生产效率推行方案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,生产效率推行方案,生产效率推行方案生产效率推行方案BAOLONG,BL效率体系搭建推行方案,Yaphets 2017.5 3,上海保隆汽车科技股份有限公司,让更多人受益于汽车科技的发展,baolong.biz,BAOLONG,2,导论,OPE简介,OPE实施,4,预期效果,在四市统考后，英语阅读部分由30分变成35分，题型赋分上也发生改变，农村中小学英语教学阅读部分问题也凸显出来，如何在这一部分教学上有所突破，改变农村英语阅读教学落后的问题，这是我们目前必须解决的问题。,一、英?Z阅读存在的问题,（一）英语阅读次数不多,调查发现，在农村中小学时常进行英语阅读的学生只占总数的8.5%，有时阅读的只占18%，而从不阅读与较少阅读英语的学生所占比大于70%。纵观英语阅读的持续时间，我们发现，大部分学生阅读的持续时间在30分钟左右，其中，有大约55%的学生阅读持续时间不超过15分钟，每次进行12小时英语阅读的学生只占5%，大于2小时的学生几乎不存在。,（二）英语阅读资源单调,据统计数据显示，在农村中小学由于受条件的限制，在挑选阅读材料方面，最受欢迎的课外辅导书是与教材相配套的课外辅导书。整体上说，农村学生英语课外阅读的资源比较单一。因为中考的影响，学生更多地倾向于把与教材有关的辅导书作为自己的课外阅读材料。,（三）英语阅读的目的非常功利,在大部分农村学生看来，提高考试成绩考进好的高中，改变自己的命运，是进行英语阅读的最终目的。若阅读不具备提高考试成绩的作用，则无阅读的必要。有大于85%的学生觉得，英语阅读有利于应对考试试卷中的阅读理解题以及学生对词汇题、写作题的了解。从整体上讲，学生进行英语阅读的出发点与落脚点就是应付考试。,二、英语阅读存在问题的原因,（一）新教材在农村遇到的困惑,1.新教材包含的知识多，教学进度安排紧凑,从设计上看，过渡教材在处理教材知识的过渡上做得并不好。自一开始，学生可以接触到许多词汇，其中还包括很多长单词。农村学生的学习环境不大好，再加上基础差、起点低等因素的影响，一堂课下来，学生习得的知识根本不多。,2.新教材的词汇量大，起点比较高,如今，初中英语教材是我国教材使用与改革方面的一个新的突破。但是对农村学生而言，英语入门教材知识的词汇量要求很高，知识难度也比较大。,3.在新理念的反映上，新教材和农村教材的实际相脱离,新教材在设计上坚持了“与现实生活相联系”的理念，采用了很多新颖、与生活贴近、具有现代化色彩、趣味性比较强的题材。但也存在一些缺陷，比如，新教材的内容大部分选取城市的现实生活为背景，而农村学生并不熟悉。新教材内容的设置脱离了农村实际，城市化味道浓郁。,（二）农村学生自身的劣势,农村的教师、英语课堂教学、学生以及学校均有各自的独特性，最为突出的是，农村学生相较城市学生有劣势。,（三）家庭因素,1.在家长意识方面，农村家长不如城市家长,城市家长具有超前意识，他们往往会通过选报培训班、请家教、鼓励学生参加英语竞赛等方式，让孩子从中学到更多的东西。所以，在英语学习方面，城市学生的成绩比较好也是可预见的,事情。,2.一些农村学生对学英语的目的与知识的认识不够,他们认为，学习英语纯粹是为了应付考试。一些学生甚至认为，英语阅读是一件浪费时间的事情，不愿意在英语阅读上花费时间。,3.农村学生比较胆怯，怕开口说英语,相较于城市学生，农村学生受家庭教育与附近特定环境的影响较大，因此时常会使他们不善于语言表达，缺乏自信心，怕被老师批评。,（四）语感培养不足,当学生在培养言语技能、训练语言知识达到一定程度后，学生会产生一种语言感悟能力。,（五）缺乏适当的阅读指导,英语阅读教学是一种学和教的双边活动。要想提高学生的学习成绩，一方面，教师要结合农村学生实际情况在阅读过程中给予正确的指引，有计划地训练英语阅读能力，讲授科学有效的阅读方式，不断开发学生智力。