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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第二部分 增分策略篇,生物,2012,高考专题辅导与训练,选择题解题方法与思维建模,第一页，共31页。,【解析】,对,“,共同进化,”,的基本概念及,“,基因频率,”,改变的原理理解不透彻。,(1),共同进化,生物及生物之间或生物及环境之间。,(2),基因频率的改变,自然选择是改变基因频率的方面之一。,【,答案,】,D,人类组织相容性复合体蛋白,(MHC),主要参与抗原的识别与呈递。下列说法与生物学事实不相符的是,A,MHC,是一种膜蛋白，分布于细胞膜外侧,B,MHC,能与抗原特异性结合，体现了细胞膜的信息传递功能,读题不仔细，关键词熟视无睹,第二页，共31页。,C,器官移植时，受体和供体之间,MHC,相容程度越高，排斥反应发生率越低,D,核糖体、内质网、高尔基体等具膜细胞器参与,MHC,的合成,【,解析,】,本题的关键词主要有两点：,(1),题干中,MHC,主要参与抗原的,“,识别,”,糖蛋白。,(2)D,项中,“,具膜细胞器,”,核糖体无膜结构。,【,答案,】,D,第三页，共31页。,下列有关生命系统中方向性的描述，合理的是,A,发生渗透吸水时，水分子的扩散是单向的,B,分泌蛋白合成时，遗传信息的传递是单向的,C,受到刺激时，兴奋在反射弧中的传导是双向的,D,生物进化时，变异和自然选择是定向的,【,解析,】,基础知识掌握不到位。,(1)A,项中，发生渗透吸水时单位时间内进入细胞内的水分子多。,(2)C,项中，反射弧中突触的传导是单向的。,(3)D,项中，变异是不定向的。,【,答案,】,B,基础不扎实，基础知识有遗漏,第四页，共31页。,下列是几个放射性同位素示踪实验，对其结果的叙述不正确的是,A,给水稻提供,14,CO,2,，则其根细胞在缺氧状态有可能出现,14,C,2,H,5,OH,B,给水稻提供,14,CO,2,，则,14,C,的转移途径大致是：,14,CO,2,14,C,3,(,14,CH,2,O),C,利用含,14,N,的培养基培养,15,N,的硝化细菌，硝化细菌所有,DNA,中都有,15,N,D,给小白鼠提供,15,N,的氨基酸，则在其唾液中可以检测到放射性,知识面窄，相关知识缺联系,第五页，共31页。,【解析】,掌握知识间的内在联系，是准确解答此类试题的前提。,【,答案,】,C,第六页，共31页。,甲培养基中含有,15,N,标记的尿嘧啶核糖核苷酸，乙培养基中含有,3,H,标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸，分别用这两种培养基培养正在发育的人体细胞，你认为正在发育的细胞对这两种物质的吸收量,A,甲乙,B,乙甲,C,甲乙,D,无法确定,【,解析,】,题中有些隐含信息，如果不注意深入分析，就会被忽略。如此题中的隐含信息为：,(1),“,15,N,标记尿嘧啶核糖核苷酸,”,用于合成,RNA,“,3,H,标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸,”,用于合成,DNA,(2),“,发育,”,包含分裂和分化。,【,答案,】,A,挖掘不深入，隐含信息擦肩过,第七页，共31页。,基因型为,Mm,的动物，在其精子形成过程中，基因,M,与,M,、,m,与,m,、,M,与,m,的分开分别发生在,精原细胞形成初级精母细胞时期,初级精母细胞形成次级精母细胞时期,次级精母细胞形成精细胞时期,精细胞形成精子时期,A,B,C,D,【,解析,】,对题目中描述的精子形成过程记忆模糊，理不清头绪，导致不能正确解题。学习过程中，对一些生理过程要仔细理解、反复领会、熟记于心，答题时才会思路清晰、思维流畅。在减数第一次分裂的间期,DNA,进行复制，所,思路不清晰，解题不畅答案偏,第八页，共31页。