2015-家校共育汇报方案

1,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,家校共育区域指导基地 汇报方案,201,5年9月,Copyright 200,5,-201,5 Rongshi Education,Inc.,All rights reserved.,致教育局领导,提纲,项 目 简 介,前 景 优 势,专 家 团 队,课 程 体 系,课 程 安 排,实施与考核,案例及成果,项目简介,项目背景,家校共育指导师,认证项目是由国家基础教育实验中心家庭与学校合作教育指导委员会发起，中国家长与教师合作委员会和东北师范大学家庭与学校合作教育研究中心联合组织实施的，是目前国内权威的家校共育师资认证机构，面向全国范围开展的家校共育师资培训认证项目。,项目宗旨,家校共育指导师,认证项目，一方面是为促进中国家校共育行业新教师能够尽快熟悉和适应教学、教研和管理工作，另一方面是为了增强教师遵循亲子教育规律开展教育教学活动的自觉性和主动性，最终确保教学质量的不断提升和家校共育队伍的健康发展。,官方,权威,适应,规范,浑南区,“,教育梦,”,全国性家校共育强区,辽宁省家校共育示范高地,（一）实施背景 指导思想,培育和践行社会主义核心价值观是推进社会主义伟大事业，实现中华名族伟大复兴中国梦的战略任务。,培育社会主义核心价值观，必须坚持从小抓起，从学校和家庭抓起。青少年阶段是价值形成阶段，是可塑性最强的时期。抓好了青少年思想道德建设，也就抓住了未来，管住了长远。要把青少年价值观教育摆在突出位置，坚持育人为本、德育为先，融入国民教育的全过程，贯彻到学校教育、家庭教育、社会教育的各个环节和各个方面。,（一）,时代背景：问题提出,由生源均衡战略到资源均衡战略,对中国教育发展方式转变再认识,由基础工程实施到高位整体改革,项目简介,两个最大瓶颈,实施资源均衡战略最大瓶颈,是家长和老师自身的家庭教育素养远远不能适应育人高于知识传授的需要,。,转变中国教育发展方式的最大瓶颈,是家校合作整体改革远远不能适应建立现代教育制度的需要。,文件汇编,文件编号,文件名称,发文机构,妇字,2010,6,号,关于印发,全国家庭教育指导大纲,的通知,全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委,妇字,2011,2,号,关于进一步加强家长学校工作的指导意见,全国妇联、教育部、中央文明办,教基一,2012 2,号,教育部关于建立中小学幼儿园家长指导委员会的指导意见,教育部,教基一,2012 15,号,教育部关于印发中小学心理健康教育指导纲要（,2012,年修订）的通知,教育部,教政法,2013 12,号,关于进一步加强青少年学生法制教育的若干意见,教育部、司法部、中央综治办、共青团中央、全国普法办,教基一,2013 8,号,关于做好预防少年儿童遭受性侵工作的意见,教育部、公安部、共青团中央、全国妇联,中青教字,2014 1,号,关于建立和发展家庭教育与心理健康教育综合实践基地的通知,中国青少年心理化教育中心,中青教字,2014 2,号,关于建立和发展家庭教育与心理健康教育综合实验学校的通知,中国青少年心理化教育中心,中青教字,2014 3,号,关于实施中国家庭教育指导师专业培训辅导计划的通知,中国青少年心理化教育中心,中青教字,2014 6,号,关于举办,2014,年中小学教师心理健康教育培训的通知,中国青少年心理化教育中心,中青教字,2014 7,号,关于在全国中小学开展“培育和践行社会主义核心价值观,家庭教育普及薪火工程”的通知,中国青少年心理化教育中心,就目前上海市中小学的,“,家校互动,”,的三个方面的探索与实践现状而言，在,608,所学校的实践中，,“,家长参与学校管理,”,层面的研究与实践的中小学数最少，只有,330,所，占总数的,54.30%,；有,343,所中小学开展了,“,如何有效利用家长资源提升办学力,”,的探索，占总学校数的,56.40%,；,“,家校携手做好家庭教育指导工作,”,探索和研究始终是各中小学最为关注途径，在,608,所调查单位中有,487,所学校着力于这一方面的研究和实践，占调查学校总数的,80.10%,，是三个层面中最受学校关注的项目。