练,.,请问同学们图中,1,，,2,大小关系如何？,a,b,c,小红,小亮,新知探究,1M2 如图，两位自行车爱好者小红、小亮分别在,B,1,2,F,E,D,C,A,3,例,1,如图，,AB/CD,试说明,1=3.,请把过程补充完整,.,AB/CD,（已知）,1,（）,2,（）,1,3,（等量代换）,证明：,2,3,两直线平行，同位角相等,对顶角相等,新知探究,B12FEDCA3例1如图，AB/CD,试说明1=,练习,1,已知,AB/CD,1,110,求,2,的度数,.,2,1,A,C,B,D,E,F,巩固新知,练习1 已知AB/CD,1 110,求2,E,D,C,B,A,解：（,1,）,ADE=60,，,B=60,ADE=B,（等量代换）,DEBC,(,同位角相等，两直线平行,),（,2,）,DEBC,C=AED,(,两直线平行，同位角相等,),练习,2,如图，已知,ADE=60,，,B=60,，,AED=40.,（）求证,DEBC.,（）求,C,的度数,.,又,AED=40,C=40,巩固新知,EDCBA解：（1）ADE=60，B=60,一、平行线的性质：,二、平行线的性质与判定的区别：,总 结,已知角之间的关系（相等或互补），得到两直线平行，是平行线的判定。,已知两直线平行，得到角之间的关系（相等或互补），是平行线的性质。,1,、同位角相等；,2,、内错角相等；,3,、同旁内角互补。,一、平行线的性质：二、平行线的性质与判定的区别：总 结,课本,22-23,页复习巩固第,2,、,3,、,4,、,6,题。,作 业,课本22-23页复习巩固第2、3、4、6题。作 业,1.,阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。,2.,该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。,3.,结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。,4.,做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。,5.,木质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强。,6.,另外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固。而铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。,7.,家具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式。,8.,正是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础。,9.,考查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答。,10.,剪纸艺术传达着人们美好的情感，美化着人们的生活，而且能够填补创作者精神上的空缺，使沉浸于艺术中的人们忘掉一切烦恼。或许这便是它能在民间顽强地生长，延续至今而生命力旺盛不衰的原因吧。,感谢观看，欢迎指导！,1.阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区,