部编版语文六年级上册14在柏林ppt课件

*,*,*,*,*,*,部,/,编,/,版,/,语,/,文,/,六,/,年,/,级,教师：文小语,10 十一月 2024,14,在柏林,部/编/版/语/文/六/年/级教师：文小语,部编版语文六年级上册14在柏林ppt课件,部编版语文六年级上册14在柏林ppt课件,部编版语文六年级上册14在柏林ppt课件,部编版语文六年级上册14在柏林ppt课件,柏林，德国首都,，位于中欧平原施普雷河入哈弗河口处。柏林是,德国第一大城市,，有,750,年历史。,2000,年成为新德国的新首都。柏林的建筑多姿多彩，蔚为壮观。,人们徜徉街头，随处可见一座座,古老的大教堂,、各式各样的博物馆和巍然挺立的连云高楼。这些美不胜收而又历尽沧桑、各具特色的建筑，使人强烈感受到柏林的古典与现代、浪漫与严谨的氛围。,柏林是座文化名城，全年几乎都有文化节,，常常眨眼间街道就变成了舞台，行人变成了观众。,柏林，德国首都，位于中欧平原施普雷河入哈弗河口处。柏,背景资料,:,第二次世界大战（,1939,年,1945,年），简称二战，是继一战之后发生的人类历史上规模最大的战争。战火燃及欧洲、亚洲、非洲和大洋洲，先后有,61,个国家和地区，,20,亿以上的人口被卷入。据不完全统计，战争中军民共伤亡,9000,多万人，千万多亿美元付诸东流。,二战以德国、意大利、日本法西斯等轴心国为反动一方，以反法西斯同盟国以及反法西斯力量为正义一方，通过艰苦卓绝的斗争，历时,6,年，最终以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略赢得世界和平与进步而告终。,背景资料:第二次世界大战（1939年1945年），,内容简介：,在柏林,是美国作家奥莱尔的一篇微型小说，堪称名篇中的精品，它以二战为背景，以一列从柏林出发的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻反映战争,这个人类永恒而又沉重的话题，它那平静而不动声色的叙述中包含着强烈的悲愤，但又始终没爆发出来，反而更有感染力。,内容简介：在柏林是美国作家奥莱尔的一篇微型小说，堪,认真阅读课前提示，思考其中的问题，然后再反复诵读课文，根据小说的三要素，理清文章的内容。,想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？,小说的结局出人意料，你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？,你还有哪些疑问？,理清脉络：,认真阅读课前提示，思考其中的问题，然后再反复诵读课文，根据小,在一辆由柏林开出的火车上，一位即将奔赴前线的预备役老兵准备把她瘦弱不堪而又神志不清的妻子送往疯人院。,试着用一句话概括文章的主要内容。,在一辆由柏林开出的火车上，一位即将奔赴前线的预备役老,一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里,尽是,妇女和孩子，,几乎看不到,一个健壮的男子。,这是小说开头的一句话，短短的几十字，写出了故事发生的环境和人物，“尽是”和“几乎看不到”更是为小说的展开设下了伏笔，暗示读者健壮的男子都去了前线，反映了战争带给人民的深重灾难，和下文中老妇人的三个儿子都已牺牲相照应。,一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看,在一节车厢里，坐着一位,头发灰白,的战时后备役老兵，坐在他旁边的是个,身体虚弱而多病,的老妇人。显然她在,独自沉思,，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮咔嚓咔嚓声。,这是小说中主要人物的出场，有外貌描写也有神态描写，都极其简短，但又引人深思：老兵已经头发灰白了，他将去往何方？老妇人虚弱而多病，为何出现在列车上？“独自沉思”，难道她已经与外面的世界绝缘，心中只有那盖过车轮声的“一、二、三”？,句段分析：,在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他旁边的,如何看待老妇人反复数“一、二、三”？想象一下盖过车轮咔嚓声是怎样在数？,在战争中，老人接连失去了三个儿子，也是她所有的儿子，因不堪丧子之痛，老人精神失常，“一、二、三”的数数声，既是对儿子的无尽思念，也是对战争的血泪控诉。她在拼尽余生地数着心中代表着三个儿子的“一、二、三”。,如何看待老妇人反复数“一、二、三”？想象一下盖过车轮,与老妇人的独自沉思数数不一样的是，作者两次写到了小姑娘的笑，“不假思索地嗤笑起来”“再次傻笑起来”，为什么？,在这节看似平和的车厢里，有的人似乎忘记了战争的阴霾，尤其是那两个小姑娘，或许是家人的保护，让她们远离了战争的残酷，因而无知地“嗤笑”和“傻笑”，形成悲喜对照，既为后文老兵的陈述提供了契机，也为文末的“静得可怕”起到了强烈的反衬效果。,与老妇人的独自沉思数数不一样的是，作者两次写到了小姑,老兵说：“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”,把“他们的母亲”改为“她”好不好？,不好。原句揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，这种“他们的母亲”的代称更加直指人心，失去儿子的极端痛楚更加显露无疑。,老兵说：“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”,第一个“静”只是基于老人眼光的威慑，是外在的，第二个“静得可怕”是深入人心的震惊和痛，是心在流血。,听完老兵的陈述，他们感觉到了战争的威胁正一天天逼近他们：青壮年已经牺牲得差不多了，连后备役老兵也将奔赴战场，如果老兵也牺牲了呢？是不是就轮到妇女或者儿童了？老兵的话将战争的残酷赤裸裸地摆在了人们的面前，让人不能不直面，直面的结果又是如此惨痛，因而“静得可怕”。,小说中两次写到“静”：“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”，“车厢里一片寂静，静得可怕”。它们在内涵上有什么区别？,第一个“静”只是基于老人眼光的威慑，是外在的，第二个,小说叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，文题却是,在柏林,，有何深意？,柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦,可见，遭受到残酷战争戕害的不仅仅是列车上后备役老兵这一家。这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。,品味主旨,小说叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，文题却是在柏,反映了战争对人民的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。,文章中心,反映了战争对人民的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。,小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有了前面的,蓄势,和,铺垫,，结尾时老兵满含血泪的控诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？,例如一开始老妇人让人不能捉摸的数数“一、二、三”，一直到小说结尾处由老兵说出她是因儿子相继死去而变疯的疯老太，而“一、二、三”正是她失去的三个儿子的数字。,还例如一开始小姑娘们的嗤笑，当老兵说出真相后车厢里的一片寂静。,感受技法,小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有了前面的蓄势和,美国作家奥莱尔，仅仅用不足,400,字写成的小小说,在柏林,，文章短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。其震撼力和冲击力足以使任何残酷的战争电影逊色，文字的灵魂已经超过了动作的画面。作者的笔写出了战争的血和泪，其写作的思路更是令人拍案叫绝，开始的伏笔使读者迷惘，后来的结局令读者心头一震，足以表现出文学的绝妙。,总结全文,美国作家奥莱尔，仅仅用不足400字写成的小小说在柏,双击打开,同步教案,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,双击打开同步教案提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,双击打开,同步说课稿,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,双击打开同步说课稿提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存,双击打开,同步课时练,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,双击打开同步课时练提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存,双击打开,单元小结,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,双击打开单元小结提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。,鲁迅,谢,谢,你,观,看,部,/,编,/,版,/,语,/,文,/,六,/,年,/,级,学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。鲁迅谢谢你观看,