活用经典素材课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考议论文写作指导,活用经典,素材,邕宁高中语文组 覃玉佼,高考议论文写作指导活用经典素材邕宁高中语文组 覃玉佼,议论文论据之黄金搭档,有古有今，以今为主,有中有外，以中为主,有正有反，以正为主,议论文论据之黄金搭档有古有今，以今为主,现状分析,1,、作文中素材老套、撞车现象比较普遍。,“你最先想到的素材，恰恰也是别人能想到的。,”,2,、整理了不少素材，但总是陷入没有素材可用的困惑。,现状分析1、作文中素材老套、撞车现象比较普遍。,1,、提升多角度提炼素材观点的意识。,2,、锻炼运用课文中经典素材写作的能力。,学习目标,1、提升多角度提炼素材观点的意识。学习目标,由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是具有多元的属性，再加上不同的人对素材的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点，可以多角度切入。,同一人物不同角度,同一素材不同人物,一、一材多用,(,从角度上求变,),由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是具有多元,6,烛之武退秦师,（,1,）郑伯对佚之狐的推荐言听计从。,（,2,）郑伯对烛之武的满腹牢骚有包容之心。,（,3,）危难之时起用烛之武。,（,4,）烛之武“夜缒而出”只身赴敌。,（,5,）烛之武以如簧之舌，巧言善说，使秦伯悦然退兵，从而挽救了郑国。,例子举隅,从谏如流、善于倾听,宽容。,知人善任。,勇敢,口才的重要（说话艺术）。,爱国,6烛之武退秦师（1）郑伯对佚之狐的推荐言听计从。例子,（,6,）烛之武虽然满腹牢骚，但能以郑国为重，舍己救国。,（,7,）佚之狐就是伯乐，而烛之武就是千里马。,（,8,）经烛之武一番劝说，秦伯退兵，而“子犯请击之”晋文公不允，认为“因人之力而敝之，不仁”。,（,9,）烛之武发牢骚，郑伯欣然承认，并深表自责，“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。,深明大义。,伯乐与千里马。（论眼光）,讲道义，明知恩、团结、审时度势,知错认错,（6）烛之武虽然满腹牢骚，但能以郑国为重，舍己救国。深明,感恩,“,忠则,出师表,，孝则,陈情表,”,，这两表道尽了人世间,感恩,的真谛，演绎了人世间,感恩,的传奇。为,报,刘备三顾茅庐之,恩,，诸葛亮七出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是后人为他写下的诗篇，为,报,当年的知遇之,恩,，他用毕生的精力向后人诠释了,感恩,的真谛。,感恩 “忠则出师表，孝则陈情表”，,一材多用,【,方法总结,】,1.,挖掘出素材与不同观点间的契合点。,思考角度有：,同一人物不同角度,同一素材不同人物,2.,针对观点提炼素材，,“只抓一点，不计其余”，对材料中无关的内容大胆舍弃，,切忌一字不动照搬全部素材。,一材多用,二、多材合用（从表述上求变）,这里所说的“多材合用”不是指一般的连续使用甚至堆砌同类材料的做法，而是指将同类或相反材料进行精要的表述，组合在同一段落中，共同说明同一论点。,二、多材合用（从表述上求变）,文王拘而演,周易,，仲尼厄而作,春秋,，屈原放逐，乃赋,离骚,；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传,吕览,；韩非囚秦，,说难,、,孤愤,司马迁,报任安书,注,拘：拘禁；厄：困厄；赋：创作；厥：乃，才；,膑脚：砍去了膝盖骨；修列：撰写出来；迁：被贬放逐。,注,同一话题不同人物组合,话题中心：从谏如流,正面人物：齐威王、唐太宗、郑伯,反面人物：商纣王、周厉王、项羽,同一话题不同人物组合话题中心：从谏如流,假若,当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场？,假若,当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老、自刎乌江的结局呢？然而反过来说，,如果,当初齐威王不采纳邹忌若的劝谏，,又怎么能,取得“战胜于朝廷”的结果？,如果,当初唐太宗不采纳魏征的劝告，,怎么能,创造“贞观之治”的局面呢？,综上所述,，不难看出：不纳人言，亡；善纳人言者，昌。,假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落,多材合用,观点统一，可,正反面组合。,表述精要整齐，形成,材料群,正面例子组合可以用并列式、因果式式句式。如是反面组合可以用假设式的句式。