生命与和平相爱好[1]

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,生命与和平相爱,铁 凝,资料链接,：,多灾多难的历史和生机勃勃的今天,犹太人在,近,2000,年,的时间里,没有自己的国家，到处流浪，受尽排斥、歧视、迫害和杀戮。,似乎从古至今，,刀剑血光,之灾就没有离开过他们。他们所经历的苦难和浩劫没有任何其他民族可与之比拟。除,巴比伦和罗马帝国,所加给他们的战祸之外，欧洲,基督教世界,所加给犹太人的百般歧视和无休止的迫害罄竹难书，骇人听闻。中世纪,十字军东征时,，也曾因宗教偏见对犹太人滥行杀戮。,多灾多难的历史,14,世纪,以后的三四百年之内，,西班牙和葡萄牙,有,40,万,犹太人遭到基督教异端裁判所的审讯，其中,三万人,因不肯归依基督教而被处以火刑，,活活烧死,。公元,1881,年俄国沙皇被刺，,犹太人被杀者达百万之众。,第一次世界,大战时沙皇又威逼犹太人出境，不从者即用机枪和手榴弹残杀。,第二次世界,大战时，德国希特勒更对犹太人进行了空前的大屠杀。据战后较为精确的统计，德国纳粹在整个欧洲大陆总共屠杀犹太人,近,600,万,人，其中包括,100,万,儿童。犹太人的财产损失约为,120,亿美元,。,犹太人在美国科技文化领域群星灿烂，,美国最有影响的,200,文化名人,中，一半是犹太人。,100,多名诺贝尔奖,美国得主中，,半数是犹太,人，还占名牌大学教授近,1/3,律师的,1/4,，大学生的,1/5,。,纽约时报,、,华盛顿邮报,等大媒体由犹太人创办。美国几乎所有大电影公司都由犹太人创建，如,华纳、米高梅,等，还有许多犹太大导演、影星。当代,美国文学、戏剧、音乐等一流作家的,60,是犹太人,。,生机勃勃的今天,犹太人与“富有”是联系在一起的。,全世界最有钱的企业家中犹太人占一半，,美国百万富翁中,犹太人三居其一。福布斯美国富豪榜,前,40,名,中,有,18,名,是犹太人。最富有的美国犹太人要算,微软公司,的总裁兼首席执行官,巴尔默，其资产达,250,亿,美元。,生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。他们中产生了许多家喻户晓的名人，诸如：伟大革命导师,马克思,，科学巨擘,爱因斯坦,，精神分析学大师,弗洛伊德,，现代派文学鼻祖,卡夫卡、,“原子弹之父”,奥本海默,、艺术大师,毕加索,，传奇导演,斯皮尔伯格，,音乐巨匠,门德尔松,、美国“奇缘博士”,基辛格,等。,1,、了解作者作品；掌握重点字词。,2,、,文章开头为什么要从“,迫害”“杀戮”,说起？,3,、课文哪些方面表现了,戴维的语言才能,？除此之外还表现了他的什么才能？戴维产生优秀才能的,根源,是什么？,4,、戴维从小受到怎样的,家庭教育？,这样的教育对他产生了怎样的影响？,5,、,为什么说课文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？,6,、找出文章中最能清晰地体现作者,写作思路,的几个,关键句子,，理清文章思路。,自学提纲（,20,分钟,）,铁 凝,:,1957,年出生于北京，祖籍,河北,赵县。,1975,年参加工作，高中学历，一级作家。现任,中国作家协会,主席,，河北师范大学、上海大学、,河北大学,兼职教授。,作品有：,哦，香雪,、,玫瑰门,、,大浴女,等,字词,:,杀,戮,娴,熟,侃,侃,华,裔,深,谙,(,l,),(,xin,),(,kn,),(,y,),(,n,),杀害,(,多指大量的,),熟练,说话理直气壮，从容不迫,华侨在侨居国所生并取得国籍的子女 裔，后代,很熟悉,文章开头为什么要从“迫害”“杀戮”说起？,这是写犹太人的常用的,切入口,。,为写,犹太人的民族精神,设置历史背景，为写民族精神做张本。,把犹太民族被,杀戮的历史,与民族生机勃勃的巨大创造力进行今昔的对照，以引起读者对戴维和他的民族的“,巨大创造力”,的源泉何在的思考。,课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括为以下几个方面：,（,）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程度；,（,）普通话自然、流利、准确，发音类似标准播音员；,（,）掌握多种语言；,（,）参加中文水准考试获佳绩,；,（）从事翻译工作深受好评,；,（,）在,北京青年报,开设专栏,。,戴维产生优秀才能的根源是什么？,犹太民族的,智慧和文化,家庭背景、成长经历、小学时的愿望,1,、戴维从小受到的家庭教育有什么样的特点？