质性研究资料的整理与分析课件

Cliquez pour modifier le style du titre,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,Cliquez pour modifier le style du titre,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,Cliquez pour modifier le style du titre,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,Cliquez pour modifier le style du titre,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,Cliquez pour modifier le style du titre,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,Cliquez pour modifier le style du titre,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,Cliquez pour modifier le style du titre,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,Cliquez pour modifier le style du titre,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,Cliquez pour modifier le style du titre,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,Cliquez pour modifier le style du titre,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,Cliquez pour modifier le style du titre,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,Cliquez pour modifier le style du titre,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,质性研究资料的整理与分析,质性研究资料的整理与分析,质性研究资料的整理与分析,识记质性研究概念、质性研究资料整理与分析的步骤、质性研究报告的成文结构、执行研究的分析技巧,01,领会质性研究资料来源与收集方式、质性研究报告成文原则、质性研究资料分析的思维方式,02,学习目标,尝试写质性研究报告,03,质性研究资料的整理与分析 识记质性研究概念、质性研究,质性研究资料的整理与分析,质性研究报告的成文结构与原则,质性研究资料的整理与分析,质性研究与质性研究资料,质性研究资料的整理,审查补充,分类归纳,摘要,编整加注,质性研究资料的分析,质性研究资料的分析技巧与思维方式,提高质性研究资料的真实性,质性研究资料的初步分析,质性研究资料的深入分析,从执行研究中建构理论,质性研究报告的成文结构,质性研究报告的写作原则,质性研究资料的分析技巧,质性研究资料的分析的思维方式,质性研究资料的整理与分析质性研究报告的成文结构与原则质性研究,研究,实证研究,定性研究,行动研究,规范研究,质的研究,量的研究,研究的分类,研究实证研究定性研究行动研究规范研究质的研究量的研究研究的分,第一节 质性研究与质性研究资料,.,质性研究就是在自然情境下收集资料对教育现象进行整体性探究的过程。具体说就是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。,.,不同的理论工作者从不同角度视觉对质性研究有,不同的论述。,.,共性就是以有别与定量研究的方式收集、整理、,分析描述性、解释性研究资料来达成研究目的。,.,质性研究资料的直接来源是自然情境。,.,质性研究资料收集资料的方式：一般以文字或图,片的形式。,第一节 质性研究与质性研究资料.质性研究就是在自然情境下收集,第二节 质性研究资料的整理,.,质性研究资料的特点：最常见的就是以文字记录下来的反映研究对象行为的性质、特点及其变化的以及研究对象的态度、意见等方面信息的描述性资料。,审查收集到原始的研究资料是否符合研究的基本要求是质性研究资料整理的第一步工作。,资料审查一般包括两个方面：,其一是审核收集的资料是否明确、完整，假如发现资料不明确或应有的内容缺失，应该及时采取补救措施，通过合理的方式进行补充收集，充实材料，使之全面和完整。