资源描述
,实验室制取气体,复习课,人教,版九年级化学,实验室制取气体复习课人教版九年级化学,关于大学生社保局暑假实践心得,自从开始了我的大学生活后,我就开始了我的不错的生活的开端,在大学里确实有很多值得留恋的地方们,不过我一直对这样的生活有所抵触,因为我想学到更多的东西,但是学校是不会教的,我想出去参加社会实践,增加我的见识,这个暑假,我就开始了我的社会实践。,自从走进了大学,就业问题就似乎总是围绕在我们的身边,成了说不完的话题。在现今社会,招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”,可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面,扩大与社会的接触面,增加个人在社会竞争中的经验,锻炼和提高自己的能力,以便在以后毕业后能真正真正走入社会,能够适应国内外的经济形势的变化,并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题,我开始了我这个假期的社会实践-走进xx社保局。,因为在学校中的专业就是劳动与社会保障而实践就是把我们在学校所学的理论知识,运用到客观实际中去,使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践,那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面,实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习,学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同,接触的人与事不同,01,02,03,04,05,06,教学过程展示,教材分析,学习者特征分析,教法分析,01,说课流程,板书设计,02,学法分析,03,关于大学生社保局暑假实践心得010203040506教学过程,从九年级第一单元课题,2,走进化学实验室开始，学生初步、系统地接触有关化学实验知识，本节课主要综合性的分析实验室制取气体的基本思路及其内容的拓展，此内容是初中化学课本中的重点知识，也是中考的重要考点之一。,一教材,分析,1,教材地位和作用,从九年级第一单元课题2走进化学实验室开始，学生初步、系统地接,教学目标,2,教学目标,知识技能,情感态度,掌握,实验室,制取气体的基本思路以及在制取气体时的操作注意事项。,通过,气体制取、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。,使,学生在师生互动、生生互动的学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。,过程与方法,教学目标2教学目标 知识技能 情感态度掌握实验,4,Important Points,3,教学,重点、难点及突破策略,1,、以问题为线索,，引导学生,寻找解决问题的途径,2,、,通过,O,2,、,CO,2,的,实验室制法，对比分析归纳总结，,推断出其它,气体的制取,方法和规律,重点,气体的制取装置和收集装置,。,难点,比较归纳,O,2,、,CO,2,的实验室制法，对比分析，归纳总结，推断其它气体的制取方法。,Important Points3教学重点、难点及突破策略,我班特征,现阶段本班大部分学生学习成绩不错，所以在数学方面思维较活跃，分析问题和解决问题,能力都可以，,但也存在以下问题：,1,、,许多孩子互相,交流意识不强；,2,、学生之间两极分化严重，给教学带来挑战，在教学中要做到两头兼顾来解决这一问题,二,.,学情分析,我班特征现阶段本班大部分学生学习成绩不错，所以在数学方面思维,对不同层次的学生，如何在有效的教学时间内使每一个学生都能参与到合作学习中来，都有不同程度的,提高，为此我,主要采用了引导，分析总结，拓展延伸等,教学方法,。,三,教法分析,对不同层次的学生，如何在有效的教学时间内使每一个学生都能参与,四,.,学法分析,为了突破本节课的重点和难点，我主要引导学生用一对一的“兵教兵”合作交流，对比探究，总结归纳等学习方法,四.学法分析为了突破本节课的重点和难点，我主要引导学生用一对,1,创设情境、引入新课,2,合作交流,、探索,基本思路,3,逐个,分析，各个击破,5,针对,练习，复习巩固,、,五,教学过程展示,4,拓展,延伸，知识,巩固,6,归纳,总结，知识梳理、,1创设情境、引入新课2合作交流、探索基本思路3逐个分析，各个,创设情境、引入新课,设计意图,以事实依据引入，提高学生重视程度。,引入,：大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，,在中考,当中化学实验是一个很重要的内容。通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，一类是常见气体的制备。今天这堂课我们就据制取气体的一般思路来研究常见气体的制取。,设计意图,创设情境、引入新课设计意图引入：大家都知道，化学是一门以,实验室制取气体的一般思路,发生,装置,反应,原理,净化,装置,收集,装置,尾气,吸收,由反应速度,、,反应,对环境的影响,、,反应成本等决定,由反应物状态和反应条件决定,由杂质气体的性质决定,由气体的密度,、,溶解性是否与水反应等决定,根据,尾气,的性,质选,择吸,收剂,验,(,验,满和,检验,装置）,由气,体的,性质,决定,直观明了的呈现本节课的学习内容，培养学生分析总结的能力,设计意图,实验室制取气体的一般思路发生反应净化收集尾气由反应速度、反应,11,逐步,引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力,。回忆,所学知识，并加以巩固。,一、实验室制取气体,(,反应原理）,二,.,选择气体发生装置,三。选择气体收集装置：,四气体的检验与验满,五,.,常见气体的净化,六,.,尾气处理,设计意图,逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。回忆,制取较多量气体,可随时添加液体反应物,可连续制取并能控制反应速率,可控制反应是否终止和发生,【,拓展延伸 知识巩固,】,发生装置,制取较多量气体可随时添加液体反应物可连续制取并能控制反应速率,13,a,b,a,b,图一,收集装置,【,拓展延伸 知识巩固,】,设计意图,引导学生分析不同装置的作用,，培养,学生的综合逻辑思维能力，审题分析能力,a bab图一收集装置【拓展延伸 知识巩固】设计意图引导学,14,设计意图,:,通过分层的练习,:,一、考察,学生对实验室制取气体的有关知识的掌握,和理解能力,，二,、使,学不同,层次,的有一定获得,感、成就感,；,基础巩固,综合运用,设计意图:基础巩固综合运用,这样设计可以让学生及时回顾梳理所学的知识让学生看到自己的进步，激励学生，使学生自己在今后的学习中会不断进步。学生反思学习和解决问题的过程。鼓励学生大胆表达想法和见解,设计意图,归纳总结，知识梳理,由,教师提问,，学生总结本节课所学的,内容,这样设计可以让学生及时回顾梳理所学的知识让学生看到自己的进,板书设计布置,作业,让,学生更直观的梳理和记忆本节课的知识，我采用框架式的板书设计,通过,课后作业，教师及时了解学生对本节知识的掌握情况，对教学进度和教学方法进行适当调整，并对有困难的学生给予适时的指导。,设计意图,优化设计,P91,，,P 101,有关实验室制取气体的习题,布置作,业,板书设计,一、实验室制取气体,(,反应原理）,二,.,选择气体发生装置,三。选择气体收集装置：,四气体的检验与验满,五,.,常见气体的净化,六,.,尾气处理,板书设计布置作业让学生更直观的梳理和记忆本节课的知识，我采用,逐步,引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力,。回忆,所学知识，并加以巩固。,一、实验室制取气体,(,反应原理）,二,.,选择气体发生装置,三。选择气体收集装置：,四气体的检验与验满,五,.,常见气体的净化,六,.,尾气处理,设计意图,逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。回忆,敬请各位评委,提出宝贵意见,谢谢,敬请各位评委提出宝贵意见谢谢,19,
展开阅读全文