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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,最新.,*,细胞核,-,系统的控制中心,最新.,1,细胞核-系统的控制中心最新.1,说课内容,一、教材分析,二、,学情分析,三、,教学重点难点,四、教学目标,五、教学过程,六、教学体会,最新.,2,说课内容最新.2,一、教材分析,本节是高中生物必修,I,中第,3,章第,3,节的内容。学生在学习细胞膜细胞器的基础上进行细胞核的学习，可以更好体会细胞三大系统（细胞膜细胞质细胞核），同时这一节的学习为后面的细胞分裂个体发育奠定基础，有很好的过渡作用。,最新.,3,一、教材分析本节是高中生物必修I中第3章第3节的内容。学生在,二、学情分析,知识方面,已有水平,初中已学多利羊的内容，了解细胞核是遗传信息库,存在问题,无法深入了解细胞核结构以及细胞核与染色体关系,最新.,4,二、学情分析知识方面已有水平存在问题最新.4,能力方面,已有水平,有一定的观察分析能力,存在问题,观察分析不够深入，逻辑推理有一定困难,最新.,5,能力方面已有水平存在问题最新.5,心理方面,关注克隆技术的进展，认同细胞核是遗传信息的载体,最新.,6,心理方面关注克隆技术的进展，认同细胞核是遗传信息的载体最新.,三、教学重点、难点,二、难点,1.,遗传物质储存在细胞核中,2.,染色体、,DNA,和基因的关系,一、重点：,1.,细胞核的结构与功能,2.,染色体、,DNA,和基因的关系,最新.,7,三、教学重点、难点 1.遗传物质储存在细胞核中 一、重点,四，教学目标,知识方面,阐明细胞核结构，掌握细胞核功能，明确细胞核染色体,DNA,之间的关系。,能力方面,培养阅读理解识图能力。训练分析推理能力。,情感态度价值观,认同细胞核是生命系统的控制中心；形成结构与功能统一的观点，掌握正确科学观,最新.,8,四，教学目标知识方面阐明细胞核结构，掌握细胞核功能，明确细胞,五、教学过程,1,、导入新课,2,、宏观讨论回顾知识,3,、细致讨论掌握核心,4,、归纳总结,5,、巩固运用,最新.,9,五、教学过程1、导入新课最新.9,1,导入新课（图片导入）,给学生一副色彩鲜艳的细胞结构示意图，提问学生细胞核的位置，学生初步对细胞核有个总体认识。,最新.,10,1导入新课（图片导入）给学生一副色彩鲜艳的细胞结构示意图，提,2,宏观讨论回顾知识,教师出示多利羊图片，展示多利出生过程，根据已学知识，引导学生回答“细胞核控制肤色”，初步掌握细胞核可控制生物性状这一概念。,最新.,11,2宏观讨论回顾知识教师出示多利羊图片，展示多利出生过程，根据,3,细致讨论掌握核心,资料一，首先给出美西螈图片，满足学生好奇心，增加课堂生动性。,在学生看书的基础上，请同学大致叙述实验步骤，教师同步,ppt,演示，归纳实验得出结论，美西螈肤色由细胞核控制，解答讨论第一题。,黑美西螈,白美西螈,最新.,12,3细致讨论掌握核心资料一，首先给出美西螈图片，满足学生好奇心,资料二，伞藻嫁接及核移植实验,教师,ppt,演示，归纳实验得出结论，伞帽形状由细胞核控制，解答讨论第四题。,最新.,13,资料二，伞藻嫁接及核移植实验最新.13,资料三，蝾螈受精卵横缢实验,首先给出蝾螈的图片，吸引学生注意力。,了解课本内容后，请同学叙述实验步骤，教师同步,ppt,展示，归纳得出结论，没有细胞核细胞不能分裂分化，解答讨论第二题。,最新.,14,资料三，蝾螈受精卵横缢实验最新.14,资料四，变形虫切割实验,教师多媒体演示，得出“细胞核控制生命活动”这一结论，解答讨论第三题。与资料三比较，说出这两个实验的巧妙之处。,最新.,15,资料四，变形虫切割实验最新.15,由此可见，细胞核可控制细胞代谢与遗传。,结构决定功能，下面分析细胞的结构教师出示细胞核结构模式图，讲解细胞核的组成：核膜核仁核孔染色质。,出示染色质和染色体图片，掌握染色质染色体的互相转换关系。,最新.,16,由此可见，细胞核可控制细胞代谢与遗传。最新.16,4,、归纳总结,最新.,17,4、归纳总结最新.17,5,、巩固应用,（,1,）习题 巩固,一、判断题,1,，拍摄洋葱鳞片鳞叶表皮的细胞的显微照片就是建构了细胞的物理模型。,二、选择题,1,，细胞核内行使遗传功能的结构是（,C,）,A,核膜,B,核孔,C,染色质,D,核仁,。,最新.,18,5、巩固应用最新.18,（,2,）课后巩固,课后以小组为单位制作真核细胞的三维结构模型，并在下节课安排时间交流、互评作品。,通过作业，进一步加强学生对细胞核结构和功能的认识,最新.,19,（2）课后巩固最新.19,六、教学体会,（,1,）根据教学需要对教材进行适当处理，资料二实验分析是书本上的资料四，将书本上的资料四与第一个资料结合结合讲解，因为它们都是关于对细胞核的性状控制，利于学生接受理解。,（,2,）注重课堂氛围，注重互动过程，在讲解中采用大量图片吸引同学注意力；在探讨实验时，可请同学叙述实验过程，教师同步,ppt,展示。,（,3,）板书得体运用，可为学生指引听课方向，便于把握重难点。,最新.,20,六、教学体会（1）根据教学需要对教材进行适当处理，资料二实验,最新.,21,最新.21,
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