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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,9,、穷人,列夫,托尔,斯,泰,列夫,托尔斯泰,列夫,托尔斯泰,(1828,1910),，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。,1851,年参军，不久开始创作小说,童年,。,1856,年退役后两度出国游历、考察。,1863,年起，用六年时间写成巨著,战争与和平,，后来又写成,安娜,卡列尼娜,复活,等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。,根据课题和对作者的了解，大家想知道哪些感兴趣的问题呢？,1.,穷人指谁？,2.,作者给我们讲了一个什么故事？,3.,你感觉这些穷人怎样？,4.,本文是按什么顺序叙述的？,课文内容：,课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。,对“穷人”印象：,本文写作顺序：,事情发展,善良,等待丈夫抱回孩子催促桑娜抱回孩子,讲,渔夫,出海归来，听说西蒙死了，,主动,提出把西蒙的孩子抱过来,抚养,。,讲,桑娜,在海上起风暴的夜晚，,焦急等待,着出海捕鱼的,丈夫归来,。,讲,桑娜,看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便,把,她的,两个孩子抱回,自己家里。,第一段,(,第,1,、,2,节,),：,第二段,(,第,311,节,),：,第三段,(,第,1227,节,),：,课文段落划分如下,搁 填 怨 裹,掀 魁梧 淋 撕,霉 虑,板,饱,住,抱,起,湿,w,倒,破,xi,n,ku,ln,mi,l,s,yun,g,gu,tin,忧,生字我会读,舒适：,忧虑：,抱怨：,寡妇：,眼帘：,蜷缩：,顾 惜：,自作自受：,忐忑不安：,心惊肉跳：,汹涌澎湃：,舒服，安适。,顾全,爱惜。,自己做错事自己承担后果,形容人心神不定。,形容担心祸患临头，害怕不安,波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大,指死去了丈夫的妇女。,指埋怨，一般指对事情不满。,眼皮或眼内。,身体弯曲地缩着。,担忧，思虑。,词语理解,速读课文，复述故事内容,课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。,课文中的,“,穷人,”,指的是谁，他们的,“,穷,”,体现在哪些地方？,理解课文内容,桑娜,渔夫,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,、从“屋内装饰”看出“穷”,省略号作用提示：省略了递增的次数。突出时间已经很晚了,。,孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。,、从“吃、穿”看出“穷”,丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。,丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。,糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。,、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷,海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼,海面上什么也看不见。,、从“天气的恶劣”看出“穷”,提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。,有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？,问题探究,地扫得,干干净净,，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上,闪闪发亮,。,、家中整洁、温馨,挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能干，把家务料理的井井有条，使这个贫穷而平凡的家充满温馨。,桑娜想起了 傍晚就想去探望的 那个生病的 女邻居。,、桑娜关心生病的女邻居,、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。,认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的,“,富有,”,有什么关系？,“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！,1、,作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？,这里省略号表示什么？,2、,自作指什么？自受指什么？,宁可让丈夫揍，说明什么？,复杂矛盾、忐忑不安的心理,沉思，思考问题,私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量,自己甘愿挨揍,善良，宁可自己受苦也要帮助别人。,3、,想像一下省略内容！,桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。,她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！”,1、,两个人沉默了一阵。,2、“,他们那么小,一个还不会说话，另一个刚会爬,”,桑娜沉默了。,两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？,比如：,第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？,渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了,第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！,渔夫可能在想如何解决这件事,3,、俩个人沉默了一阵,桑娜沉默了,“,沉默”是不做声的意思。,桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。,第一次,是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。,第二次,是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。,桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。,“,嗯，是个问题！,”,他掻掻后脑勺说，,“,嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。,”,1、,渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？,今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。,2、,渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈述句,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？,得把他们抱来，同死人呆在一起,是不,行的。,3、,把,“,熬,”,说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？,不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。,要读出矛盾又十分坚定的语气。,“,皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。,说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。,“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。,这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，,说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心,。,5,、但桑娜坐着,一动不动,。,“,你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？,”,“,你瞧，他们在这里啦。,”,桑娜拉开了帐子。,文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。,这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时激动、兴奋、欣慰的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。,因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。,他们是最“富有”的人,文中省略号用法,:,A,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,始终不见丈夫回来。,B,她忐忑不安地想：,“,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来,!,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的,!,那也活该，我自作自受。,”,C,谢谢上帝，总算活着回来啦。,我不在，你在家里做些什么呢？,1,声音的延续,2,语言中断，语言断断续续,3,表示语意跳跃,声音的延续,语言中断，语言断断续续,表示语意的跳跃,本文的中心思想：,一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。,除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。,这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。,二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。,课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她,紧张、担忧的复杂心理,活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那颗,善良、淳朴的美好心灵，,却深深地打动了读者,。,课文题目的深意：,课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。,作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。,课文写法特点：,1,、课文在写作上特色鲜明，通过对,环境和人物心理、对话的描写，,刻画了栩栩如生的人物形象。,环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。,渔夫的话显示出他,爽直、乐于助人,的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她,热爱丈夫、同情西蒙,的善良品质。,2,、课文段落分明，结构独具匠心。,全文以,桑娜的内心矛盾为主线,，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了,两个悬念,：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。,两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。,桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？,课后小练笔：续写,穷人,穷人,生活,心灵,:,五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚,桑娜：,渔夫：,（邻居西蒙的孩子）,从早到晚干活,抱回家,非,不可,得抱回来,总能熬过去,:,都有一颗善良的心,宁可自己受苦也要帮助别人,不顾惜身体,再见,
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