同时，深入分析,“,家长参与学校管理,”,学校的具体实施情况，其中的,46.10%,在一定程度上形成了制度，而其中的,53.90%,则只是刚开始，或偶尔之类，尚未形成制度。,现代育人核心理念的提出,特征：,1.向上级学校输送合格家长,2.要学会向家庭教育要质量要效益,3.学校要承担领导家庭教育的责任,育人核心位置在家庭和家长身上,1.家长是孩子的第一位老师，还是终身老师；,2.家庭承担教育责任是培养健康人格和学会生活；,3.家庭教育的功能是学校教育无法代替和补充的。,坚持：,16,字方针,1,方案：指导思想,2,方案：目标任务,3,方案：主要措施,4,为什么要提出整体来推进改革,现代家校合作整体改革,16,字方针,整体推动,资源培育,有效管理,注重实效,方案：指导思想,推进现代家校共育要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的十八精神，全面贯彻党的教育方针，根据国家及辽宁中长期教育改革和发展规划纲要的部署，以强化学校管理改革中的家校合作为重点，以家庭教育指导中的家校合作为基础，以学校办学过程中的教育资源整合为突破，努力集中中小学、幼儿园领导、广大教师和家长的智慧与力量，有效化解家校合作中一系列矛盾与问题，实现学校和家庭在育人高位上形成合力。,方案：目标任务,家校共育的目的是使家庭教育和学校教育保持一致，形成教育合力，最终目标促进学生在品德和学业以及身心各方面的良好发展。,一是家长参与学校教育。各中小学、幼儿园要创设条件，提高家长参与学校教育的积极性与有效性，保证家长对学校教育的知情权、评议权、参与权和监督权。二是学校指导家庭教育。充分发挥教育系统的自身优势，按照学校主导，家长和社团参与的方式，加大现代家庭教育科学知识普及的力度，更新家长和老师的育人观念，提升家长和老师的育人水平，创设良好的学校和家庭育人环境。,方案：目标任务,在未来四年间，首先在5,0,所公办中小学、幼儿园完成现代家校共育整体改革的基本任务，重点目标任务：建立家长参与学校各项管理的听证制度和参与制，实现开放办学；设立学校家庭教育指导站，完善学校、年级和班级三级联动的,“,家庭教育指导委员会,”,；建立多元整合家长教育资源制度，有效提升学校办学水平和教育质量；通过变革家长会和实现家长学校办学常态化，引领广大家长承担教育责任和义务；建立多种形式家校互动制度，培育家长主人翁意识，充分发挥家长在办学过程中重要作用；大面积普及现代家庭教育科学知识，提升广大家长和老师的育人素养。,方案：主要措施,加强组织领导,先试点后铺开,保障经费投入,纳入督导评估,重视科研引领,六项主要,措施,强化队伍建设,如何整体推动现代家校共育,顶层设计,整体推进现代家校共育四步曲,第一步曲,第二步曲,第三步曲,制度建设,特色建设,品牌建设,第四步曲,文化建设,联动制度,交流制度,评价制度,参与制度,义工制度,学习制度,听证制度,调解制度,例会制度,监督制度,十项制度建设,高位：整体推进现代家校共育,解读：,3,个一级家校共育要素,一、学校管理改革中的家校共育,二、学校办学过程教育资源整合,三、家庭教育指导中的家校共育,解读：,9,个二级家校共育要素,一、学校管理改革中的家校共育,（一）家长参与学校重大决策制度,（二）家长参与学校日常管理制度,（三）其它教育活动的制定和推进,二、学校办学过程教育资源整合,（一）家长专业资源的利用与整合,（二）家长社会资源的利用与整合,（三）家校共育网络强化家校沟通,三、家庭教育指导中的家校共育,（一）学校为主的家校共育活动,（二）家庭为主的家校共育活动,（三）用现代媒介强化家校共育,（二）区域内各学校具体实施思路,一个工作中心,加强家长学校课程建设，促进家校合作。,两个根本目的,1.,提高学校家庭教育工作的水平，,2.,提升家长的教育素质。,三项核心任务,1.,规范化家长学校课程建设,2.,搭建网上网下相结合的学习平台,3.,建设家庭教育培训的师资队伍。