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单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,素彩网,http:/-ppt,模板免费下载,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,第三章 婴儿教育,第三章 婴儿教育,婴儿，也称小儿，,其教育是学前教育,阶段的开始部分，,也就是,0,3,岁时,的教育。,婴儿，也称小儿，其教育是学前教育阶段的开始部分，也就是,婴儿教育概述,1,托幼机构的保育与教育,2,主要内容,婴儿教育概述1托幼机构的保育与教育2主要内容,婴儿教育的意义,1,婴儿的发展特点,2,第一节：婴儿教育概述,婴儿的生活护理,3,婴儿教育的方式,4,婴儿教育的意义1婴儿的发展特点2第一节：婴儿教育概述婴儿的,一、婴儿教育的意义,（一）婴儿阶段是儿童期生长和发展最迅速、变化最大的阶段，适宜的教育可保证儿童发展顺畅。,从出生到,3,岁是儿童生长变化最快的时期。从大脑的生长和发展来说，孕期最后,3,个月到出生后一年半是大脑快速生长和发展时期。在,2,岁前，适宜的教育对脑功能和结构，无论在生理和生化方面均会有良好影响，可保证孩子身心的各个方面顺利地成长和发展。,一、婴儿教育的意义（一）婴儿阶段是儿童期生长和发展最迅速、变,（二）婴儿阶段是人的一生中许多方面发展的关键期，可塑性最强，适宜的教育可取得事半功倍的效果。,关键期是指学习或形成某种行为的最佳时期。,脑科学研究表明，婴儿期是脑生理发育的关键期。,婴儿从出生到,3,岁，是掌握语言的最佳时期，尤其在,2,岁左右，学说话的积极性最高，心理学家常称之为孩子“叽叽咕咕，滔滔不绝”的时期。面对孩子发展的多种关键期，成人若提供适宜的条件和教育引导，就可能取得事半功倍的效果。如果错过关键期，则可能花再多的气力也难以完成补偿。,（二）婴儿阶段是人的一生中许多方面发展的关键期，可塑性最强，,（三）婴儿是人的一生中许多方面发展的初始时期，良好的环境和教育能够促进婴儿身心的发展有良好的开端并促进其未来的发展。,婴儿发展的关键在于教育的环境，决定婴儿之间个性差异的主要原因在于遗传素质和接受教育的时间和程度。,只有在成人的精心抚育下，才能维持婴儿的生存，促进他们身心健康发展，如果抚育人忽视教育婴儿或教养方法不当，都会不利或延迟婴儿发展，严重的甚至会造成婴儿的身心残障或死亡。,（三）婴儿是人的一生中许多方面发展的初始时期，良好的环境和教,二、婴儿的发展特点,婴儿的发展有主动性、有序性、阶段性、差异性和身心发展关联性等特点。见书的正文表,3,-,3,。,二、婴儿的发展特点婴儿的发展有主动性、有序性、阶段性、差异性,三、婴儿的生活护理,（一）,为婴儿提供良好的物质环境和设备,（二）,保证衣着干净、整洁、舒适,随着年龄增长，逐步有意识地训练婴儿定时大小便的反应和习惯。,（三）,培养良好,的,睡眠习惯,（,1,）,睡眠能保护和发展婴儿的神经系统，使婴儿保持愉快的情绪。,（,2,）,婴儿的睡眠姿势一般采用仰卧和侧卧，大一些后可以短时间练习,俯卧。,（四）,培养良好,的,卫生习惯,（五）,给婴儿进行预防接种,到,3,岁时，就可以通过说服教育或借助讲故事、奖励糖果等方法鼓励婴儿自己服药。,三、婴儿的生活护理（一）为婴儿提供良好的物质环境和设备,四、婴儿教育的方式,3,岁以前婴儿教育的方式有家庭教育、托儿所或托班、社区亲子教育等，其中家庭教育占有主要地位。,3,岁前儿童的发展对其以后的发展有奠基作用。,抚育者应当了解婴儿身心发展的特点和需求，学会用合理的方法来照料孩子的身心健康，满足孩子的各种需求，注意培养孩子好的习惯，不可以过分溺爱，也不可以冷淡嫌弃。要以仁慈、宽容、平常的心态来对待孩子，培养孩子良好的个性品质，独立自信的能力、积极乐观的情绪情感。,四、婴儿教育的方式3岁以前婴儿教育的方式有家庭教育、托儿所或,第二节,托幼机构的保教活动,托幼机构的保教活动，是指根据婴儿教育的任务和内容，由保教人员有目的、有计划地引导婴儿开展的，旨在促进婴儿身心健康发展的各项活动。