163探究电磁铁的磁性课件

首页,末页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,物理,第十六章 电磁铁与自动控制,16.3,探究电磁铁的磁性,知识梳理,随堂检测,课堂导学,首页,导学目标,课后作业,导学目标,导学目标,1,知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。,2,理解电磁铁的特性和工作原理。,3,经历探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。,核心考点：影响电磁铁磁性强弱的因素,首页,末页,末页,首页,知识梳理,1.,电磁铁的磁性强弱与,、,有关当电流一定时，线圈的,越多，电磁铁的磁性越强；当线圈的匝数一定时，通过的,越大，电磁铁的磁性越强,2,下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是,(),A,改变通过线圈中电流的强弱,B,改变线圈的匝数,C.,改变通过线圈中电流的方向,D,在通电螺线管中插入铁芯,电流的大小,线圈的匝数,匝数,电流,C,首页,知识梳理,3.,电磁铁有许多优点：其磁性的有无可以通过,来控制；磁性的强弱可以通过,来控制；磁极的性质可以通过,来改变电磁铁应用广泛，如,_,、,_,、,_,等都要用到磁铁,.,通断电流,电流的强弱,改变电流的方向,电磁起重机,电话,电铃,知识点,1,电磁铁,演示实验,1,：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。这说明了,。,通电螺线管具有磁性,首页,课堂导学,【,例,1】,（,2017,自贡）许多自动控制的电路中都安装有电磁铁。有关电磁铁，下列说法中正确的是（）,A,电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替,B,电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁,C,电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关,D,电磁铁是根据电流的磁效应制成的,首页,课堂导学,D,【,思路点拨,】,电磁铁是利用电流的磁效应制成的，电流的通断可以控制磁性的有无。电磁铁有电流有磁性，无电流时无磁性。铁芯需用软磁性材料制成，因为软磁性材料的磁性不能保留下来。,【,知识拓展,1】,使用电磁铁的优点是,(),A.,它可永保磁性,B.,它不需消耗电能,C.,它的磁极磁性可确定,D.,它磁性有无、强弱、磁极可以控制,首页,课堂导学,D,知识点,2,电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关,1.,提出问题：,2.,猜想与假设：电磁铁的磁性强弱与,有关,3.,设计实验电路图：,电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关,首页,课堂导学,通过线圈电流大小、线圈的匝数、有无铁芯,4.,进行实验并将实验数据填入课本表格中，分析实验数据可以得出：,。,5.,思考：,(1),怎样判断电磁铁磁性强弱？,。,(2),以上实验用的研究方法是,、,。,电磁铁的磁性强弱与通过线圈电流的大小、线圈的匝数与有无铁芯有关,首页,课堂导学,吸引大头针的个数,转换法,控制变量法,【,例,2】,（,2017,河池）为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量很多的大头针、铁钉以及足够长的漆包线为主要器材，进行如图所示的实验，闭合开关后。,（,1,）他将滑动变阻器的,滑片向左移动，电磁铁吸,引大头针的数量会,_,（选填“增加”、“不变”,或“减少”）。,首页,课堂导学,增加,（,2,）由图可知，,铁钉的磁性较强。,（,3,）由图可知，甲铁钉钉尖是,极。