,四项基本保障,1.,课题科研指导,2.,课程教学指导,3.,专家资源保障,4.,成果推介保障,项目简介,（三）全国各地家长学校普遍存在的问题,1,各地对家长学校办学工作的认识水平和重视程度不一，家长对家庭教育的认识和家教水平也良莠不齐。,2,经费缺乏，造成办学困难。,3,教材、师资缺乏。,4,缺乏统一的教学、考核和管理机制。,5,各地家长学校办学工作发展不平衡。,6,监督管理不力。,项目简介,（四）项目实施方向,项目简介,操作流程,培训课程及专家,（一）培训课程类别,“,家校共育指导师,”,职业资格认证培训,校长培训,教师培训,家长培训,（一）培训课程类别,“,家校共育指导师,”,职业资格认证培训,培训课程及专家,适合人群：教育、民政、计划生育、司法、妇联系统等政府相关部门的教师、干部；幼儿园、中小学校、青少年宫、青少年活动机构从事相关工作的人员；幼师、师范院校毕业生及有志于从事家教的中专、大学生。,（二）部分培训课程内容,教师培训,培训课程及专家,以脑科学、心理学,、,教育学基本理论和前沿研究成果为指导，围绕积极心理学的相关主题，遵循科学性、可操作性及有效性的原则，进行教师多元化培训。,家长培训,（二）部分培训课程内容,培训课程及专家,配合各学校的家长学校工作，组织落实对学生家长的基础、系列的家庭教育报告。针对目前家庭教育薄弱，严重影响学校教育成果的现状，组织落实中国家庭教育专业提升精品工作坊（研修班）,好爸好妈系列成长课程培训。,由国家基础教育实验中心专家、师资认证中心专家委员会专家、师资认证中心教考部认证高级教师、北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学等师范类院校教授，共同组建本项目的授课讲师团。,专家团队,专家委员会,赵 刚 中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长、秘书长,东北师范大学家校合作教育研究中心主任、东北师范大学教授,王大龙 中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长,中国记协新闻发展中心主任、教育研究专家、高级编辑,刘爱华 中国儿童早期教育学家、北京师范大学教育学院副研究员,中国老教授协会儿童早期教育专业委员会常务主任,卢 勤 著名的,“,知心姐姐,”,、中国少年儿童新闻出版总社总编辑,中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长,王 玲 中国教育学会家庭教育专业委员会理事,北京红枫心理咨询中心督导,金 琰 国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所副所长,著名亲子教育专家,晏 红 清华大学幼儿园园长、中国家庭教育专业委员会常务理事,中央电视台少儿频道特邀专家,专家团队,讲师团成员,赵 刚 中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长、秘书长,东北师范大学家校合作教育研究中心主任,陈建翔 北京师范大学教育学部教授,张向葵 东北师范大学教育学部教授、博导,金 琰 国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所副主任,姚鸿昌 中国教育学会家庭教育专业委员会理事,陈秀茹 教育部家庭教育指导师培训讲师,王 玲 北京红枫心理机构总监,李晓凡 哈尔滨卫生学校副校长,孔 屏 山东青年管理干部学院社会工作教研室副教授,刘 婷 中视大风车儿童早期教育机构教研中心副主任,（以上为部分讲师团成员）,专家团队,网上家长学校,办学理念：,构建学习型家庭 与孩子共同成长,为普及家庭教育提供系统专业的科学指导,办学目标：,提升家庭教育的素养和能力，帮助家长找到启动成功家庭教育的支点。,特点：,追求家庭教育科学性、系统性的基础上，我们力求为家长提供具有针对性、实效性、互动性的家庭教育服务。,网上家长学校,家长阅读,包含六大栏目内容，花季雨季、亲子部落、师生之间、名师导学、品格与修养，家长书架，每个栏目精选