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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,核舟记,魏学洢,作者简介,魏学洢,（,15961625,），字,子敬,，,明朝,浙江嘉善人，著有,茅檐集,。,核舟记,选自,清朝,人,张潮,编辑的,虞初新志,。,解释下列句中的重点词：,罔不,因势象形：,尝,贻,余核舟一：,矫,首昂视：,其两膝相,比,者：,神情与苏、黄不,属,：,高,可,二黍,许,：,珠可,历历,数也：,无不、都,赠,举,挨着,类似,大约,清清楚楚,上下,把握文章的结构,1.,整篇文章的又是按怎样的思路来结构全文的呢？,总,-,分,-,总,2.,你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精巧的核舟的吗？,小结：空间顺序,（船的正面 船的背面）,正面：中 头 尾,总,-,分,-,总结构,第一部分,(,第,1,段,),概述王叔远的,精湛,技艺，点明雕刻品“核舟”主题。,第二部分,(,第,25,段,),详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。,第三部分,(,第,6,段,),总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。,划分课文结构，并概括各部分大意。,研读第一段：,能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：,找出表现核舟主题的句子。,找出原料小而表现题材广的句子。,说明构思巧妙、技艺精湛的句子。,盖大苏泛赤壁云。,能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。,罔不因势象形，各具情态。,奇巧,苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何,不同的表现？,讨论,苏、黄共阅一手卷。,东坡,右手执卷端，左手抚鲁直背。,鲁直,左手执卷末，右手指卷，如有所语。,东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。,佛印,绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。,卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。,舟尾横卧一楫。楫左右,舟子,各一人。,左右舟子各具怎样的情态？,居右者,椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，,若啸呼状,。,居左者,右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人,视端容寂，若听茶声,然。,16,板书设计,核舟,总说核舟的规格,舟,正面,船舱,船头,船尾,舟背面,逻辑顺序,空间顺序,本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与,桃花源记,是不是同一种文体？,从对象看，,桃花源记,记的是,事,，是,记叙文,；而,核舟记,记的是,工艺品,，是,说明文,。,从语言看，,桃花源记,多用,描写,；而,核舟记,则多用,说明,。,这是一篇介绍事物的说明文。题目中的,“,记,”,在这里是,描述、摹写,的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。,拓展延伸 探究文体,课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。,小结,现代核舟记,天津泥人张,苏州刺绣,山西剪纸,
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