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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-1-26,#,辉祥精品设计辉祥精品设计,辉祥精品设计辉祥精品设计,如何做好一名班主任,CONSECTETUR ADIPISICING ELIT,身为世范，为人师表,如何做好一名班主任CONSECTETUR ADIPISICI,1,目录,contents,身,怀“五心”是,法宝,01,阳光智慧为先决,02,科学管理取决策,03,目录contents身怀“五心”是法宝 01阳光智慧为先决,2,PART,01,身,怀“,五心,”是法宝,PART 01身怀“五心”是法宝,3,身怀“,五心,”是法宝,责任心,宽容,心,公平,心,爱 心,细 心,身怀“五心”是法宝责任心宽容心公平心爱 心细,4,身怀“五心”是法宝,责任心,是班主任做好工作的前提，教师的威信首先建立在责任心上,班主任的职责,关心爱护学生，引导教育,孩子,身怀“五心”是法宝责任心是班主任做好工作的前提，教师的威信,5,身怀“五心”是,法宝,宽容心,是,给后进生的一剂良药,班主任的宽容心就是要宽容学生的不足，古语说“人无完人，金无足赤”。但宽容应有一定限度，过度了就成了,纵容,身怀“五心”是法宝宽容心是给后进生的一剂良药班主任的宽容心,6,身怀“五心”是,法宝,公平,心,能,得到全班同学的爱,身怀“五心”是法宝公平心能得到全班同学的爱,7,身怀“五心”是,法宝,爱 心,是班主任走进学生的法宝,1,体弱生爱在关心,3,过失生爱在信任,5,向师生爱在,珍惜,7,个性生爱在尊重,9,进步生爱在赏识,2,病残生爱在得体,4,屡错生爱在耐心,6,背师生爱在主动,8,普通生爱在鼓励,10,后进生爱在鞭策,身怀“五心”是法宝爱 心是班主任走进学生的法宝1体弱,8,身怀“五心”是,法宝,细 心,是做好班主任工作的助手,细心的注意自己的学生，才能真正的了解他们，从而的引导,他们,身怀“五心”是法宝细 心是做好班主任工作的助手细心的,9,PART,02,阳光智慧为先决,PART 02阳光智慧为先决,10,做一名学生喜欢的老师,做一名智慧型班主任,阳光智慧为先决,做一名学生喜欢的老师做一名智慧型班主任阳光智慧为先决,11,阳光智慧为先决,微笑,我 们 首 先 要 做 个“快 乐 的 班 主 任”每 天 走 进 校 园，走 进 班 级 的 时 候，用 我 们 心 中 的 阳 光 温 暖 学 生，用 我 们 甜 美 的 微 笑 感 染 学 生,积极乐观的心态能让学生感受到你的爱意。因而更喜欢,你,阳光智慧为先决微笑我 们 首 先 要 做 个“快 乐 的,12,阳光智慧为先决,尊重,马 卡 连 柯 曾 有 过 这 样 的 论 断：“儿 童 的 尊 严，是 人 类 心 灵 里 最 敏 感 的 角 落，保 护 儿 童 的 自 尊 心 就 是 保 护 儿 童 前 进 的 潜 在 力 量。”,尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，学会倾听，做学生的朋友。,阳光智慧为先决尊重马 卡 连 柯 曾 有 过 这 样 的 论,13,阳光智慧为先决,理解,著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言：“我 们 必 须 会 变 小 孩 子，才 配 做 小 孩 子 的 先 生”,站在学生的立场看待问题，学会理解学生,阳光智慧为先决理解著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 有,14,阳光智慧为先决,古语有云：亲其师信其道，班主任处处事事做到以身作则、言传身教。先树立教师的威严。在该严肃的时候绝不妥协。在需要慈爱的也不严厉,慈爱与严肃并行,阳光智慧为先决古语有云：亲其师信其道，班主任处处事事做到以身,15,阳光智慧为先决,老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自己,完成,日记和周报，老师也可以一起,做,一起接受班规的制约，一起接受大家的监督,和学生一起完成任务,阳光智慧为先决老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主,16,阳光智慧为先决,锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增加学生的兴趣。也增加自身在学生中的魅力。,和不断学习，有一门特长,阳光智慧为先决锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增加学生的,17,阳光智慧为先决,班主任是一位好老师,班主任是一位思想者，一位管理者，一为服务者。,阳光智慧为先决班主任是一位好老师,18,PART 03,科学管理取决策,PART 03科学管理取决策,19,科学管理取决策,虚实结合,疏堵相伴,收放有度,冷热交替,严宽有据,科学管理取决策虚实结合疏堵相伴收放有度冷热交替严宽有据,20,科学管理取决策,01,细节,班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起,.,02,务虚,班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平,03,务实,班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起,要心怀学生，心系班级,科学管理取决策01细节02务虚03务实,21,科学管理取决策,前提,目标,艺术,班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为,前提，以,追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为,目的,魏书生曾经说过“管是为了达到不管”,要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展,听之任之,科学管理取决策前提目标艺术班主任的“不管”是以培养全体学生的,22,科学管理取决策,01,概念,所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”,02,冷处理,学生偶而违犯纪律导致失误等问题，要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育。,03,热加工,有些事情需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，这样有利于激发学生前进的动力。,科学管理取决策01概念02冷处理03热加工,23,科学管理取决策,指导思想要有严格的要求,01,学生行为上要有严明的纪律,02,处理班级事务时要有严谨的步骤,04,违纪面前要有严肃的态度,03,科学管理取决策指导思想要有严格的要求01学生行为上要有严明的,24,科学管理取决策,多一些,民主,少,一些专制,多一些,鼓励,少,一些批评,多一些,引导,少,一些说教,多一些,情感,少,一些烦躁,把,“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让 学生增强明辩是非与自我教育的,能力,科学管理取决策多一些民主多一些鼓励多一些引导多一些情感把“堵,25,谢谢观赏,THE END,谢谢观赏THE END,26,
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