,其二是辨别资料的真实与可靠程度。研究者反思资料来源，考察资料收集是否按规范的程序进行是分析与判断质性研究资料真实性的主要方法。,1,、审查补充,第二节 质性研究资料的整理.质性研究资料的特点：最常见的就是,.,定义：,对质性研究资料进行分类归纳是指按某种标准将原始资料分成若干类，同时归纳出各个类别资料的主要特点。,.,目的：,将资料分类归纳的主要目的是为了使其条理化和系统化，便于分析。,.,分类的要求：,在同一研究中资料的分类标准要统一,。,2,、分类归纳,做摘要的主要目的在于将研究中获得典型的、能有效反映研究问题的内容显现出来，将鲜明、生动、有着典型意义的研究资料作为分析的基本素材提炼出来，以便在研究报告中使用，增强研究的说服力。,3,、摘要,.定义：对质性研究资料进行分类归纳是指按某种标准将原始资料分,编整加注是将各个类别的研究资料进行统一的编排和休整，分别注明它们的主要的用途，以备对研究资料做进一步分析时使用，也有利于保存。,4,、编整加注,编整加注是将各个类别的研究资料进行统一的编排和休整，分别注明,第三节 质性研究资料的分析,一、质性研究资料的初步分析,分析质性研究资料的主要目的在于按照研究目标和一定的标准将原始资料进行必要的，形成一个有一定结构、有条理、有内在联系的有意义的系统,。,一般有以下四个步骤：,编码与归类,浏览原始资料,登录资料,寻找“本土概念”,第三节 质性研究资料的分析 分析质性研究资料的主要目的,1,、浏览原始资料,.,找资料的态度：让资料自己说话。,.,在阅读材料时不可以避免地会产生一些思想上和情感上的反应，而这些反应是理解资料的一个有效来源，我们只有深切体会自己对材料的分析，才有可能了解自己是如何理解资料的。,.,寻找的意义：,内容层面：寻找资料的内部故事线，主要时间，次要时间以及他们之间的关系。,主题层面：寻找与研究问题有关的反复出现的行为和意义模式。,符号学层面：寻找探讨资料文本的内容与相关的符号系统及其社、文化、政治背景之间的关系。,1、浏览原始资料,2,、登录资料,.,登录资料是指将收集到的资料打乱，赋予一定意义后以新的方式重新组合在一起，这是质性研究资料分析中的一项基础工作。,.,在资料登录中,，,确定思考单位与设码是两个重要的思维策略。,.,确定思考单位是指在已有的资料中提炼出某些有意义的内容。,.,所谓有意义的内容是指在资料中出现频率高，或者带有感情色彩的被研究者所关注的焦点，即被访者的意识形态，如信念态度、行为表现、社会角色、人际关系等。,.,设码就是对所确定的思考单位进行必要的编码，赋予相应的代码。,资料分析中最基础的意义单位，是资料分析大厦中最小的砖瓦。,.,寻找码号：一个标准是有关词语或内容出现的评率，在资料中反复出现某些现象，形成了一定的模式，那么这些现象往往是资料中最为重要的内容，是被研究者关注的焦点，需要进行重点登陆。,2、登录资料,3,、寻找“本土概念”,所谓“本土概念”是指研究者要尽可能使用被访谈人自己的语言作为思考单位号码。即通常是当事人经常使用的、注入其感情的、用以表达其看世界方式的那些概念。,4,、编码与归类,依据研究的主题，理清研究记录中的意义分布和相互关系，编组成号码系统是这一环节的重要工作内容。斯伯来德里的分类系统包括9个方面的内容：空间（地点的物质环境）；行动者（参与事件的人）；活动（有关人员的一系列活动）；实物（在场的物品）；行为（有关人员的单一行为）；事伴（有关人员的一系列活动）；时间（事件,发生的先后序列）；目标（有关人员希望完成的任务）；,感受（感受到的和表现出来的情绪）。,3、寻找“本土概念”,二、质性研究资料的深入分析,对资料进行归类要求研究者要同时考虑研究目的与所得资料本身的特点。常见的对资料进行归类的方式有类属归类与情境分析两种。,资料归类的方式,情境分析,类属归类,二、质性研究资料的深入分析 对资料进行归类要求研究者要同,1,、类属分析,类属是一个比较大的意义单位，是说按照资料所呈现的某个观点或者主题进行分析。,.,在进行分类时，研究者必须要注意两个问题。,.,类属分析的优缺点。,.,类属之间的关系：因果关系、时间前后关系、平行关系、包含关系、下述关系等。,类属与号码的区别,1、类属分析 类属是一个比较大的意义单位，是说按照资料所,承受的压力和痛苦,失去自我,身体劳累,沟通障碍,放弃工作,个人时间受限,类属分析实例,承受的压力和痛苦失去自我身体劳累沟通障碍放弃工作个人时间受限,2,、情境分析,.,情境分析就是将资料置身于研究现象所处的自然情境当中，按照事件发生的先后顺序对人物或者事件进行描述性分析，以呈现出在整体脉络下的各部分之间的连续性。,.,情境分析的具体手段包括轮廓勾勒、片段呈现、个案、访谈片段、观察事件、故事等。,.,情境分析的步骤：第一步要求系统认真地通读资料，发现资料中的核心叙事、故事的发展线索以及组成故事的主题内容。第二步是按照已经设立的编码系统