,变换叙述的角度（可采用你、我）,排列顺序要合理,多材合用观点统一，可正反面组合。,正面,概括举例,，我们可用,“记住”等并列式,句式,记住漫长的历史中，人类文明的每一次充满艰辛的进步。记住苏格拉底的好问，记住亚里士多德的博学，记住布鲁诺的坚定和悲壮，记住牛顿的谦虚和专注，记住居里夫人的艰辛和执着,只有这样，文明才能不断进步，社会才能不断进步。,正面概括举例，我们可用“记住”等并列式句式 记住,句子非常有现场感，建议使用,“当,时”的句式,当“伤心桥”下的尾生在滚滚流水中久久伫立的时候，当古人在昏暗的灯下奋笔疾书“索物于暗室者，莫良于火，索道于当世者，莫良于诚”的时候，当一箱箱假烟假酒、盗版光盘在熊熊烈火中化为灰烬的时候，我们看到了一个古老却又鲜活的词语,“,诚信”,在历史的词典里永生。,句子非常有现场感，建议使用“当时”的句式 当“伤心桥”下,从,反面例证，最好的句式是假设句,。,如果爱迪生习惯了黑暗，那么我们今天也许还点着蜡烛；如果史蒂文逊习惯了老牛破车，那么我们今天也许还老死不相往来；如果赵武灵王习惯了宽大的袍子、沉重的战车，也许赵国早就灭亡了；如果老祖宗猿人们习惯了爬行，也许人类今天还在山洞里穿树叶。习惯，多么可怕的习惯啊！,从反面例证，最好的句式是假设句。如果爱迪生习惯了黑暗，那么,如果例证的跳跃性很大，纵横古今，连贯中外，不妨,采用“无论是,还是,”,句式,，,无论是经过两代人之手写成,汉书,的班氏父子，还是付出一生辛劳写成,人间喜剧,的巴尔扎克；无论是徒步穿行南极的秦大河，还是靠轮椅周游世界的李克,汉森，他们的经历告诉我们,只有不断拼搏才能成功。,如果例证的跳跃性很大，纵横古今，连贯中外，不妨采用“无论是,硝烟弥漫，战马嘶鸣，,是谁,在边疆的土地上冲锋陷阵？渑池之会，险象丛生，,是谁,果断的做出周详的计划？误会相如，知己之过，,又是谁,赤膊负荆真诚悔过？我知道，,一定是你,。混乱的年代让战乱的烽火频频散发出邪恶的黑烟，弱肉强食的世道让赵国倍感惶恐，但幸运的是，赵国，有你。,硝烟弥漫，战马嘶鸣，是谁在边疆的土地上冲锋陷阵？渑池之会，险,试用下面的经典材料作论据,去写一个作文片段。立意自拟,文王拘而演,周易,，仲尼厄而作,春秋,，屈原放逐，乃赋,离骚,；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传,吕览,；韩非囚秦，,说难,、,孤愤,司马迁,报任安书,注,拘：拘禁；厄：困厄；赋：创作；厥：乃，才；,膑脚：砍去了膝盖骨；修列：撰写出来；迁：被贬放逐。,试用下面的经典材料作论据去写一个作文片段。立意自拟,人生谁能一帆风顺，没有,波折,呢？,“,文王拘而演,周易,；仲尼厄而作,春秋,；屈原放逐，乃赋,离骚,”,正是,人生中这些灾难性的波折,，构成了周文王、孔子、屈原人生的,重大转折,，成为他们成就伟大人生的,重要助力,。如果生活没有巨大波折，人生就不会有重大的,转折,，周文王就可能,仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人；,没有转折,，孔子就可能仅仅是一个活跃的政客而非伟大的文化巨人；,没有转折,，屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非伟大的诗歌巨匠。正处于窘境的人，往往会更迅速地迎来人生的,转折,，这可以让他们的生活以最快捷的方式发生飞跃。,运用示范：,题目一：转折,人生谁能一帆风顺，没有波折呢？“文王拘而演,运用示范,天生一材，必有一用。,天无绝人之路。文王被拘，仲尼困顿，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，当此之时，可谓人生绝境，他们似乎已无路可走！但历史证明，他们最后都走出了一条辉煌的,人生之路,！,路,，是人自己走出来的。,心有多远，路，就有多远,。孙子无脚可走，但他走出了一条兵法之圣的非凡之路；左丘双目失明，但他却看到了历史的最深处。,题目三：人与路,运用示范 天生一材，必有一用。天无绝人之,时间之矢不可逆转，生命难免“终有竟时”。创造人生的，是今天；而今天是否有价值，关键在于为明天留下什么,。,文王被拘，他留给明天的是,周易,；孔子落难，,他留给明天,的是,春秋,；屈原流放，,他留给明天,的是,离骚,。圣贤也是人，他们终究也是要死的；然而，他们都,为明天留下,了一笔巨大的精神财富，从而让自己永垂不朽。,的确，明天尚未到来，但明天终会到来。明天将如何到来，取决于我们今天,留给明天,一些什么。今天为,明天留下,一颗美好的种子，明天就会拥有一棵参天大树,。,运用示范,题目四：留给明天,时间之矢不可逆转，生命难免“终有竟时”,运用之妙 存乎一心,站在经典素材库面前，让我们大声说：,芝麻，开门！,运用之妙 存乎一心,