小学生心理健康教育漫谈-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片本文樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,小学生心理健康教育,简单,1,点,由,NordriDesign,提供,漫话,小学生心理健康教育简单1点由NordriDesign提供漫话,教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。,洛克,教育漫话,教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一,一、健康与心理健康,一、健康与心理健康,一、健康与心理健康,健康,乃是一种生理、心理和社会适应都臻完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱,的状态。,世界卫生组织,1948,一、健康与心理健康健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完满的,一、健康与心理健康,心理健康分为正负两个方面；,心理健康内涵的核心是自尊；,国际上公认心理健康是一种主观体验；,指一种良好的心理或者精神状态,心理健康,内涵,一、健康与心理健康 心理健康分为正负两个方面；指一种良好的心,一、健康与心理健康,1,、主观判断和客观标准；,2,、情绪是心理健康状态的直接体验和重要的测量体系；,3,、自尊是心理健康概念的核心。,心理健康的标志（涉及三个方面）,一、健康与心理健康1、主观判断和客观标准；心理健康的标志（涉,一、健康与心理健康,国际心理卫生大会标准,身体、智力、情绪协调；适应环境，人际交往顺利；有幸福感；发挥潜能。,国际提法,没什么心理障碍。,具有具有良好的适应性。,具有一种积极向上发展的心理状态。,一般提法,人本主义心理学,自我安全感；了解自己；理想、目标切合实际；适应环境；保持人格的完整与和谐；善于从经验中学习；良好的人际关系；控制情绪；适应群体，发挥个性；适当满足个人需要。,美国人格心理学的标准,自我开放（不自我封闭）；良好的人际关系；具有安全感；正确地认识现实；胜任自己的工作；自知之明；内在的统一的人生观。,一、健康与心理健康国际心理卫生大会标准国际提法一般提法人本主,二、小学生常见的心理行为问题,二、小学生常见的心理行为问题,二、小学生常见的心理行为问题,学习问题,学习压力、厌学、学习困难、学习障碍,“,自我”问题,自我评价低自卑或自负、自我中心、自制力,情绪问题,情感脆弱、焦虑、嫉妒、自卑孤独、冷漠敌意,人际交往问题,师生关系、亲子关系、同伴关系,行为问题,说谎、攻击、逃学、违反纪律、网络成瘾,二、小学生常见的心理行为问题学习问题学习压力、厌学、学习困难,三、影响学生心理健康的因素,三、影响学生心理健康的因素,三、影响学生心理健康的因素,社会文化,遗 传,教育政策,大众传媒,家庭因素,学校因素,一两的遗传胜过一吨的教育,霍尔,儿童是喜欢变换，喜欢自由的，因此他们就喜欢游戏。所以我们不应该把书本和别种我们要他们去学的事物当做一种任务强加给他们,我觉得这就很明白，儿童通常是憎恶懒惰的。唯一应该注意,一点的 是，他们好动的性情应该经常用在对于他们有益的事情上面。如果你要达到这个目的，你就应该把你所愿意他们去做的事情当做他们的一种娱乐，不可当做一种工作。,教育漫话,对孩子多定的规则应该愈少愈好，比表面看去好似绝对不可缺少的还要少,请你记住，儿童不是用规则就可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。你觉得他们有什么必需做的事，你变应该利用一切机会，甚至在可能的时候创造机会，给他们一种不可缺少的练习，使他们在他,们身上固定起来这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。,教育漫话,三、影响学生心理健康的因素社会文化遗 传教育政策大众传媒家,四、如何开展小学心理健康教育工作？,智力多元,人格多样,大脑两半球的功能不同,学习风格各具特色,（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题,（二）了解学生的心理特点，因材施教,四个观测点,四、如何开展小学心理健康教育工作？智力多元（一）丰富心理健康,团体辅导的功能,教育,的功能,预防,的功能,诊疗,的功能,团体辅导的功能 教育的功能 诊疗的功能,团体三要素,共识,互动,规范,团体三要素共识互动规范,人在社会,对他人,接纳,拒绝,对自己,接纳,健全的个人,疯狂的独夫,拒绝,寂 寞 的,群 眾,失 落 的,一 代,基本目标,培养群性,，,发展个性,人在社会对他人接纳拒绝对自己接纳健全的个人疯狂的独夫拒绝寂,基本目标,群 性,个性,个性与群性,培养群性,，,发展个性,基本目标群 性个性个性与群性培养群性，发展个,自 己,他人,知,不 知,知,公开,盲目,不,知,秘密,未知,周哈里窗,自 己 他人知不 知知公开盲目不秘密未知周哈里窗,两种人,他,他,知,不知,知,不知,己,知,己,知,不知,不知,自我实现,自我萎缩,两种人他他知不知知不知己知知不知不知自我实现自我萎缩,发挥,助,力,减少,阻,力,1+1+1 3 助力,1+1+1 3 助力基本原理,四、如何开展小学心理健康教育工作？,与家长建立合作关系,平等、尊重、热情,真诚、委婉、信任,慎用短信平台,定期家访,四、如何开展小学心理健康教育工作？与家长建立合作关系平等、尊,四、如何开展小学心理健康教育工作？,如何开展小学心理健康教育工作？,四、如何开展小学心理健康教育工作？如何开展小学心理健康教育工,爱心,细心,信心,耐心,责任心,四、如何开展小学心理健康教育工作？,爱心四、如何开展小学心理健康教育工作？,爱心,细心,信心,耐心,责任心,四、如何开展小学心理健康教育工作？,爱心四、如何开展小学心理健康教育工作？,