,首页,课堂导学,乙,N,【,思路点拨,】,掌握影响电磁铁磁性强弱的因素：电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯；,（,1,）分析滑动变阻器滑片向左移动时，电流的变化，得出电磁铁磁性的变化及吸引大头针个数的多少；,（,2,）根据电磁铁吸引大头针个数的多少判断电磁铁磁性的强弱；,（,3,）理解安培定则的内容，并能利用安培定则判断电磁铁的极性,【,变式拓展,2】,为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小聪所在的实验小组用漆包线,(,表面涂上绝缘漆的导线,),在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其他实验器材做了如图所示的实验,.,根据,b,、,c,、,d,中观察到的情况，完成下面填空：,首页,课堂导学,(1),通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同，来判断它们,_,不同,.,(2),通过比较,_,两种情况，可以知道通过的电流越大，电磁铁的磁性越强,.,(3),通过比较,d,中甲、乙两个电磁铁，发现外形结构相同的电磁铁，通过相同的,_,时，线圈匝数越,_,，磁性越强,.,磁性强弱,首页,课堂导学,b,、,c,电流,多,知识点,3,电磁铁的应用,查阅资料，了解电磁铁的应用有哪些。,【,例,3】,下列电器中，不是利用电磁铁工作的是（）,A,电烙铁,B,电磁继电器,C,电铃,D,电磁起重机,A,首页,课堂导学,【,思路点拨,】,电磁铁是通电产生磁性的一种装置，在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组，这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性。,【,变式拓展,3】(2017,恩施州,),如图，弹簧测力计下悬挂一软铁棒，开关闭合,.,下列说法正确的是（）,A.,插人了软铁棒的通电螺线管叫电磁铁,B.,电磁铁能吸引软铁棒是由于同名磁极相互吸引,C.,此装置能够探究电磁铁磁,性强弱是否与线圈匝数有关,D.,滑动变阻器滑片向右移动时，,测力计的示数变大,A,首页,课堂导学,随堂检测,1.,下列关于电磁铁的说法中，正确的是（）,A.,电磁铁是永久磁铁,B.,电磁铁的磁性强弱跟通过它的电流方向有关,C.,电磁铁的磁性强弱只与线圈匝数有关,D.,电磁铁的铁芯是用软磁性材料制成的,D,首页,随堂检测,2.,（,2017,柳州）探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，按图所示电路进行实验，观察到电磁铁甲吸引大头针的数目比电磁铁乙多，此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是（）,A,线圈的匝数,B,电流的大小,C,电流的方向,D,电磁铁的极性,A,首页,随堂检测,首页,3.,关于电磁铁，下面说法中正确的是（）,A.,电磁铁是根据电磁感应原理制作的,B.,电磁继电器中的磁体，必须用电磁铁,C.,电磁继电器中的磁体，可以用水磁体，也可以用电磁铁,D.,电磁铁中的铁芯，可以用刚棒代替,B,随堂检测,首页,4.,下列几种器件中与电铃工作原理相同的是（）,A.,电磁炉,B.,电磁铁,C.,电饭煲,D.,电烙铁,5.,如图所示，,A,为螺线管，,B,为玄关在,弹簧测力计下的条形磁铁，当开关,S,断开时，弹簧测力计的示数将,，,电流表的示数将,.,B,变大,变小,随堂检测,首页,6.,小华同学用导线绕在铁钉上，接入如图所示的电路中，制成了一个电磁铁，闭合开关,S,当滑动变阻器的滑片,P,向左移动时，它的磁性将,(,选填“增强”“不变”或“减弱”,),要使小磁针静止时,N,极转至左边的操作是,.(,写出一种即可,),增强,改变电流方向,7.,（,2017,广元）小兰用如图所示的电路探究电生磁现象，当滑动变阻器的滑片向,A,端滑动时，通电螺线管的磁性减弱，请你用笔画线代替导线将实物图补充完整，并标出通电螺线管的,N,极。,首页,随堂检测,课后作业,1.,关于电磁铁，下面说法中正确的是（）,A,电磁铁是通常弯成,U,形是为了美观,B,电磁继电器中的磁体，必须用电磁铁,C,电磁继电器中的磁体，可以用永磁体，也可以用电磁铁,D,电磁铁中的铁芯，可以用铜棒代替,B,首页,课后作业,2.,（,2017,郴州）如图所示为电磁铁的线路图。