,以初级精母细胞的基因型应该为,MMmm,，减数第一次分裂同源染色体分开，所以位于同源染色体上的等位基因,M,和,m,分开，减数第二次分裂着丝点分裂，姐妹染色单体分开，基因,M,与,M,分开、,m,与,m,分开。,【,答案,】,C,下列各图中有可能是有丝分裂的是,思维成定势，惯性思维入“陷阱”,第九页，共31页。,A,B,C,D,【,解析,】,解答本题时，受惯性思维的制约，认为图示的这些细胞就是二倍体的细胞分裂图，头脑里早就用已有的固定思路来进行判断，从而造成误选。其实，题目中并没有指明这些细胞是二倍体生物的细胞。针对此类试题，为了避免进入,“,陷阱,”,，就应跳出常规思维，注重对特例的归纳总结。根据染色体行为可知，图,为减数第一次分裂中期；图,可能为二倍体的减数第二次分裂中期，也可能为单倍体的有丝分裂中期；,图,为单倍体的有丝分裂后期或二倍体的减数第二次分裂后期。图,中虽然没有同源染色体，但可以是单倍体进行的有丝分裂，而图,有同源染色体的联会，一定是减数分裂。,【,答案,】,B,第十页，共31页。,(2011,东北,“,三校,”,联考,),成年哺乳动物脑的,“,脑室下区,”,存在神经干细胞,(NSC),，可分化产生新的神经细胞。,NSC,细胞膜上有一种被称为,Notch,的信号通道，此通道被激活后可以通过控制相关基因的表达来调控,NSC,自我更新。以下有关分析正确的是,A,NSC,属于胚胎干细胞的一种，具有旺盛的分裂能力,B,激活,Notch,有助于治疗脑部创伤,C,NSC,增殖过程中核糖体和高尔基体的活动最为活跃,D,Notch,信号通道调控动物激素调节,新词干扰型，新旧信息要整合,第十一页，共31页。,【解析】,生物新的材料或新词来源有：,(1),是对已知情境赋予新意；,(2),是虚构的情境；,(3),是考生从没有接触过的情境。这类试题往往是,“,起点高、落点低,”,，考查内容就是教材中最基本的内容。解答时，要认真分析题意，进行信息转换，将陌生情境或新材料中蕴藏的新信息如,“,NSC,”,、,“,Notch,信号通道,”,等。与旧信息,(,已掌握的知识,),对比整合，确定用哪些知识来解决该问题，答案自然确定。,NSC,是神经干细胞，属于专能干细胞，而胚胎干细胞是全能干细胞。,Notch,被激活后，,NSC,能自我更新，形成新的神经细胞，可以用于治疗脑部创伤。,NSC,增殖的过程与高尔基体的关系不大。由题意可知，,Notch,信号通道能调控,NSC,的自我更新，但不能得出,Notch,信号通道有调控动物激素调节的功能。,【,答案,】,B,第十二页，共31页。,选择题解题的基本要求,掌握牢固的基础知识是做好选择题的基本前提。因此，在平时的复习中必须力求全面、准确地掌握教材和考纲中规定的知识要点。,仔细阅读与分析题干，明确题干的要求和规定是进行选择的出发点。因此，在平时的训练中必须养成认真分析题干的习惯，有时还要反复阅读题干材料，吃透题干意旨。,坚持,“,以干求项,”,的解题原则，即以题干的规定性为准绳，分析选项，选出最能与之,“,挂钩,”,的选项。,第十三页，共31页。,如下图所示，物质甲是在胰岛,B,细胞中合成的；物质乙是一种淋巴因子；物质丙由浆细胞合成分泌；物质丁由垂体分泌，可促进蛋白质的合成和骨的生长。则下列说法正确的是,仔细审题，勾画关键词,解题指导,审题时，要快速准确地找到关键词，并把它勾画出来，让它在你的思维中凸显出来，就像一盏明灯，指引你选出正确答案。,第十四页，共31页。,A,物质甲、乙、丙、丁的结构多样性只与,a,有关,B,控制甲、乙、丙、丁合成的物质是核糖核苷酸,C,物质甲、丁分别为胰岛素、抗利尿激素,D,物质乙、丙均在特异性免疫中发挥作用,【,解析,】,阅读题干时，要养成读,“,关键词,”,的习惯，如此题中的关键词为：,“,胰岛,B,细胞,”,、,“,淋巴因子,”“,浆细胞,”,、,“,核糖核苷酸,”,等。,【,答案,】,D,1,由,DNA,分子蕴藏的信息所支配合成的,RNA,在完全水解后，得到的化学物质是,A,脱氧核苷酸,B,核糖核苷酸,C,脱氧核糖、碱基、磷酸,D,核糖、碱基、磷酸,第十五页，共31页。,解析,本题中的关键词是,“,完全水解,”,。