另一方面，学生自身要克服客观因素的影响，通过自身努力不断提升其阅读能力。,（六）缺乏英语阅读氛围,尽管目前农村学生不会因家庭经济困难的影响而不买书，也不会由于家务劳动等原因没有时间阅读英语，但是，他们没有良好的文化环境与学习氛围，就算有钱也很难买到合适的阅读题材。同时，农村学校图书馆储存的中学生英语读物的数量不多，这无疑会扩大文化背景等知识。,综上所述，提高农村学生的英语阅读能力是一个漫长而又艰难的过程。在新课程理念的影响下，农村中学生的英语阅读能力培养教育遇到了很多问题与挑战，如何才能满足课改新形势的发展需求，增强农村中学英语教学的质量水平，亟待处理。,分组协作学习模式，对于中职计算机教学而言，既是一种高效的学习方法，又是一种先进的班级管理手段。一个教师管理几十个学生难免顾此失彼，尤其是中职计算机专业实践内容较多，有时学生同时上机练习，教师不可能对每个人都观察到、指点到、评价到。采取分组协作模式，根据学生之间的差异，将其科学分组，然后给每个小组布置一个工作任务，要求他们通过协作共同完成，既可以让他们之间的差异形成互补，又可以通过这种竞争机制，激发他们的动力，教师还可以节省出时间对学生进行客观评价，从而为他们量身制订更为高效的学习计划，使每个学生的提高成为现实。本文结合教学实例，对分组协作的具体应用进行了详细阐述。,一、分组协作的前提是科学的“分”,分组是一门学问，很多教师并不注重分组的科学性，导致分组协作学习模式效率不高。分组之前，教师要对班内学生有一个初步了解，分析学生的基本水平、认知能力、性格特点等综合因素，对学生进行科学分组。小组学生人数可根据学习内容的难度不同合理设置，如简单的“word”板报制作人数不宜太多，一般两到三人即可；而针对制作多层网页，就应该安排七到九人左右。小组内成员水平应均衡，优、平、劣比例适当，可以形成以优带劣的学习局面；成员性格之间尽量做到互补，这样那些较内向不擅发言的学生会被积极的、活泼的学生带动起来。每个组都应有一个组织、管理、协调能力较强的人做组长，便于组内管理，确保学习更有效率。,二、分组协作的保障是积极的“合”,科学分组之后，就是如何指导和引导小组内成员之间进行协作。青少年在这个时期容易暴露出独立、自我的性格倾向，大多数人既不具备合作意识，又缺乏合作能力，并不知道怎样与他人合作。合作是一种自我意识，教师可以“任务驱动”的形式，即将学习内容根据组间差异分解成为若干个任务，分派到各组让他们自行解决。学生可以提前预习，也可以课下讨论，不限制他们学习的方法与形式，只要最终完成任务，并在课上进行任务过程与任务成果的展示即可。在任务完成过程中，学生可以寻求教师的帮助，也可以邀请教师参与他们的过程。这种通过外界适当的压力“催化”学生合作意识的产生，能够让他们为了某个目标而主动团结起来，寻求和接受他人的帮助，并伴随任务难度的升级开始尝试更多的协作办法。事实证明，只有让合作成为一种自发行为，才能真正发挥其作用。,本文以“个性化网站制作”一课为例，对分组协作的具体应用进行了详细阐述。,1.分组,个性化网站制作是适合具有一定计算机基础知识的中职高年级学生开展的活动，学生对此非常感兴趣，希望能够制作出不一样的个性化网站进行展示。但是个性化的标准不好判定，所以教师为了分组科学，提供了一些网站链接，在课上供学生欣赏，然后大家简单交流一下意见，如认为哪家网站不错，理由是什么，然后对学生的兴趣、爱好，以及对网站制作的了解程度进行摸底，随后五人一组进行分组，组长的人选由小组成员投票指定。,2.准备,先在课上给学生预留出部分时间，让他们上网搜索、了解网站建设的所需元素，通过组内讨论，找三个他们认为最满意的网站，选出一名代表进行总结发言，说出满意的理由，并在课上确定各个小组个性化网站主题。为了激发学生的创造热情，培养他们筛选、搜集素材的能力，为接下来的素材做好准备，教师可以指导每个小组先建立一个电子学档，统一存在教师指定路径下。