时温度的测量汽化和液化课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,2,课时温度的测量 汽化和液化,考 点 聚 焦,考 点 聚 焦,归 类 示 例,归 类 示 例,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,考点,1,温度及其测量,概念,温度：表示物体的,_,程度,摄氏温度,单位：摄氏度,符号：,规定：在标准大气压下，冰水混合物的温度为,_,，水沸腾时的温度为,_,，将它们之间分成,100,等份，每一等份代表,_,.,某地气温,3.5,，读作：,_,冷热,0,100,1,零下三点五摄氏度,(,或负三点五摄氏度,),第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,测量工具,温度计,(,常用,液体温度计,),原理,液体的,_,量程,测量范围,分度值,一个小格代表的值,使用,口诀,观察量程分度值；液泡浸没被测液，不碰容器壁和底；不要当作搅拌器，示数稳定再读数；读数不离被测液，视线液柱面平齐,说明,自然界中，物质常见的三态是,_,态、,_,态和,_,态物质处于何种状态与物质的,_,有关,温度,热胀冷缩,固,液,气,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,考点,2,汽化,1,汽化：物质从,_,变为,_,的过程,汽化包括,_,和,_,两种方式,液态,气态,蒸发,沸腾,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,2,蒸发与沸腾的比较,方式,蒸发,沸腾,不同点,发生部位,在液体,_,进行,液体,_,和,_,同时进行,温度条件,在,_,下,温度必须达到,_,温度变化,温度,_,温度,_,表面,表面,内部,任何温度,沸点,降低,不变,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,方式,蒸发,沸腾,不同点,剧烈程度,_,_,影响因素,液体温度的高低,液体表面积的大小,液体表面空气流动的快慢,液面上,_,的大小影响沸点一切液体的沸点都是,_,减小时降低，,_,增大时升高,缓慢,剧烈,气压,气压,气压,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,方式,蒸发,沸腾,相同点,都是由液态变为气态，属于,_,现象,都需要,_,热,汽化,吸,说明,(1),蒸发吸热，有制冷作用,(2),沸腾的条件：温度达到,_,；继续吸热,(,这个过程中,_,不变,),两个条件必须同时具备,(3),沸腾图像的含义,(,如图,2,1,所示,),：,图,2,1,AB,段表示液体吸热升温过程,BC,段表示液体的沸腾过程，该过程中，液体继续吸热，但温度保持不变,BC,段对应的温度值就是该液体的沸点,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,温度,沸点,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,考点,3,液化,液化：物质从,_,变为,_,的过程液化时要,_,热液化有两种方法：,_,；,_,点拨,对“白气”“白雾”的正确认识：水蒸气是气态物质，是看不见、摸不着的，所以凡是看得见的“白气”“白雾”都不是水蒸气，而是水蒸气遇冷、温度降低液化成的小水珠,压缩体积,气态,液态,放,降低温度,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,1.,常用温度计比较,分类,实验室用温度计,寒暑表,体温计,用途,测物体温度,测室温,测体温,量程,20,110,30,50,35,42,分度值,1,1,0.1,所用液体,水银、煤油,(,红,),酒精,(,红,),水银,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,分类,实验室用温度计,寒暑表,体温计,特殊构造,玻璃泡上方有缩口,使用方法,使用时不能甩，测物体温度时不能离开被测物体读数,使用前要甩，可离开人体读数,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,2.,体温计中的物理知识,(1),体温计是利用液体热胀冷缩的性质制成的,(2),体温计内部用水银制成，是因为水银是热的良导体，利用了热传递，且水银的比热容较小,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,(3),常用体温计的刻度部分为三棱体，其正面呈圆弧形，相当于一个凸透镜由于水银柱在凸透镜的焦点以内，成的是放大、正立的虚像，这样我们就可以看清体温计内极细的水银柱，便于人们读数,(4),使用体温计之前都要甩一甩，是利用了物体具有惯性的性质,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,类型一 温度和温度计的使用,例,1,2014,镇江,图,2,2,中温度计的示数为,_.,图,2,2,2,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,解析,由图可知，此温度计的分度值为,1,，示数为,2.,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,在对温度计进行读数时，要注意两个方面的问题：一是看清量程和分度值，二是看清示数是零上还是零下,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,类型二 蒸发及其影响因素,例,2,2014,广州,在探究蒸发的快慢与哪些因素有关的实验中，图,2,3,主要用来探究,(,),A,蒸发的快慢与液体温度的关系,B,蒸发的快慢与气压的关系,C,蒸发的快慢与液体表面积的关系,D,蒸发的快慢与空气流动速度的关系,图,2,3,A,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,解析,影响液体蒸发快慢的因素有三个：液体的温度、液体的表面积和液体表面空气流动速度在探究影响液体蒸发快慢的因素时，要采用控制变量法，每次只探究一个因素本题中，两条裤子的表面积和空气流动速度相同，但一条在太阳下，温度较高，一条在树荫下，温度较低，因而研究的是蒸发的快慢与液体温度的关系,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,蒸发是汽化的一种方式，生活中常用蒸发吸收热量来降低温度，达到制冷效果考题中还会结合影响蒸发快慢的因素，考查加快蒸发或减慢蒸发的方法,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,类型三 液体沸腾的特点,时间,/min,0,1,2,3,4,5,6,7,8,温度,/,91,93,95,97,99,99,99,99,99,例,3,2014,南京,小组在做“探究水的沸腾”实验时，实验装置如图,2,4,甲所示,图,2,4,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,B,答案 如图所示,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,(3),从实验数据可以看出，水的沸点是,_.,为了说明水沸腾过程中是否需要吸热，应,_,，观察水是否继续沸腾,(4),实验收集多组数据是为了,_(,填序号,),得到可靠的结论减小实验误差,99,停止加热,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,解析,(1),读取温度计示数时，视线与温度计中的液柱上表面相平，不能仰视或俯视，所以正确的是,B.,(2),根据表格中数据描点，并用平滑的曲线连接起来,(3),从实验数据可以看出，水的沸点是,99.,水沸腾后，若撤去加热源，则水不再吸收热量，也就不能维持沸腾状态，所以此时水的沸腾停止,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,物态变化图像共五个：晶体和非晶体的熔化与凝固的图像、水的沸腾图像首先根据图像的形状来定类别，即晶体熔化与凝固的图像和水的沸腾图像均有一段水平线段体现温度不变的特点，而非晶体的图像中则没有水平线段然后根据图像的变化趋势来定过程，即熔化和沸腾过程要吸热升温，所以图像具有上升趋势；而凝固图像则具有下降趋势,解读物态变化中的图像,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,类型四 液化,例,4,2014,扬州,如图,2,5,所示，舞台上常用干冰制造白雾，以渲染气氛这种白雾是,(,),A,小水滴,B,二氧化碳,C,空气,D,水蒸气,图,2,5,A,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,解析,干冰,(,固态二氧化碳,),升华吸热使周围环境温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴，形成“白雾”,第,2,课时 温度的测量 汽化和液化,考点聚焦,归类示例,一切气体，在一定条件下都可以液化；液化有两种方式：压缩体积和降低温度生活中有关“雾”“露”“白气”“出汗”等的现象都是水蒸气遇冷液化形成的，此类试题引导我们要注意观察身边的现象，能运用所学知识解释和解决身边的问题,