开关,S,闭合后，滑动变阻器的滑片,P,向右滑动过程中（）,A,电磁铁的右端为,S,极，磁性增强,B,电磁铁的右端为,S,极，磁性减弱,C,电磁铁的右端为,N,极，磁性增强,D,电磁铁的右端为,N,极，磁性减弱,D,首页,课后作业,3.,（,2017,金华）在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，小科设计了如图所示的电路，下列相关说法不正确的是（）,A,电磁铁,A,、,B,上方都是,S,极,B,通过电磁铁,A,和,B,的电流相等,C,电磁铁,A,的磁性强于电磁铁,B,的磁性,D,向右移动滑片,P,，,电磁铁,A,、,B,磁性都减弱,A,首页,4,（,2017,海南）如图所示，,GMR,是一个巨磁电阻，其特性是电阻在磁场中会急剧减小，且磁场越强电阻越小，闭合开关,S,2,后，下列四种情况相比较，指示灯最亮的是（）,A,S,1,断开，滑片,P,在图示位置,B,S,1,闭合，滑片,P,在图示位置,C,S,1,闭合，滑片,P,在滑动变阻器最右端,D,S,1,闭合，滑片,P,在滑动变阻器最左端,课后作业,D,首页,课后作业,5.,下列装置中，利用电磁铁制成的是（）,A.,指南针,B.,电铃,C.,白炽灯,D.,光盘,B,首页,课后作业,二、填空题,6.,电磁铁的磁性有无可用电流的通断来控制，除此之外，电磁铁和永久磁铁比较，优点还有,_.,磁性的强弱可由电流的大小来控制（或磁铁的极性可由电流的方向来改变）,首页,课后作业,7.,如图所示,螺线管磁性的有无可以由,的有无来控制,其极性与螺线管中的,方向有关,;,若将甲和乙两螺线管串联在电路中，,的磁性更强,(,选填“甲”或“乙”,).,电流,首页,电流,乙,课后作业,8.,小明用导线绕在铁钉上，接入如图所示的电路中，制成了一个电磁铁。闭合开关,S,，小磁针静止时左端应为,_,极，当滑动变阻器的滑片,P,向左移动时，电磁铁的磁性将,_,。,南（,S,）,首页,增强（大）,课后作业,9.,某市科技馆有机器人和参观者下象棋的展台机器人取放棋子时用一根“手指”接触棋子表面就可以实现（如图），,其奥秘是“手指”内部有电磁铁,（,1,）机器人取放棋子是利用了,电磁铁的,（选填,“磁性有无”或“磁极方向”）,可以控制的特点,（,2,）制作象棋棋子的材料应该是下列常见金属材料中的,（选填“铁”“铜”或“铝”）,磁性有无,首页,铁,课后作业,10.,为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，如图所示用此装置去吸引大头针，甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况,首页,课后作业,（,1,）实验中通过电磁铁,判断电磁铁磁性的强弱，这一方法体现了转换的思想,（,2,）比较,两图可知：线圈匝数相同时，电流越大磁性越强,（,3,）根据图丁可以得出的结论是,吸引大头针数目的多少,首页,乙、丙,电流一定时，匝数越多，磁性越强,课后作业,11.,小红同学在“研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关”的实验时，按如图串联甲、乙两个电磁铁，并移动滑动变阻器的滑片,P,，进行多次实验记录如下：,首页,电磁铁,甲,/20,匝,乙,/10,匝,实验次数,1,2,3,4,5,6,电流表示数,/,A,0.1,0.2,0.3,0.1,0.2,0.3,吸引大头针数目,/,枚,12,24,36,6,12,24,课后作业,（,1,）实验中是通过电磁铁,来判定,其磁性强弱的；,（,2,）当滑动变阻器的滑片,P,向右滑动时，电磁铁（乙）的磁性将变,（填“强”“弱”）；,吸引大头针数目的多少,首页,弱,课后作业,（,3,）比较,1,、,2,、,3,次实验记录，会发现,相同时，,，电磁铁磁性就越强；,（,4,）比较,次实验数据，会发现电流相同时，线圈匝数越多，电磁铁磁性就越强,首页,线圈匝数,电流越大,1,与,4,（或,2,与,5,，或,3,与,6,）,英语,首页,末页,首页,