爱优雅与幸福做一个有梦想的班主任课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,爱，优雅与幸福,做一个有梦想的班主任,爱，优雅与幸福做一个有梦想的班主任,关键词,优雅,爱,幸福,关键词 优雅爱幸福,一、用心理健康教育的理念重构班主任的学生观,1,、相信每一个学生都是本性向善的。,罗杰斯认为，每个人都有一种内在的需求,和动机，用以促进自己的成长和提高，而且每个,人都有一种解决自身问题的潜能，即使是心理适,应不良的人也同样如此。,一、用心理健康教育的理念重构班主任的学生观1、相信每一个学,2,、绝对地尊重每一个学生,人的心理健康水平的维持，主要是以人的,中间层次的需要即,“,安全,”,、,“,爱与归属,”,、,“,尊重,”,的,需要的满足为前提条件的。,必须加强对学生的人文关怀，注意满足学生,在成长过程中最基本的发展性需要。,2、绝对地尊重每一个学生,马斯洛需求层次理论,（,Maslows hierarchy of needs,）,马洛斯认为：人们的需求像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升。,自我实现,尊重,社会需求,安全需求,生理需求,精神需求,物质需求,马斯洛需求层次理论（Maslows hierarchy o,尊重的前提是理解，理解的前提是倾听和沟通。班主任应该,“,蹲下来,”,，用同理心、共情的去聆听学生的心声，用青少年的视野看世界，用学生的眼光去看待他们遇到的实际问题。,尊重的前提是理解，理解的前提是倾听和沟通。班主,尊重的目的是为了引导。教师坚信学生有无限发展的潜能，才能坚持对学生,“,高度尊重、适度要求、适时引导,”,，努力张扬学生的向善本性，变,“,他律教育,”,为自律教育,”,。,1,、,“,高度,尊重,”,2,、,“,适度要求,”,倾向,3,、,“,适时引导,”,尊重的目的是为了引导。教师坚信学生有无限发,尊重学生的基本要求,1,、表达理解,2,、平等商讨,3,、禁绝体罚,4,、注意倾听,5,、给人面子,6,、就事论事,7,、口有遮拦,8,、引导自律,9,、提供帮助,尊重学生的基本要求 1、表达理解,3,、接纳学生的差异。,差异是绝对的。差异来自于遗传与环境,（包括教育）的共同作用。只有理解学生的差,异，才能从本质上做到热爱学生和尊重学生。理,解和尊重学生的差异是现代辅导理念和传统教育,观念最大的区别所在（,“,差生,”,实际上是差异的表,现，,“,消灭差生,”,实际就是要消灭差异,/,不能把,“,全,面发展,”,理解为,“,全优发展,”,或,“,平均发展,”,）。,3、接纳学生的差异。差异是绝对的。差异来自于遗传,3,、用发展的眼光看待学生。,学生是处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体。他们今天出现的问题，都是发展中、成长中的问题。因此，不必恨铁不成钢，也不可操之过急。,3、用发展的眼光看待学生。学生是处于发展中的,马斯洛认为，人的本质中有一种发展的趋,势，如果有良好的环境和教育条件，以及自我实,现的强烈需求，人的才能将发展到前所未有的高,度。,所以，要相信每一个学生都是愿意学好的，,每一个学生都是可以学好的。每个学生都具有发,展的可能性，都蕴藏着巨大的发展可能性。,马斯洛认为，人的本质中有一种发展的趋,但是，任何一个正常学生的发展总要经历一个,过程，在发展的速度、最终达到的水平上也是千,差万别的。因此不可用静止的眼光看待学生，静,止的眼光是对学生发展的最大束缚。在班主任异,样的眼光中，那些,“,差生,”,将永无翻身之日，甚至会,使他们终身失去上进心和自信心！,但是，任何一个正常学生的发展总要经历一个,二、如何构建班主任的幸福之路,一班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。,二班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。,三班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。,四师生关系用爱导航，优雅从教不是梦想。,五学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。,六尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。,二、如何构建班主任的幸福之路一班级目标定位合理，降低班主任,班级目标定位合理 降低班主任焦虑感。,班级目标定位合理 降低班主任焦虑感。,首先，明确自己当一个班主任，想要给予学生什么？,（促进每个人的发展）,然后，根据每个班的不同培养目标和学生特点，提出不同的中心或侧重点。,（一切为了孩子）,第三，分阶段设立目标,（罗马不是一天形成的）,首先，明确自己当一个班主任，想要给予学生什么？,班干培养胆大心细，因材施教培养责任感,班干培养胆大心细，因材施教培养责任感,以,“,促进每个人的发展,”,为目标，给予每个学生充分的机会为班级服务，实现学生的自我管理。,方式,1,：,方式,2,：,方式,3,：,方式,N,以“促进每个人的发展”为目标，给予每个,从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任，渴望自己的长处能够得到展示；从教书育人的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应当有机会得到培养和锻炼。,每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生之间的性格搭配，优化组合。,充分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的创造力，班级才能活起来。,对于班干要严格要求并定期辅导，例如,“,如何安排工作的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等,”,。,从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任,适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励，保持他的积极性。,对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。