,“,完全水解,”,和,“,初步水解,”,是不同的，,“,初步水解,”,的产物为基本单位，而,“,完全水解,”,是将基本单位再水解。核酸的基本组成单位是核苷酸。一个核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸。,DNA,和,RNA,的不同点之一是组成核苷酸的五碳糖不同，组成,DNA,的核苷酸中，五碳糖为脱氧核糖，而组成,RNA,的核苷酸中，五碳糖为核糖。本题易错选的原因在于没有看清关键词到底是,RNA,“,完全水解,”,还是,“,初步水解,”,。,答案,D,第十六页，共31页。,挖掘隐含条件，完善题干,解题指导,隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。需要注意的是，生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下，解题时要善于挖掘，如验证性实验试题的结论一般要求与教材上的结论相一致；遗传系谱图推导中没有说明,“,有病,”,的指的就是,“,正常,”,等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。,第十七页，共31页。,关于,下,图所示生理过程的描述中，最合理的是,A,可能发生于硝化细菌细胞内,B,表示酵母菌的转录和翻译过程,第十八页，共31页。,C,人体细胞肯定不会发生图中现象,D,图中两核糖体合成的蛋白质不同,【,解析,】,本题的隐含条件在题图中，隐含信息主要有两个：,(1),图示转录和翻译过程；,(2),转录的同时进行翻译，一定不会发生在细胞核中。,【,答案,】,A,2,如图为突触的部分结构，下列叙述不正确的是,第十九页，共31页。,A,a,的形成与高尔基体有关,B,c,的释放与,b,的流动性有关,C,d,对,c,的识别具有特异性,D,若,c,为乙酰胆碱，则在,e,处膜电位由外负内正变为外正内负,解析,图中,a,、,b,、,c,、,d,、,e,分别为突触小泡、突触前膜、神经递质、递质受体、突触后膜。突触小泡的形成与高尔基体有关，故,A,项正确。递质的释放与细胞膜的流动性相关，故,B,项正确。递质受体可以特异性识别神经递质，故,C,项正确。乙酰胆碱是兴奋性递质，可将突触后膜由静息状态转化为兴奋状态，即在,e,处膜电位由外正内负为为外负内正，故,D,项错误。,答案,D,第二十页，共31页。,明确限定条件，缩小答案范围,解题指导,限定条件的设置，一方面可以考查考生获取信息的能力，另一方面可以考查考生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出,“,限定条件,”,，就等于找到了,“,题眼,”,。题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。限定条件包括：,限定种类，如时间、原因、影响等；,限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；,限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根尖细胞，是一个细胞还是一个生物体等；,限定过程，如是蛋白质的合成过程还是蛋白质的分泌过程等。,第二十一页，共31页。,下表中甲、乙的逻辑关系成立的是,【,解析,】,此类试题题干中常用一些关键词，如,“,一定,”“,都,”“,全,”“,只,”,等。审题时，利用排除法舍去太绝对的错误选项。,【,答案,】,B,甲,乙,A,能分泌神经递质的细胞,不一定能产生酶,B,女性患色盲,外祖母不一定携带色盲基因,C,基因中碱基对的增添、缺失和替换,一定导致生物性状改变,D,物种丰富度高的生态系统,稳定性一定高,第二十二页，共31页。,3,(2011,温州市质检,),下列关于高等植物激素、高等动物激素及人体免疫的叙述，正确的是,A,一种植物激素只能由一种植物器官产生,B,一种动物激素只能作用于一种组织细
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