,（,1,）,让孩子拓宽视野、扩大知识面,；,（,2,）对孩子的教育爱而不溺；,（,3,）,保护孩子思维的独立性；,（,4,）,鼓励孩子发展自己的特长，展示自己的才华,；,（,5,）,家庭氛围和谐、朴素、温馨而有克制。,2,、这样的家庭教育对戴维产生了怎样的影响？,这,造就了,戴维处事的条理性和思维的独立性,，向面临的诸种难题进攻的,巨大韧性和耐力,，使他“,很早就已明白他才华所在，也知道如何最有效地运用并且发展这才华”。,3,、你,还,了解犹太家庭的哪些教育孩子的传统？,犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲就会在,圣经,上滴一点,蜂蜜,，让孩子去吻，使其从小就知道书,本是甜蜜的,。,爱,读书、重视教育的犹太人,据统计，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量,居全球之冠。,这个仅有,五百万人口,的国家，持有借书证的就有一百多万人。,14,岁以上的以色列人平均每月读一本书。,犹太每个家庭的父母，为了子女的求学，往往不惜倾家荡产；,国家和政府,对教育也有严格的规定和优惠政策。以色列的,义务教育法,规定,516,岁的儿童少年,必须,接受,义务教育，如本人愿意，到,18,岁仍可享受免费教育。,据一项统计数字表明，美国犹太人受过高等教育的比例是整个美国社会平均水平的,5,倍，是名副其实的知识精英。,据联合国教科文组织,2003,年报告，以色列国的教育,投入比例居世界第一。,为什么说课文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？,戴维是,千百万个犹太人中,的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的,家庭环境和教育，,特别是,犹太民族,的优秀精神，,滋润、灌溉,出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质的源头，就必然揭示出他个性中,蕴涵着,民族精神的共性，通过,他透视出整个犹太民族,。,戴维的语言才能,良好的家庭教育,犹太民族的精神,汉语自然流利,精通多门外语,爱而不溺,的方法,和谐的家庭氛围,热爱生命,百折不挠,祈祷和平,奋发图强,抒发自己的感受,生命与和平相爱,创造力将被激活,人间奇迹会发生,生命与和平相爱,内容回顾,以小见大,描写一个人物，,走进一个家庭，,表现一个民族。,连用五,个,排比的问句，向我们展示了戴维成长的人文环境，道出了犹太民族文化发展的精神源泉。,(,P81,.,14,段,),我不曾问及戴维,12,岁写下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。,是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”么？,是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平奋争么？,是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章么？,是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹的、深沉的河水滋润了他同情人类的心胸么？,是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”么？,联系全文，谈谈你对下面这段话的理解,拓展延伸,1,、你知道中华民族与犹太民族有哪些相似之处吗？,能完整地保留自己的文化和语言；,都饱经苦难、顽强不屈、热爱和平。,2,、今天，我们应该向犹太民族学些什么？,3,、请你写一句告诫自己、告诫人类的“和平箴言”。,总结文章中心思想,文章通过对犹太民族青年,戴维,突出才能的刻画，以及对其形成突出才能根源的探究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出,表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，,抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。,我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“,和平,”这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：,“后来一切都好。”,共勉,