,适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励，保持他的,班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。,班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。,一个具有良好班风的班集体应具有以下特征：,明确的奋斗目标，,健全的组织结构，,统一严明的纪律，,健康正确的舆论；,一致的价值观、群体行动、进取心，,共同的荣誉感；,与其他班级建立起正常和谐的班际关系，,是其他班级学习的榜样。,一个具有良好班风的班集体应具有以下特征：,前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：,“,群体从产生到形成为理论上的共同体要经过一个长期的过程，其中最重要的内容就是群体凝聚力的发展。当群体共同活动中所产生的价值规范为成员们所逐渐接受时，群体就会变得更加团结、整合，全体本身也发生变化，最后形成为集体。,”,“,群体的共同活动是群体的主要整合因素，群体的形成和发展过程本身也就是这一群体日益团结的过程。但是，这种团结绝不仅是建立在群体的情绪吸引的基础上，而是以群体成员越来越多地参加共同活动的过程为基础的。,”,前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：“群体从产生到形成为理论上的,首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛活动强化凝聚力。,校运会、板报、艺术节,其次，根据学生爱好开展丰富多彩的班级活动,为学生的青春剪影增添几笔色彩。,班歌、主题班会,首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛活动强化凝聚力。,高一年级要开展一些的主题班会或是心理健康课,:,环境适应；学习难度、强度适应；提高 注意力、记忆力；撕开,“,自我标签,”,正确认识自己；学会自主的调节和控制自己的情绪；澄清价值观、找到自己正确的人生目标；培养自信心。,高一年级要开展一些的主题班会或是心理健康课:环境适应；学习难,高二年级开展的一些主题班会或是心理健康课：学会正确的对应激生活事件进行归因；师生关系的改善（正确面对和理解老师的批评和建议）；青春期早恋问题；人际交往状况的改善（学会正确的人际交往技巧和沟通方式）；亲子关系的改善（学会正确的与父母进行沟通、交流），学会感恩；正确的时间管理；,高二年级开展的一些主题班会或是心理健康课：学会正确的对应激生,高三年级开展的一些主题班会或是心理健康课：压力、焦虑感的缓解；自主的缓解、疏解自己的负面情绪、追求平和的心境；学会充分合理的安排自己学习时间，提高学习效率；认清自己的人生理想和目标。,高三年级开展的一些主题班会或是心理健康课：压力、焦虑感的缓解,师生关系用爱导航，优雅从教不是梦想。,师生关系用爱导航，优雅从教不是梦想。,关承华老师在,凭什么让学生服你,中写道：,“,当孩子们人格健全、心理健康、有较高水平的道德水准，对国家、社会、家庭、自己都有一定责任感，那么学习就会成为一种自觉、一种愿望，而不是一种负担。,”,英国作家笛福说过：,“,一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。,”,所以，要教会学生学会做人，前提是教师本身要有明确的做人标准，有正确的人生观和价值观。,关承华老师在凭什么让学生服你中写道：“当孩子们人格健全、,学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。,学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。,1.,根据不同学生的特点进行学法指导和学习习惯的培养。,激发学生学习的兴趣，增强学习的动力；,创造机会让学生看到自己哪怕是少许的进步，尝试成功的快乐，树立信心；,端正学生的学习目的；,帮助学生克服学习中的具体困难。,错题集,引导学生学会归纳知识点。,1.根据不同学生的特点进行学法指导和学习习惯的培养。,2.,教会学生提高学习效率。,首先，利用本学科对他们进行限时练习的训练，提高他们的做题速度。,其次，每年都根据学生出现的新问题开了相关的主题班会，以提高学生的学习效率。,第三，把考试后交流学习经验改为考试前交流复习经验。,爱优雅与幸福做一个有梦想的班主任课件,及时了解科任、家长意见，多方合作同奔幸福路。,及时了解科任、家长意见，多方合作同奔幸福路。,虚心听取科任教师对本班学生的情况反映；,与科任教师经常沟通，统一目标，形成教学的合力。,爱优雅与幸福做一个有梦想的班主任课件,对于家长，班主任不要用一副高高在上的架势来教育家长。,对于孩子出现的种种问题，要能够站在家长的角度看待问题，也要用专业知识指导家长进行家庭教育，同时也要看到家长也是平凡人，也有自尊心，特别不要在公众场合训斥家长。,对于家长与科任或学校之间发生的矛盾，要先做一个良好的倾听者，在家长的情绪冷静下来后再做工作,对于家长，班主任不要用一副高高在上的架势来教育家长。,当个班主任不容易,学生带来的知识压力,学校管理带来的压力,家庭生活带来的压力,身体状况带来的压力,同事竞争带来的压力,当个班主任不容易 学生带来的知识压力,班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。,一、班主任工作艺术的根本,真诚,二、班主任工作艺术的基础,爱心,三、班主任工作艺术的策略,耐心,四、班主任工作艺术的技巧,匠心,班主任教育是一,读书：教师幸福的必经之路,教育中的心理效应,陪孩子长大：李子勋亲子关系,36,讲,老师怎样和学生说话,别和青春期的孩子较劲,班主任工作漫谈,初中生家长必读：了解你的孩子,心灵写诗：李镇西班主任日记（一）,李,.,爱心与教育素质教育探索手记（增补本）,班主任兵法,孩子，把你的手给我,今天怎样做教师,班主任专业成长的途径,读书：教师幸福的必经之路教育中的心理效应,老师好，才是真的好,!,来自老师的好关系,-,学生当下的好角色,来自老师的好方法,-,学生几年的好成绩,来自老师的好态度,-,学生成长期的好人品,来自老师的好心态,-,学生终生的好榜样,老师好，才是真的好!来自老师的好关系-学生当下的好角,爱优雅与幸福做一个有梦想的班主任课件,