各建一个专用文件夹，文件夹里要有一份包括网站主题、设计背景、内容简介、成员分工、制作进度等内容的计划书；一个存放图片、动画、文字、声音等素材的资料分类文件和一个存放网页文件的网站文件夹。同时，教师可以为学生准备扫描仪、动画制作工具等，最大限度地为学生提供帮助，为他们完成任务增强信心。,3.过程,为学生限定一个完成时间，然后让每个小组各自完成。在这个过程中，教师为学生提供多种学习工具和学习指南，关注各小组的进展情况，及时给予帮助。活动过程以小组分散活动为主，集中讨论为辅，对于一些普遍存在的共性问题，随时召开集中会议进行讨论解决。教师要通过对各个小组内学生的学习态度、合作能力、组织实施能力等方面的观察，对每个学生进行初步评价。,4.展示与评价,集中对小组作品进行展示。小组内选出代表进行发言，对本组个性化网站进行现场展示，重点对网站建设过程中的“亮点”进行介绍。展示完毕后各个小组开始打分，选出分数最高的为最优秀作品，发布到校园公共网站上。最后教师通过“学生任务完成评价量规”表，对学生在整个任务完成过程中作品的思想与内容、网站建设与组织、主题表达及技术方面进行综合评价。,每个教育者都期望自己的学生能有所提高，但即便是处在同一水平的不同学生，在学习过程中也会出现提升有高低、进步有快慢的现象。所以需要教育者找到存在于个体之间的差异，通过科学分组，合理引导，让每个个体之间通过协作形成互补，从而实现高效率的学习。,生产效率推行方案生产效率推行方案生产效率推行方案BAOLON,1,BAOLONG,BL效率体系搭建推行方案,Yaphets 2017.5 3,上海保隆汽车科技股份有限公司,让更多人受益于汽车科技的发展,baolong.biz,BAOLONG,2,BAOLONG,2,导论,OPE简介,OPE实施,4,预期效果,BAOLONG,3,导论,BAOLONG,效率就是将投入转化为产出的能力,投入,产出,吃东西,?,工作,?,学习,生产资源,?,同样的投入,不同的产出效果,导论,4,导论,BAOLONG,根据UPH(单人单时产能)的计算方法,能清楚地知道,效率提升的方向吗?,产出数量,UPPH=,投入工时,欠料?换线时长?线平衡低?管理不足?,导论,5,导论,BAOLONG,方法的转变:,uPp=产出数量,x单件标准时间=0PE,投入工时,OPE,UPPH=,单件标准时间,导论,6,BAOLONG,导论,OPE简介,OPE实施,4,预期效果,BAOLONG,7,OPE告诉我们损失到底在哪儿,BAOLONG,个亚时,平衡损失,15个工时,OPE告诉我们损失到底在哪儿,8,OPE架构,BAOLONG,工时结构,工时损失,管理指标,总体工厂效能(0PE),投入工时,稼动率X工时平衡率X操作效率,r计划损失,稼动效率,负荷工时,稼动工时,10管理损失,X100%,负荷工时,稼动工时,工时平衡率,e线平衡损失,单件标准时间,有效工时,瓶颈工站G/TX人数X100%,8动作损失,揉f,作效率,价值工时,Q自动化替换损失良品数X瓶颈工站c/T,X100%,测定调整损失,稼动时间,OPE架构,9,OPE架构,BAOLONG,工时结构,工时损失,计划损失,投入工时,支援其他部门,负荷工时,0工作中间休息,0管理损失,稼动工时,0早会,线平衡损失,有效工时,动作损失,0教育训练,价值工时,自动化替换损失,6测定调整损失,OPE架构,10,OPE架构,BAOLONG,工时结构,工时损失,稼动损失,投入工时,计划损失,0缺料导致的待料,0等待指示,负荷工时,等待故障修理,0管理损失,0等待换线,稼动工时,白晚班交接班,0开线,线平衡损失,0其它偶发的管理上的损失,有效工时,动作损失,根据人员是否在等待,价值工时,自动化替换损失,判断发生的管理损失,5分钟以上可明显记录,丬6测定调整损失,的工时!,OPE架构,