程玉莲《蟋蟀的住宅》 (2)

小学语文344自主阅读教学设计年 级四年级主备教师程玉莲参与研讨教 师全体语文教师课 题7 蟋蟀的住宅教学目标1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神教学重难点重点：通过读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，领悟作者的表达方法。难点：通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神教学准备1教学课件。2师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读昆虫记这本书。教学时间2课时个性化调整第一课时课时目标：初读课文，自学字词，整体感知。教学过程：1.同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）2 谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）3 说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）。一（一）目标导读1、出示导读目标（2）标出自然段序号。（3）力求把课文读正确、通顺。不会读的字作标记，查字典自学。（4）课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？2、学生明确读书目标。（二）合作交流1、小组内互读互查字词认读情况。2、组内分段轮读课文，纠正字音。（三）展示提升（1）出示词语，用多种方式认读。（2）强调难写难读的字，并适当写一写，加深记忆。如“蔽，搜”要注意把笔顺写正确，“倾，抛”要安排好间架结构。（3）指名分段朗读课文，纠正字音。（4）梳理文章层次。二、布置作业1、抄写生词。2.朗读课文。第二课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点教学过程：一、复习导入1、听写生词。2、回顾课文大意二、精读领悟（一）目标导读：法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。（二）小组内交流。1、选址。（1）比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？（2）你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（3）同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）2、工具。 为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？3、内外情形。、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？、用自己的话赞美蟋蟀。二过渡：我们了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？(一)目标导读：默读课文段，了解蟋蟀建造住宅的过程。1.小组内交流。2.全班交流，师相机点拨提升（1）、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？（2）、作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？(3)、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？三、赏读升华1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来1四、拓展训练这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗？分明是可爱的人，有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感的人啊！【板书：虫人】这就是法布尔语言最大的特点，这就是昆虫记语言最大的特点。2.请同学们阅读昆虫记这本书。板书设计： 7 蟋蟀的住宅选址：不随遇而安伟大的工程特点：向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生修建：工具柔弱、不断修整 教学反思：