视障儿童教育评估案例分析（-11）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,视障儿童教育评估案例分析,南京特殊教育职业技术学院,王 辉,2021-11,主要内容,视障儿童评估流程,视障儿童评估工程,视障儿童评估案例分析,一、视障儿童评估流程,一转介,由家长或教师转介个案到医院门诊。根据教师、家长或其他有关人员的观察结果，将疑心为有视觉缺陷的儿童送往专门的诊断机构通常是专科医院门诊，请求进一步的鉴定和诊断。,由专科医师或专门的诊断人员进行。筛选是在各领域对个案的状况作出初步判断的一种快速、经济的方法。筛选的结论只能是这个个案没有视觉障碍或者可能有视觉障碍，在正式判断前还须作进一步的评估。,二筛选,1史料分析 检查被转介儿童的出生史、成长发育史、病史等。,2眼科评估 医学步骤显示障碍或视觉功能降低的存在，且不能通过手术或医学干预提高到正常水平。,3功能性视觉评估 视觉障碍阻碍了儿童从环境中进行伴随学习的能力，要明确儿童在完成时的视觉使用情况。,筛选工作有三个方面：,专科医师将疑似个案进一步转介到眼科门诊或联合门诊，由专家对儿童进行诊断性测验，确认其视觉功能不能通过使用透镜眼镜改善到正常水平。这种评估应包括视神经检查、脑干电位检查等。通过综合评定，以决定该个案是否有视觉障碍，以及障碍类别和等级如何。,三临床评估,专业团队由心理治疗师、语言治疗师、社工师、职能治疗师、物理治疗师等人员组成。诊断出儿童具有视觉障碍后，特殊教育工作者或治疗师还要进一步使用一些儿童身心开展量表来评估儿童身心各方面开展的实际状况，以便提供一个适宜而有效的个别化教学方案。,评估步骤,四专业团队评估,教育评估的步骤,准备阶段,1,、确定评估目的和评估对象,(1),确定评估目的：通过评估想要获得的结果或解决的问题。,(2),了解评估对象：对谁实施评估、评估对象的类别、年龄、阅读水平与方式等。,2、设计评估方案,(1)确定评估的指标体系：指表征评估对象心理及相关属性开展状况的各级各类因素的集群及量化方法。简单地说，就是要确定评估的具体范围、具体工程。,(2)选择收集资料的方法、途径和工具，并设计收集资料的程序。,(3)评估人员的选择和训练。,(4)组织好评估鉴定小组5-9人。,(5)与儿童家长联系，争取儿童家长的配合与支持。,(6)初审儿童家长或任课教师或其它有关人员提交的?儿童评估申请书?。,(7)物质准备和活动场所的安排。,测评阶段,测评阶段是检查、测试、评估、询问的阶段，即通过和儿童本人以及家长的接触，采用各类不同的方法来获得有关儿童身心开展的有关数据和信息。,1、由教育管理人员、普通教师接待前来参加评估的儿童和他们的家长，并和家长做初步交谈。确定每个儿童的评估目标。,2、由义务人员、心理学工作者和特殊教育人员根据收集资料的程序一步步进行分项测评。,3、收集和汇总各项专业性检查测定资料，编号装袋，核查有无遗漏，送走参评的家长和儿童。,这是评估的最后一环，也是最重要的一环。评估小组将每位参评者的测定、评估的材料提交会议讨论，通过分析、综合和讨论，为参评的儿童写出书面的评估意见和教育建议。,综合评定阶段,1求同存异：把可靠的资料与需要证实补充的资料分开；,2找矛盾，探原因：分析所收集的各种评估资料之间是否有矛盾，假设有分析原因；,3剔除无效资料：剔除对评估和制定教学方案无用的资料。,综合评定原那么,得出结论：运用专业知识以合理的方式比较和解释各种资料，根据评估的目的对评估对象的心理开展状况及存在的各种问题作出书面结论。,提出建议：根据评估结论，向老师和家长提出书面的教育建议。,由教师、学校领导、家长、心理学、社会工作者和其他有关人员参加的决策会议，确认评估的准确性、公正性、解释和分析评估的结果，评估儿童的特殊需要，做出教育安置决定，并制定出具体的教育和训练方案。,五决策,二、视障儿童评估工程,评估项目,评估内容,1.生理评估,简易的视力检查：视力表检查、手指检查、实物检查、视野检查；视神经检查、脑干电位检查、眼底检查等。,2.个别化智力评估,（1）儿童智力筛查量表,（2）韦氏学前儿童智力量表（WPPSI）,（3）学前儿童50项智能筛查测验,（4）中国比内智力测验（BS）,（5）韦氏儿童智力量表（WISC-R）,（6）考夫曼儿童智力测验（K-ABC）,3.个别化成就评估,儿童在一些概念形成和学科领域能否获得与同伴相似的成就。一般标准化测验不适用于视觉障碍的儿童，必须为视觉障碍儿童修订后方能使用，否则，结果不能正确反映其成就。盲童语文能力测验、盲童数学能力测验等。,4.适应性行为评估,（1）学龄前儿童行为发展量表,（2）文兰社会适应行为量表,（3）婴儿-初中生社会生活能力量表,（4）儿童社会适应行为评定量表,5.定位和移动能力评估,儿童在环境中的定位和去想去的地方的能力。可实际、灵活地进行评估。,6.家长访谈及行为观察,了解家庭的基本情况,，如家长的职业、家长的文化程度、家庭经济状况、家庭是否和睦、家长对孩子的教养态度、教养方式、对孩子的教育投入了多少时间和精力、父系和母系三代中有无遗传性眼病等；,了解儿童的出生和生长发育史,，如疾病史、诊疗史、教育史、曾做过的测验等；,围绕社会交往、社会性沟通了解儿童能力现状以及儿童的正强化物与负强化物等,；,了解家长能配合学校的程度,，例如家长能教哪些东西？一天能教多久等等；给家长提出一些建议，如是否安排个别智力测验或发展测验、是否安排专业训练或支持协助等。,进行上述智力评估和成就评估时，评估工程要根据视觉障碍儿童的具体情况进行选择。以上评估工程并非视障儿童所要进行的全部评估内容，如有需要，还可为儿童增加情绪行为评估、人格评估、性向评估、课程本位评估、档案评估及功能性评估等工程。评估工程因需要而定。,三、视障儿童评估案例分析,阅读案例1、案例2,思考与讨论：,1、评估报告包括哪些内容？,2、评估结果如何应用？,3、评估视障儿童时需要考虑哪些问题？,感谢倾听，,欢送批评指正！,