,第二节 托幼机构的保教活动托幼机构的保教活动，是指根据婴儿,托幼机构的保教任务,1,托幼机构的保教原则,2,第二节 托幼机构的保育与教育,托幼机构的保教要领,3,托幼机构的保教任务1托幼机构的保教原则2第二节 托幼机构,一、托幼机构的保教任务,1981,年，卫生部幼教所颁发了,三岁前小儿教养大纲（草案）,，提出了,托儿所的保教目标是：“培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，,为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。”,托儿所主要任务有：,（,1,）保障婴儿健康，促进身体发展；,（,2,）发展婴儿的认知能力；,（,3,）让婴儿获得情绪情感和社会性方面的发展；,（,4,）让婴儿感受美，培养个人兴趣。,以上各方面的发展与教育是相互融合和促进的。,一、托幼机构的保教任务1981年，卫生部幼教所颁发了三岁前,二、托幼机构的保教原则,（一）以保为主，保教结合,（二）发展感知与动作,（三）创设环境，提供主动性成长,（四）适应个体差异，因材施教,（五）集体和个别教育相结合,二、托幼机构的保教原则（一）以保为主，保教结合,三、托幼机构的保教要领,（一）睡眠,（二）饮食,（三）卫生习惯,（四）大小便习惯,（五）动作发展,（六）语言发展,（七）认知能力发展,（八）情绪情感的培养,三、托幼机构的保教要领（一）睡眠,（一）睡眠,新生儿：,18,22,小时睡眠时间,2-5,个月：,15,18,小时,6-12,个月：,14,16,个小时,1-3,岁：,10,12,个小时,托儿所教师应每日定时有规律地安排婴儿的睡眠，培养婴儿良好的生,活习惯，并且为婴儿创造舒适的睡眠环境。保证每一个婴儿有自己的床,铺，保证睡眠室良好的通风及适宜的温度，确保睡床卫生、舒适和安全，,营造宁静温馨的睡眠气氛。,（一）睡眠,（二）饮食,1,、提倡母乳喂养,母乳中含有婴儿需要的营养，有利于婴儿的体格、智力发育，而且在哺乳过程中，通过对婴儿的爱抚、偎抱等亲昵动作，增进母子交往及情感。,2,、及时添加辅食,（,1,）根据年龄增长按照由一种到多种，纯流质、半流质到固体食物的顺序添加辅食。,（,2,）营养搭配合理，并做到细、软、烂。,（,3,）单独烹调，做到色、香、味俱全。,（二）饮食1、提倡母乳喂养,（三）卫生习惯,培养婴儿的个人卫生；,培养婴儿的公共卫生,（三）卫生习惯培养婴儿的个人卫生；,（四）大小便习惯,婴儿真正控制大小便一般在,1,岁半,2,岁，不宜过早训练婴儿大小便；,托儿所教师应该做到：,为婴儿准备适合的便盆，鼓励婴儿表达自己大小便的意图，观察、记录婴儿的大小便情况。,（四）大小便习惯婴儿真正控制大小便一般在1岁半2岁，不宜过,（五）动作发展,0,3,岁是人类运动能力产生、发展的最重要的时期，主要指的是大肌肉动作和精细动作的发展。,错过了关键期，缺乏活动的机会将不利于婴儿活动能力的发展。,（五）动作发展03岁是人类运动能力产生、发展的最重要的时期,（六）语言能力培养,自婴儿出生，语言中枢已具备了初级语言的功能。从,0,岁开始就应对婴儿进行语言能力培养。,（六）语言能力培养自婴儿出生，语言中枢已具备了初级语言的功能,（七）认知能力培养,婴儿期思维的特点,是直觉行动性。,（七）认知能力培养婴儿期思维的特点,（八）情绪情感、社会性与个性培养,0,3,岁是交往和情绪情感反应形成与发展的关键期。,有研究者发现：孩子出生后前两年，母婴关系极其重要。即使生活上被照顾很好，如果母爱被剥夺，婴儿的情绪、情感、社会性与个性会出现终生的缺陷，表现为啼哭很长时间，陷入忧郁状态，显得呆板冷漠，甚至出现成人精神病的症状。,（八）情绪情感、社会性与个性培养03岁是交往和情绪情感反应,托儿所教师应该在婴儿情绪情感培养过程中注意以下几点：,1.,营造良好的情绪环境；,2.,采取积极的教育态度；,3.,帮助婴儿控制情绪，防止婴儿产生恐惧、愤怒和紧张等情绪,托儿所教师应该在婴儿情绪情感培养过程中注意以下几点：,作业：根据婴儿的特点，设计一堂托儿所的活动。,作业：根据婴儿的特点，设计一堂托儿所的活动。,
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